李海燕

摘 要：新課程改革如火如荼，作為語(yǔ)文老師，我們是否應(yīng)該停下匆匆前進(jìn)的腳步，認(rèn)真反思一下我們的語(yǔ)文教學(xué)中存在一些什么問(wèn)題呢？正如我國(guó)著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，但如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。”可見(jiàn)，時(shí)常反思自己的教學(xué)對(duì)教師尤其是青年教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；反思；目標(biāo)；實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）08C-0078-02

許多語(yǔ)文老師經(jīng)常會(huì)感到很迷茫，為什么語(yǔ)文老師那么辛苦課堂效率卻不高？為什么學(xué)生總是對(duì)語(yǔ)文不夠重視？為什么想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不是一件很容易的事？每當(dāng)一學(xué)期結(jié)束，拿著那本沉甸甸的語(yǔ)文課本，老師的心情也很沉重，花了四個(gè)半月的時(shí)間，教完了一冊(cè)書(shū)，學(xué)生的收獲又有多少呢？中央教科所課程教學(xué)研究中心對(duì)中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量做了一個(gè)監(jiān)測(cè)，報(bào)告顯示：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、思品四門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)合格率最高，語(yǔ)文最低，有近30%學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)是處于基本合格水平?？磥?lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)還是存在一些問(wèn)題的， 需要我們反思。

一、是否有目標(biāo)意識(shí)

許多語(yǔ)文老師就是把一篇篇的課文往完教，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真制定過(guò)目標(biāo)，教案上的目標(biāo)也只是隨意地從教參上摘抄兩三條，只知道教學(xué)目標(biāo)是教案上不可缺少的一部分，卻從來(lái)沒(méi)能重視它，更不會(huì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材制定合理的教學(xué)目標(biāo)。做任何事都應(yīng)該有明確的目標(biāo)，更何況是教學(xué)。老師都不明確通過(guò)一節(jié)課該讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么知識(shí)，提升什么能力，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)豈不更迷惘？所以，作為一名一線(xiàn)教師，一定要有目標(biāo)意識(shí)，心中要清清楚楚，通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生收獲些什么。制定好目標(biāo)后，一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，你設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)為達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)。我們不僅要認(rèn)真制定本節(jié)課的目標(biāo)，還要制定一個(gè)單元的目標(biāo)、一冊(cè)書(shū)的目標(biāo)、一學(xué)年的目標(biāo)乃至整個(gè)三年的目標(biāo)，有的放矢，才可談效率。制定目標(biāo)時(shí)不要貪多，要制定可行的、可檢測(cè)的目標(biāo)，每節(jié)課讓學(xué)生有那么一點(diǎn)真實(shí)的收獲，一學(xué)期下來(lái)學(xué)生已收獲頗豐了，更何況三年呢？所以老師們千萬(wàn)別把教案中的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)擺設(shè)，它直接決定著我們語(yǔ)文課的質(zhì)量。

二、是否明確語(yǔ)文課應(yīng)該教什么

許多老師一直都有錯(cuò)誤的觀(guān)念，認(rèn)為語(yǔ)文課就是教課文，于是日復(fù)一日年復(fù)一年分析著課文內(nèi)容，內(nèi)容復(fù)雜的拼命深挖，內(nèi)容簡(jiǎn)單的變著法分析。學(xué)生為什么不重視語(yǔ)文課？因?yàn)槲覀兛偸窃诜治稣n文內(nèi)容，而考試從來(lái)不考課文內(nèi)容，他們會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)了也沒(méi)用。難道我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅是讓學(xué)生了解內(nèi)容、了解一些名篇名句名家嗎？我們把課文分析得支離破碎，面目全非，甚至連作家本人沒(méi)有的情感沒(méi)有的想法也被我們分析出來(lái)了，一些具有語(yǔ)文味的東西卻被忽視了，這不是本末倒置，荒了自己的田嗎？語(yǔ)文具有工具性和人文性， 要想讓工具性與人文性并重，讓學(xué)生既得意又得言，就得從語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)入手，從方法習(xí)得點(diǎn)入手，從能力訓(xùn)練點(diǎn)入手。也就是說(shuō)，語(yǔ)文課上除了分析課文內(nèi)容，還有許多該做的事情，比如，提升學(xué)生的各種語(yǔ)文素養(yǎng)，比如，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要把課文當(dāng)做一個(gè)例子，用這個(gè)例子培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，如葉圣陶老先生所說(shuō)：“語(yǔ)文課的目的是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生接受能力和表達(dá)能力，教會(huì)學(xué)生說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)?！?/p>

