銀賽紅

(湖南省消防總隊，湖南 長沙　410205)

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高校實驗室消防安全工作研討

銀賽紅

(湖南省消防總隊，湖南 長沙410205)

高校實驗室火災(zāi)是校園火災(zāi)的一種，相對于其他校園火災(zāi)，其發(fā)生頻率低但造成損失大。如何預(yù)防實驗室火災(zāi)的發(fā)生，以及實驗室發(fā)生火災(zāi)后如何應(yīng)急處理，是實驗室管理人員需要積極思考和探索的課題之一。通過近十年來的16個典型案例的分析，結(jié)合作者廣泛調(diào)研和實際參與處置的經(jīng)驗，從高校實驗室火災(zāi)發(fā)生的人為因素和客觀因素入手，歸納總結(jié)了其預(yù)防和處置的要點方法，為進(jìn)一步加強實驗室的安全管理提供了思路。

高校實驗室；安全管理；火災(zāi)預(yù)防；應(yīng)急處置

0　引言

高校校園的火災(zāi)事故是非常容易產(chǎn)生巨大社會影響的一類火災(zāi)事故。由于高校的學(xué)生和教職工數(shù)量眾多，發(fā)生火災(zāi)的消息傳播速度很快、傳播的范圍也很大，有時甚至?xí)谛@網(wǎng)上引發(fā)大規(guī)模的爭論。在移動網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，借助手機等工具可以很輕易地將火災(zāi)事故的情況發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，進(jìn)而產(chǎn)生更廣泛的影響。

高校校園火災(zāi)大部分發(fā)生在學(xué)生宿舍，用火用電不慎是引發(fā)火災(zāi)的主要原因，大多數(shù)情況下直接經(jīng)濟損失不大但社會影響相對較大，通常校方管理層也把學(xué)生宿舍火災(zāi)預(yù)防作為校園安全防范的主要方面。但近年來發(fā)生的一些高校實驗室火災(zāi)事故，盡管沒有產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，卻由于較大的直接經(jīng)濟損失和難以估量的間接損失，引起了廣大師生和社會的廣泛關(guān)注。

高校實驗室火災(zāi)的發(fā)生頻率并不高。據(jù)統(tǒng)計，某省會城市2000年至2015年間共發(fā)生高校校園火災(zāi)103起，其中實驗室(樓)火災(zāi)7起，只占總數(shù)的6.8%，但直接經(jīng)濟損失總額達(dá)到55.21萬元，占總數(shù)的67.8%，且火災(zāi)中損毀的寶貴實驗數(shù)據(jù)難以估價。作為安全管理的責(zé)任方，校、院、系各級行政管理部門及實驗室的管理人員，有責(zé)任和義務(wù)落實安全管理責(zé)任，提高預(yù)防和先期處置能力，最大限度減少火災(zāi)損失。本文通過對近十年來互聯(lián)網(wǎng)公布的一些火災(zāi)案例進(jìn)行分析，對提高預(yù)防和處置能力的途徑進(jìn)行探討。

1　火災(zāi)案例及分析

表1按照火災(zāi)發(fā)生的時間順序，匯總了最近十年間發(fā)生在高校實驗室的16起典型火災(zāi)案例。對事故原因進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，造成火災(zāi)發(fā)生的直接原因，既有人為因素(占比31.3%)，又有客觀因素(占比50%)，還有二者共同作用的綜合結(jié)果(占比18.7%)。

2　預(yù)防措施

火災(zāi)的預(yù)防通常有物防和技防等手段措施，考慮到高校實驗室的特殊性，我們選擇從容易引發(fā)實驗室火災(zāi)的客觀因素和人為因素兩個方面切入，從另一個角度探討預(yù)防的可行性。

表1　近十年來16起高校實驗室火災(zāi)事故案例及原因分析

2.1客觀因素成因分析及預(yù)防

表1的16個案例中，涉及客觀因素影響的案例有8個(案例3、4、7、8、9、12、13、15)，其中有4個是電氣或線路故障問題，還有設(shè)施本身問題(案例4)、設(shè)備需要的硬件環(huán)境問題(案例8)。無獨有偶，在某省會城市2000年至2014年間發(fā)生的7起實驗室火災(zāi)中，電氣線路故障引起的也高達(dá)4起。造成這種局面的主要原因是實驗樓基礎(chǔ)設(shè)施老舊落后，難以滿足當(dāng)前實際工作需要，特別是隨著各種先進(jìn)儀器設(shè)備的不斷引進(jìn)，高校實驗樓的用電負(fù)荷不斷增長，原有電氣線路的老化程度迅速增大，改擴建工作滯后現(xiàn)象比較普遍，為事故發(fā)生留下了隱患。

