黃杰兵

目前，世界各國都越來越重視開發(fā)與利用各種教育資源，家長資源就是其中一個重要的組成部分。家長的職業(yè)、閱歷、特長對學(xué)校來說是一筆豐富的教育資源。如何有效利用好身邊這些優(yōu)質(zhì)的家長資源，使家長成為學(xué)校的協(xié)作者、支持者，彌補(bǔ)教師專業(yè)領(lǐng)域的不足，已成為擺在我們面前極具挑戰(zhàn)性的課題。

一、爸媽課堂體系的構(gòu)建——借力家長資源，實現(xiàn)教育資源的最大化

構(gòu)建符合小學(xué)生各年級特點及養(yǎng)成教育要求的爸媽課堂體系，首先必須緊緊抓住家長這一主體，挖掘和開發(fā)家長資源。按家長的實際情況、專業(yè)專長、助教能力等思考如何選材，如何組織，活動應(yīng)注意哪些問題等。篩選和整合家長資源，需要做好以下工作：

1.充分挖掘家長資源

家長資源具有獨特的優(yōu)勢，但這些優(yōu)勢有些是顯性的，有些則是隱性的；有些是本班家長具有的，有些則是別班家長擁有的；有些是學(xué)生父母擁有的，有些則要在學(xué)生的其他親人中去尋找……總之，除了現(xiàn)有的家長資源，還要善于開發(fā)潛在的家長資源。為了爭取家長對“爸媽課堂”課程的支持和幫助，我們在各班調(diào)查家長資源，家長從事什么職業(yè)，有什么特長愛好等，逐一做好登記。

2.梳理家長資源

我們要對家長資源進(jìn)行梳理，按領(lǐng)域、學(xué)科、一般性和特殊性進(jìn)行分類。一是根據(jù)家長的職業(yè)特點，我們把家長資源分為養(yǎng)成習(xí)慣、社會風(fēng)俗、藝術(shù)、理財、自然科學(xué)、健康與心理、綜合等七大領(lǐng)域。二是根據(jù)家長專長我們按學(xué)科分為：藝術(shù)、語言、數(shù)學(xué)、英語、社會等。對于一些特殊行業(yè)的特殊人才，我們特別保存。如：團(tuán)體心理輔導(dǎo)、插畫技藝大師、動畫制作專家等。

分類是為了更好地利用家長資源，根據(jù)教學(xué)需要，快捷地尋找對應(yīng)的家長資源，有效地發(fā)揮助教的作用，充分利用，高效運作。

3.整合家長資源

在整合家長資源時，要將全校的優(yōu)質(zhì)家長資源有機(jī)整合，形成全校共享的家長資源庫。例如，在開展安全教育主題活動中，我們根據(jù)各年齡段主題活動的需要，邀請民警、交警、消防戰(zhàn)士等來園助教或去實地參觀。

二、爸媽課堂的實施——課程的多彩，共享成長幸福

爸媽課堂把家長的專業(yè)知識和技能引入課堂教學(xué)，豐富了課程內(nèi)容，提高了家校共育水平。家長進(jìn)課堂活動讓孩子們有更多的機(jī)會了解成人的工作、生活。家長們帶著自己特有的教師所缺少的專業(yè)知識走進(jìn)課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動內(nèi)容和形式，滿足了孩子們成長的需要，就是講臺上這道奇異的風(fēng)景給學(xué)校的素質(zhì)教育立下了汗馬功勞。

1.拉近了家與校，生與家，家與家之間的距離

“家長進(jìn)課堂”就像是一條紐帶，把其中各種關(guān)系緊緊地聯(lián)系在一起。

家與校：通過課堂教學(xué)這個平臺，家長進(jìn)一步了解到學(xué)生是怎樣學(xué)的，教師是怎樣教的。這就為教師與家長之間的交流和互動提供了真實的第一手資料，家長也真正切身體會到教師的不容易，進(jìn)而對于教師的很多做法更加理解和支持。此外，鼓勵和引導(dǎo)家長積極參與到班級管理、活動課程中，體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)改革與發(fā)展的開放性，提升了家校之間的信任與理解。學(xué)校課程的新舉措也得到了越來越多家長的參與與支持，為學(xué)校教育教學(xué)的改革與推進(jìn)打下了堅實優(yōu)質(zhì)的合力基礎(chǔ)。

生與家：家長以傳授者的身份站在講臺，孩子和家長坐在教室以學(xué)生的角色出現(xiàn)，實際上這就是一節(jié)親子活動，他們以“家長進(jìn)課堂”為平臺，以上課的主題為載體，在悄然無聲中進(jìn)行了一場親子的心靈對話。

家與家：家長們已經(jīng)成為講臺上的?？?，彼此間的交流渠道也隨之增加。他們除了談?wù)摵⒆觽冊谛５某砷L、在家的表現(xiàn)外，也會拉拉家常，發(fā)展到現(xiàn)在周末一起搞家庭聚會，假期攜手外出同游，一起帶孩子學(xué)習(xí)興趣班等。

2.拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“家長進(jìn)課堂”活動從某種程度上做到了課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與實踐，系統(tǒng)知識與現(xiàn)實生活的連接，更主動、更有趣、更全面地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。因為家長來自不同的工作崗位，擁有不同的專業(yè)知識、興趣、愛好，他們?yōu)楹⒆觽儙砹烁迂S富的知識，更加開闊的視野，更為廣闊的知識天地。學(xué)生的知識不在局限于課本，他們能學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，獲得更多的生活體驗；而家長和教師在參與活動過程中，教育觀念也及時得到更新，知識視野不斷擴(kuò)展，知識結(jié)構(gòu)逐步完善。

“爸媽課堂”課程的開發(fā)，是學(xué)校新課程改革下的一抹亮色。它為學(xué)校教育打開了一扇七彩的大門，透過這扇大門，我們仿佛聽到了學(xué)生們的朗朗笑聲，看到了他們更陽光全面地成長。

（作者單位：廣東佛山市高明區(qū)

滄江中學(xué)附屬小學(xué)）