高雅　任鵬　康莉莉

摘 要：班級(jí)文化是一種亞文化，它反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級(jí)一切活動(dòng)中的東西。它是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。即一個(gè)班集體內(nèi)師生共同承認(rèn)并遵守的一種價(jià)值觀念和審美趨向。就高職院校而言，班級(jí)文化主要是指單位班級(jí)在教育教學(xué)、文體活動(dòng)等過程中，所形成的豐富多彩、形式各異的物質(zhì)成果與精神成果的總和。

關(guān)鍵詞：高職院校；班級(jí)文化；育人

班級(jí)文化育人工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，涉及方方面面，就高職院校內(nèi)部而言，育人工作不是某個(gè)部門的職責(zé)，也不是憑幾個(gè)思想政治工作專職人員就可以做好的，它需要全校各個(gè)部門和全體教職工的共同參與。在全校范圍內(nèi)形成“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的育人理念和全員育人工作格局。

一、班級(jí)文化育人在高職院校思想政治教育中的重要意義

黨與國家教育方針和“三個(gè)代表”重要思想對(duì)高職院校的基本要求是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展也是堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。學(xué)校開展班級(jí)文化育人工作，是貫徹黨和國家教育方針的必然要求。隨著教育改革的進(jìn)一步深入和學(xué)生思想的日益多元化，建立一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、縱橫交錯(cuò)、全員參與班級(jí)文化育人工作體系，是高職院校思想政治教育的必然要求。

高職院校要做好思想政治工作，需要學(xué)校各部門和全體教職工切實(shí)把班級(jí)文化育人看成是自己的根本任務(wù)，樹立班級(jí)文化育人的的教育理念，形成全員育人的教育合力。班級(jí)文化育人，一是育人工作對(duì)象是全體學(xué)生，要使每一個(gè)層面的學(xué)生都能感受到來自班集體的關(guān)懷；二是全體教職工都是育人者，每一位教職工都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

二、高職院校班級(jí)文化的要素與功能

（一）高職院校班級(jí)文化的要素。高職院校的班級(jí)文化主要包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四大要素。物質(zhì)文化主要是指班級(jí)的硬件設(shè)施建設(shè)和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)成果的物質(zhì)展現(xiàn)等，主要包括班級(jí)教室、宿舍環(huán)境的裝扮布置，班級(jí)創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)文化讀物，班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)杯等榮譽(yù)物件等。精神文化主要是指班級(jí)在長(zhǎng)期的積淀、磨合、選擇、發(fā)展過程中形成能被全體成員普遍接受的思想、信念和價(jià)值觀等精神財(cái)富，如班級(jí)奮斗目標(biāo)、成員價(jià)值追求、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等。制度文化主要是指學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)等在班級(jí)日常工作、生活學(xué)習(xí)中的具體體現(xiàn)，是良好班風(fēng)形成的強(qiáng)有力保證，能對(duì)班級(jí)成員行為進(jìn)行有效規(guī)范與約束。

（二）高職院校班級(jí)文化的功能。高職班級(jí)文化在人才培養(yǎng)的過程中具有多種教育功能，概括來講，主要有導(dǎo)向功能、凝聚功能、熏陶功能和約束功能。導(dǎo)向功能在于班級(jí)文化建設(shè)所形成的文化氛圍能深刻影響班級(jí)成員的思想行為和生活方式，對(duì)青年學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)揮潛移默化地引領(lǐng)作用；凝聚功能在于班級(jí)文化能激發(fā)成員對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感，形成一種團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的班級(jí)文化氛圍，將師生力量凝聚起來，共同為班級(jí)發(fā)展而努力。

三、傳統(tǒng)視覺下高職院校班級(jí)文化的育人體系構(gòu)建路徑

（一）以加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境建設(shè)為載體，營造良好的物質(zhì)環(huán)境，發(fā)揮班級(jí)文化的導(dǎo)向功能，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人——“鼓舞人”。優(yōu)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境能夠給廣大青年學(xué)生增添生活、學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)其歸屬感和對(duì)班級(jí)的熱愛之情。班級(jí)是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院開展“魯班文化、建筑文化、家和文化和節(jié)日文化”四位一體文化育人，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上墻，營造傳統(tǒng)文化特色鮮明、符合育人規(guī)律的班級(jí)文化，有助于展示文化特色，美化學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)教育目的。

（二）以打造班級(jí)精神文化為引領(lǐng)，營造良好的情感氛圍，發(fā)揮班級(jí)文化的凝聚功能，實(shí)現(xiàn)文化育人——“激勵(lì)人”。班級(jí)成員在文體活動(dòng)中，通過碰撞、競(jìng)爭(zhēng)、合作形成的團(tuán)隊(duì)向心力、凝聚力和內(nèi)驅(qū)力共同匯聚成班級(jí)的精神文化。它是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂與核心，是班級(jí)個(gè)性和本質(zhì)的集中反映，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展都起到潛移默化的教育、激勵(lì)作用。山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)1405班的文化建設(shè)主題為“做有責(zé)任心的愛家人”。舉行“我的祖先”曬家譜學(xué)文化、我“身邊的傳統(tǒng)文化——傳統(tǒng)文化角、建筑大師，我的榜樣、”“我身邊的魯班印記”宣傳冊(cè)、我的端午節(jié)——棕香情濃、懷念祖先——清明節(jié)等活動(dòng)。通過在班級(jí)日常活動(dòng)中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，樹立積極地人生態(tài)度，感受職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

（三）以完善班級(jí)制度管理為手段，依法治班規(guī)范學(xué)生言行，發(fā)揮班級(jí)文化的約束功能，實(shí)現(xiàn)制度育人——“塑造人”。古語有言：“沒有規(guī)矩不成方圓”?？茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的重要保障。山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院園林工程技術(shù)1401班根據(jù)班級(jí)文化實(shí)際，建立健全班級(jí)組織紀(jì)律、評(píng)優(yōu)評(píng)先、安全衛(wèi)生等各項(xiàng)規(guī)章制度，本著“以規(guī)治班”的原則，為班級(jí)成員提供行為規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)節(jié)偏離行為，積極發(fā)揮班級(jí)文化的約束功能，有效弱化甚至消除了班級(jí)成員的不良行為習(xí)慣，強(qiáng)化其符合校紀(jì)校規(guī)、班規(guī)班訓(xùn)的正確行為，從制度層面約束并引導(dǎo)學(xué)生走向自律，有效促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（四）以樹立榜樣典型為依托，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮班級(jí)文化的熏陶功能，實(shí)現(xiàn)行為育人——“熏陶人”。培養(yǎng)學(xué)生擁有“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力是適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的客觀要求。教育家陶行知先生提出的生活教育理論提倡在日常生活中，結(jié)合實(shí)際生活，運(yùn)用環(huán)境里的力量，去發(fā)展學(xué)生的本領(lǐng)。山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院每年舉行“魯班之星”優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選，涌現(xiàn)出山東高校十大優(yōu)秀學(xué)生孫立杰同學(xué)，舍己救人的梅玄玄同學(xué)、“曲阜好交警”宮斌同學(xué)等各類先進(jìn)典型。將榜樣的力量帶到學(xué)習(xí)和生活中去，帶到班級(jí)這個(gè)小群體中去，形成奮斗好學(xué)、創(chuàng)新大愛的班級(jí)行為文化氛圍，使更多的學(xué)生受到熏陶，激發(fā)他們的奮斗熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過自我感悟，完成自我建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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