根據(jù)上述案例，結(jié)合實地調(diào)研，不難發(fā)現(xiàn)高校實驗室在安全管理、實驗設(shè)備、設(shè)備需要的硬件環(huán)境等客觀方面仍存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)設(shè)備本身存在隱患。目前許多高校由于資金相對緊張，仍然在使用許多年前的老舊實驗設(shè)備，由于年代久遠(yuǎn)，加之后期保養(yǎng)不當(dāng)或保養(yǎng)不到位，非常容易出現(xiàn)線路陳舊老化、零件磨損嚴(yán)重、安全保障降低等現(xiàn)象，隱藏著自燃、爆炸、漏電、機械發(fā)熱等火災(zāi)隱患。(2)設(shè)備需要的硬件環(huán)境難以滿足要求。目前還有很多高校實驗室的硬件環(huán)境也不符合安全要求。有的房屋老舊，設(shè)計的逃生通道不足；有的室內(nèi)電氣線路老化，電閘開關(guān)、接頭插頭裸露；有的空間狹小，設(shè)備沒有足夠的安全操作距離；有的實驗室普遍安裝有防盜窗，不利于疏散逃生；有的由于房間數(shù)量有限，未能將必須分開存放的物品隔離儲存等。(3)安全設(shè)施陳舊落后，維護(hù)維修不到位。有些實驗室還未按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)配備固定消防設(shè)施，有的雖然配備了自動滅火系統(tǒng)、室內(nèi)消火栓、滅火器等設(shè)施，但是由于資金和其他原因，造成設(shè)備年久失修，不能發(fā)揮滅火作用。(4)安全管理不強。部分管理人員只重教學(xué)而輕安全管理，在安全問題上投入資金少，真正解決實際問題少，因此發(fā)生責(zé)任安全事故的概率也就大大增加。

預(yù)防的主要辦法是區(qū)分新建和改建。對于新建實驗樓，除了要嚴(yán)格把關(guān)設(shè)計、建設(shè)和驗收等環(huán)節(jié)中的消防問題外，電氣線路建設(shè)方面尤其應(yīng)充分考慮檢修和擴容的需要。而對于建筑年代較早的舊樓，除限制非必要性用電器的使用外，還應(yīng)定期檢測線路的老化情況，更換有問題的電線，拒絕帶故障使用和私拉亂接線路，及時消除火災(zāi)隱患。同時，還應(yīng)依據(jù)表2選擇配備必要的滅火器材，有效處置初起火災(zāi)，防止蔓延擴大。

2.2人為因素成因分析及預(yù)防

人為因素大致可歸納為違規(guī)操作和人為失誤兩大類，違規(guī)操作包括違反實驗操作規(guī)程、違章動火、違規(guī)使用明火等，人為失誤主要包括操作不當(dāng)、處理不當(dāng)、使用不當(dāng)?shù)惹闆r，具體情形多種多樣，如案例10和案例11是由外來人員的工作失誤引起的火災(zāi)，而案例1、2、6則是由實驗操作者本身操作不當(dāng)所引起的。人為因素的成因較多，絕大多數(shù)是因為管理教育工作不到位，也有思想麻痹大意和業(yè)務(wù)不熟練的原因，其火災(zāi)預(yù)防工作就要從這些方面入手。