三、是否有訓(xùn)練意識(shí)

新課標(biāo)明確給語(yǔ)文課程下了一個(gè)定義：是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。許多老師在教學(xué)過(guò)程中，卻忽略了非常重要的一點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生為什么喜歡體育課呢？體育課不就是老師做完示范動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)老師的示范自己實(shí)踐，最終掌握這項(xiàng)動(dòng)作技巧嗎？他們有實(shí)踐，所以不會(huì)昏昏欲睡，他們還要通過(guò)實(shí)踐證明自己已學(xué)會(huì)這項(xiàng)動(dòng)作，所以他們有成就感。而我們的語(yǔ)文課呢？學(xué)生只是在聽(tīng)老師講，或某個(gè)同學(xué)回答老師一個(gè)問(wèn)題，或全班同學(xué)回答老師某個(gè)問(wèn)題，一節(jié)課下來(lái)，老師講得口干舌燥，學(xué)生也懶洋洋趴在了桌上，有時(shí)一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生筆都不曾動(dòng)一下。這便是語(yǔ)文課低效的重要原因，學(xué)生聽(tīng)你說(shuō)了這么多，他又能記住多少，消化多少？不親自動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆，他能將你所講的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備嗎？所以，作為語(yǔ)文教師，一定要把課堂還給學(xué)生，一定要有訓(xùn)練意識(shí)，一定要給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)，任何技能，不管閱讀還是寫(xiě)作，一定要讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐掌握。語(yǔ)文這門(mén)課的本質(zhì)不是老師講的多少，關(guān)鍵是怎么通過(guò)老師的示范、引領(lǐng)、幫助、點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這才是核心。

四、是否有太多的花架子

興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，許多老師總是絞盡腦汁想花招：有的老師會(huì)設(shè)計(jì)長(zhǎng)達(dá)四五分鐘的非?；ㄉ趨s沒(méi)實(shí)際用處的導(dǎo)入；有的老師會(huì)以大量的圖片或視頻資料吸引學(xué)生的眼球；有的老師在課上還會(huì)讓學(xué)生討論許多和語(yǔ)文無(wú)關(guān)的話(huà)題，如《竹影》一課，會(huì)讓小組討論中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別；有的老師會(huì)設(shè)計(jì)大量的學(xué)生表演或游戲，整節(jié)課學(xué)生都處于異常興奮狀態(tài)，根本沒(méi)給學(xué)生靜心思考或讀書(shū)的時(shí)間。尤其是有領(lǐng)導(dǎo)或其他老師聽(tīng)課時(shí)，一些老師更是盡情展示自己，用心為聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們上著課，學(xué)生早已成為表現(xiàn)自己的道具。我們要反思，熱鬧的課就是好課嗎？熱鬧過(guò)后，學(xué)生能收獲到什么？我們一上課就讓學(xué)生異常興奮甚至浮躁，接下來(lái)的幾十分鐘他們還能靜得下來(lái)心去讀書(shū)嗎？所以，我們的一線(xiàn)老師要少搞一些花架子，少開(kāi)展一些低幼化的活動(dòng)，更別讓學(xué)生游離于文本之外夸夸其談。我們要把課上得有效率，要設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，要扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的能力，要做語(yǔ)文課該做的事情，要珍惜屬于學(xué)生的每一分每一秒。

雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文課程是一門(mén)綜合性課程，但語(yǔ)文不是筐，什么都能裝。我們強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要聯(lián)系其他學(xué)科，可我們不能把語(yǔ)文課上成政治課、歷史課，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文要聯(lián)系生活，可我們不能脫離文本，四處游走。我們一定要有目標(biāo)意識(shí)，知道每個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到怎樣的效果；我們要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不浪費(fèi)課堂上的每一分鐘；我們一定要明確我們的語(yǔ)文課要教什么，要用課文學(xué)方法練能力，而不是反復(fù)分析內(nèi)容；我們一定要有訓(xùn)練意識(shí)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)通過(guò)自身實(shí)踐掌握本領(lǐng)，我們還不能擺那么多花架子，語(yǔ)文課追求美，但更追求真，讓學(xué)生有收獲的課才是好課，讓學(xué)生提升能力的課才是有效率的課，最為重要的是：我們要不斷進(jìn)行反思，即使成為不了名師，也會(huì)讓學(xué)生有更多的收獲！

參考文獻(xiàn)：

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