徐虎

班級(jí)的民主管理在整個(gè)教育教學(xué)中起著不可替代的作用，是樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提。圍繞“全”字，突出民主化，能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，積極創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境氛圍。

一、全員參與，共同管理

全員參與是民主管理的基礎(chǔ)，也是教師應(yīng)遵循的首要法則。增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，不僅能起到配合教師管理班級(jí)的作用，還能夠使學(xué)生形成良好的集體主義榮譽(yù)觀。全員參與除了要求學(xué)生要參與外，更應(yīng)該邀請(qǐng)任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)一起參與，讓他們?cè)谙嗷f(xié)作的過(guò)程中形成合力。

全員參與，讓不同類(lèi)型的群體有了更多自由表達(dá)的權(quán)利。例如，在每周一次的班會(huì)主題征集上，我都要通過(guò)設(shè)計(jì)一定的征求意見(jiàn)表格，發(fā)放給學(xué)生、任課教師和家長(zhǎng)，請(qǐng)他們幫助出謀劃策。在每周四發(fā)放后，經(jīng)過(guò)周五統(tǒng)計(jì)，將絕大多數(shù)的意見(jiàn)予以整合，形成一定的歸納意見(jiàn)。上周，我們針對(duì)入夏以來(lái)，天氣高溫的實(shí)際，很多學(xué)生、教師、家長(zhǎng)提出了召開(kāi)以“怎樣愉快度過(guò)夏季”的主題班會(huì)，我們通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表、課任課教師等，圍繞上述話(huà)題亮出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。同學(xué)們還現(xiàn)場(chǎng)表演了自己在夏季的一些情景小品：放學(xué)后，立即到冰箱里拿冷飲；體育課下，隨即跑到水龍頭底下，大口大口地喝冷水；中午不喜歡休息，玩手機(jī)，等等。這些問(wèn)題的再現(xiàn)，能給學(xué)生更多鮮活的教育素材，便于他們?cè)谙嗷ビ懻撝姓f(shuō)出自己的觀點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生討論交流情況，請(qǐng)任課教師和家長(zhǎng)發(fā)表意見(jiàn)，指出危害，讓同學(xué)們深受教育。

全員參與班級(jí)管理，讓各種不同的意見(jiàn)能得到主動(dòng)融合，更能使教育教學(xué)富有針對(duì)性和互動(dòng)性。

二、全程滲透，建構(gòu)制度

民主管理，貴在自覺(jué)執(zhí)行，需要一定的規(guī)章制度來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生在全程的潛移默化的影響中主動(dòng)配合教師。注重全程滲透自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成按章辦事的行為習(xí)慣，不僅能為他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)正面遷移，還能夠使得班級(jí)更富有人文性和原則性。

讓學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，幫助他們?cè)谝欢ǖ墓s、制度的影響下主動(dòng)執(zhí)行，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性具有一定引導(dǎo)作用。如，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生衛(wèi)生自覺(jué)性欠缺的特征，班干部一起商量“怎樣讓班級(jí)變得更加干凈、整潔？”學(xué)生提出了很多的意見(jiàn)，有的認(rèn)為，建立巡查辦事員，檢查每一個(gè)角落衛(wèi)生；有的同學(xué)說(shuō)，建立相互監(jiān)督的模式；有的同學(xué)說(shuō)，建立一定的制度，讓同學(xué)們都能夠按照規(guī)矩進(jìn)行相互監(jiān)督。自從制定了相應(yīng)的班級(jí)文明衛(wèi)生公約，使得學(xué)生主動(dòng)融入班級(jí)衛(wèi)生，幫助他們?cè)诓粩嗤晟瞥鋵?shí)的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的意見(jiàn)和方法，讓他們能有足夠的信心參與管理。

通過(guò)這些制度的建構(gòu)，能使得學(xué)生有一定的參考依據(jù)，能使他們?cè)谝?guī)章制度的引導(dǎo)下有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，自覺(jué)查找問(wèn)題。通過(guò)制度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在全程參與管理過(guò)程中按照規(guī)矩做事，形成一定的自我發(fā)展意識(shí)。

三、全要素監(jiān)督，逐一點(diǎn)擊

低年級(jí)小學(xué)生的自覺(jué)性還有一定欠缺，需要加以引導(dǎo)。在民主管理的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，給他們更多的支配權(quán)和管理權(quán)，讓他們?cè)谧晕艺{(diào)適的過(guò)程中獲得更多修正完善機(jī)會(huì)。從班級(jí)的日常管理出發(fā)，注重全要素的監(jiān)督，讓學(xué)生在民主、寬松的環(huán)境中積極監(jiān)督和主動(dòng)作為，更利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題。

全要素監(jiān)督，能使得學(xué)生有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題。如，在二（2）班舉行的“我能行”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，我讓學(xué)生做“督察員”，找出班級(jí)中存在的問(wèn)題，越多越好。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生找出了桌肚里不清潔，雜物多；有的同學(xué)隨地吐痰；有的同學(xué)在操場(chǎng)上追逐打鬧，等等。我根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要求他們從課堂聽(tīng)講、課間活動(dòng)、課外互動(dòng)等方面建立相應(yīng)的監(jiān)督崗位，讓學(xué)生自告奮勇地主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。圍繞教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，我建議學(xué)生毛遂自薦，讓他們主動(dòng)擔(dān)當(dāng)班級(jí)的督察員，幫助他們明確相應(yīng)的職責(zé)。學(xué)生們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，主動(dòng)挑選崗位。

給學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)膷徫?，讓他們學(xué)會(huì)自我監(jiān)督、自我管理，讓他們?cè)谥鲃?dòng)挑選相宜的崗位中自由選擇。針對(duì)搜集到的問(wèn)題，多給學(xué)生相互破解的機(jī)會(huì)，讓他們能夠圍繞監(jiān)督的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探解。建立課前、課中、課余全方位、全要素的監(jiān)督機(jī)械，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流，更利于學(xué)生養(yǎng)成自我完善良好習(xí)慣。

總之，“全”字策略運(yùn)用，能使得班級(jí)管理在充滿(mǎn)和諧、友善的環(huán)境中獲得更多的人文關(guān)懷。注重全員參與，讓學(xué)生在獲得主人翁信任感的基礎(chǔ)上，更能夠激活他們主動(dòng)參與的潛能與激情。多一些寬容、多一些放手、多一些信任，定能使得學(xué)生在主動(dòng)跟進(jìn)班級(jí)管理的過(guò)程中產(chǎn)生積極情感態(tài)度，提高班級(jí)管理效果。

本文系江蘇省贛榆縣教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“小學(xué)低年級(jí)民主管理特色班級(jí)創(chuàng)建的實(shí)踐研究”研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：ghxxdl25-15-06

（作者單位：江蘇連云港市大嶺中心小學(xué)）