表2　各種滅火器材特性及使用范圍

作為實驗室管理者，預(yù)防火災(zāi)事故是其管理責(zé)任之一。首先要進(jìn)一步強化自身的預(yù)防意識，充分了解本實驗室的火災(zāi)風(fēng)險或隱患，加強對火源、熱源的管控；其次是要進(jìn)一步提升管理教育工作的質(zhì)量，提高操作人員的思想認(rèn)識，使操作人員明白事故預(yù)防的重要性并提高警覺，以達(dá)到減少操作失誤發(fā)生幾率的目的；第三是要學(xué)習(xí)一些應(yīng)急處置知識，能夠在最短的時間內(nèi)采取有效的處置措施，避免小失誤引發(fā)大損失。例如，某高?；瘜W(xué)實驗室曾發(fā)生一起操作失誤事件，學(xué)生在將實驗藥品進(jìn)行烘干操作時不慎引起藥品燃燒并釋放大量濃煙，管理教師在第一時間將燃燒的藥品轉(zhuǎn)移到室外走廊，并用干砂覆蓋掩埋，成功阻止了事態(tài)擴大。而在案例6中，實驗室人員將遇水易燃的藥劑存放在儲柜內(nèi)，實驗室管理人員對這一事故隱患沒能提早發(fā)現(xiàn)，最終藥品遇水自燃并引發(fā)火災(zāi)，說明安全教育和實驗室管理工作還不到位。

對于操作人員來說，安全完成操作內(nèi)容是基本要求。首先都必須熟悉安全操作規(guī)程和業(yè)務(wù)操作流程，實驗室管理者在這方面也負(fù)有監(jiān)督管理責(zé)任，要督促操作人員熟悉業(yè)務(wù)；其次是在操作過程中要認(rèn)真仔細(xì)，實驗室管理者或指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常巡查操作過程，注意提示操作的安全風(fēng)險及糾正不當(dāng)操作；第三是在突發(fā)意外狀況時要沉著冷靜應(yīng)對，這方面主要還是依靠實驗室管理者或指導(dǎo)教師的日常管理教育，才能不斷提高操作人員的能力水平。

3　實驗室火災(zāi)的應(yīng)急處置

預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生是實驗室管理(操作)人員的重要責(zé)任之一，但如果事故已經(jīng)發(fā)生，就需要及時進(jìn)行先期處置，所以具備一定應(yīng)急處置知識也是其首要條件。圖1是常見實驗室火災(zāi)事故應(yīng)急處置的流程圖。

圖1　常見實驗室火災(zāi)事故應(yīng)急處置流程圖

3.1情況判斷

對突發(fā)的火災(zāi)事故的情況判斷是采取應(yīng)急處置措施的前提。情況判斷應(yīng)該優(yōu)先關(guān)注人員受傷情況，在所有突發(fā)性事故的處置中，保護(hù)人員生命安全都是放在第一位的。所以無論火災(zāi)的起因是什么，現(xiàn)場人員都必須首先檢查有無人員受傷，并將傷員立即帶到安全區(qū)域，進(jìn)行急救或送醫(yī)院治療；其次要關(guān)注的是火災(zāi)事故蔓延擴大的情況，重點考察著火物質(zhì)是什么、著火點周圍易燃易爆物質(zhì)的分布、火勢大小等；第三要關(guān)注的是需要立即轉(zhuǎn)移的人員、資料和物品情況，假想最壞的結(jié)果來為最大限度地減少損失提供決策依據(jù)；第四是應(yīng)對處置能力的判斷，具體指根據(jù)管理(操作)者的個人經(jīng)驗判斷是否采取撲救措施。

3.2先期處置

先期的應(yīng)急處置措施通常包括疏散逃生、報警求助、轉(zhuǎn)移物資、災(zāi)情處置等。對于高校實驗室的火災(zāi)事故，由于有一些特殊的處置要求，所以先期處置的流程就更加重要。

高校實驗室發(fā)生火災(zāi)事故，在處置流程方面，首先是救助傷員，其次是立即報警求助，在等待救援力量到達(dá)期間，同時展開人員疏散逃生、重要資料物品的轉(zhuǎn)移和組織火災(zāi)撲救。需要特別指出的是，疏散、撲救和轉(zhuǎn)移物資這三個步驟的順序不是固定的，往往要根據(jù)管理者的個人經(jīng)驗進(jìn)行判斷決策。

在人員救助方面需要注意減少二次傷害和及時送醫(yī)治療；在報警求助方面要注意描述清楚起火地點和部位、起火物質(zhì)、有無人員被困、有無易燃易爆或忌水性物質(zhì)等信息，便于救援力量調(diào)度，最好派人在校區(qū)主要路口迎接救援車輛；在組織火災(zāi)撲救方面，要注意立足于減緩火勢蔓延速度，為人員逃生和物資轉(zhuǎn)移爭取更多的時間，同時要注意自身的保護(hù)；在轉(zhuǎn)移物資方面要注意優(yōu)先轉(zhuǎn)移易燃、易爆和忌水性的物質(zhì)，防止火勢蔓延到這些位置時發(fā)生爆燃或爆炸，重要的資料和實驗數(shù)據(jù)應(yīng)放在第二優(yōu)先的位置；人員疏散逃生方面主要依靠對逃生通道的熟悉和消防演練，以提高個人逃生意識為主、提高疏散組織指揮能力為輔，做到有序、迅速、安全，注意逃生前應(yīng)盡可能關(guān)閉門窗水電氣。

3.3中期工作

中期工作指消防救援力量到場后，實驗室管理者應(yīng)該進(jìn)行配合的工作。當(dāng)實驗室人員的先期撲救不能阻止火勢繼續(xù)蔓延時，就需要依靠專業(yè)救援人員進(jìn)行火災(zāi)撲救，這時管理人員的主要任務(wù)是配合消防人員：組織清點疏散到安全區(qū)域的人員數(shù)量，核對是否還有人員被困，提供被困人員可能身處的樓層或位置，便于消防隊員及時開展搜救；提供實驗樓的樓層平面圖或簡圖，指出樓層的通道情況和房屋布局，方便消防員組織滅火進(jìn)攻；指明需要重點保護(hù)的區(qū)域或房間，為滅火救援決策提供依據(jù)，可能的話還應(yīng)指出各房間存放物質(zhì)的主要危險性，減少消防員受傷害的風(fēng)險。有條件的時候，還應(yīng)主動向消防人員提供附近的水源情況，設(shè)置了消防控制室的實驗樓應(yīng)及時啟動自動消防設(shè)施，縮短火災(zāi)撲救的時間，減少火災(zāi)損失。

3.4善后工作

火災(zāi)撲救結(jié)束后，實驗室管理人員要配合消防部門開展火災(zāi)原因調(diào)查，核對火災(zāi)損失情況。需要特別注意的是，有些情況下，火災(zāi)可能引起建筑結(jié)構(gòu)受損，會出現(xiàn)垮塌陷落等危險，在未經(jīng)消防部門許可的情況下，不應(yīng)冒險進(jìn)入建筑內(nèi)部特別是起火層，防止出現(xiàn)意外事故。

4　結(jié)語

實驗室是高校教學(xué)和科研的重要場所，這也造成了實驗室人員相對集中、實驗儀器設(shè)備頻繁使用的現(xiàn)實。由于實驗室工作人員的熟練程度和設(shè)備本身質(zhì)量以及日常管理等客觀原因，容易造成實驗室的消防安全問題，因此火災(zāi)事故也是實驗室中最常見的安全事故之一。高校實驗室火災(zāi)的主要原因是大部分物理實驗、化學(xué)實驗和機械實驗在操作過程中本身會出現(xiàn)發(fā)光、發(fā)熱、帶電、強烈震動等現(xiàn)象，從客觀上來說，這都是造成火災(zāi)的重大隱患。因此，做好實驗室消防安全工作，一方面要積極排查隱患、消除隱患，另一方面要加強消防安全宣傳和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高管理人員和操作使用人員的消防安全意識，杜絕違規(guī)違章操作，同時還要提高人員逃生自救和撲救初起火災(zāi)的能力。

[1] 張兆霞,洪鵬志,李泳.高校化學(xué)實驗室安全管理探析[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2014(17):21-23.

[2] 曹蕾,魏永生,張君才,等.高?；瘜W(xué)實驗室規(guī)范化管理模式探析[J].廣州化工,2012,40(12):195-197.

[3] 曹袁.化學(xué)實驗室安全管理[J].城市建設(shè)理論研究(電子版),2013.

(責(zé)任編輯李蕾)

A Discussion on the Fire Safety of a University Laboratory

YIN Saihong

(FireCropsofHu’nanProvince,Changsha410205,China)

A university laboratory fire, compared with other campus fire, seldom occur. However, once happened, its losses are huge. Therefore, it is of importance to study how to prevent a laboratory fire, and how to deal with it. In this paper, the ten typical cases are analyzed, based on practical experience, human factors and objective factors involved, this paper offers some methods and key points to provide a way to further strengthen the laboratory safety management.

university laboratory; safety control; fire prevention; emergency disposal

2016-01-08

銀賽紅(1979—)，男，湖南寧鄉(xiāng)人，工程師。

●火災(zāi)預(yù)防

D631.6

A

1008-2077(2016)06-0054-05