潘敏敏

室內(nèi)課是小學(xué)體育課程必不可少的組成部分，是開展體育健康與安全課程的主陣地，與室外課相輔相成。然而，在實際操作過程中，不少教師把全部心思放在戶外課的設(shè)計中，對室內(nèi)課卻不以為然，導(dǎo)致了室內(nèi)外的脫節(jié)，體育教學(xué)好似少了“左膀右臂”，效果自然減半。在上好室內(nèi)課的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生的安全與健康意識，拓展學(xué)生的體育視野，也為體育戶外課的順利開展保駕護(hù)航。

一、拒絕“放羊”：精心預(yù)設(shè)勇創(chuàng)新

“天晴一二一，下雨就自習(xí)”把室內(nèi)課上成“放羊課”是不少教師的教學(xué)陋習(xí)。在實際教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變這種落后的教學(xué)觀念，正視室內(nèi)課在體育教學(xué)中的重要作用，自覺養(yǎng)成備好室內(nèi)課、上好室內(nèi)課的教學(xué)習(xí)慣。同時，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，還要大膽創(chuàng)新，通過多元的室內(nèi)活動，如室內(nèi)游戲、制作體育學(xué)具、韻律歌舞、展示實踐等，豐富室內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生們愛上室內(nèi)課。如在三年級開展“輕物投擲教學(xué)”前，充分利用室內(nèi)課的時間，事先要求學(xué)生們準(zhǔn)備廢舊衣服或布料、剪刀、針線等，以“花樣沙包”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生們以小組為單位，通過合作探究的方式制作沙包。在這堂室內(nèi)課中，將室內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，以制作學(xué)具的方式，為下一堂戶外課做好充足準(zhǔn)備，同時激發(fā)學(xué)生們對投沙包的熱情。

另外，在設(shè)計室內(nèi)課時，還要緊扣日常的室外課，善于發(fā)現(xiàn)，積極總結(jié)。將室外課中一些反復(fù)強調(diào)卻不見效果的“老問題”，如體育課著裝要求、上課紀(jì)律要求、安全事項等，通過“精包裝”的創(chuàng)造方式，變成有趣的小組“找茬”、問答競賽等任務(wù)活動，以此引發(fā)學(xué)生們對室外課活動要求的關(guān)注，將規(guī)則牢記在心。

二、莫忘健康：生活情境引關(guān)注

體育與健康是小學(xué)體育課程的全稱，而在實際教學(xué)中，往往只關(guān)注到簡稱后的體育，而忽略了其身后的健康，曲解了體育教學(xué)的初衷。其實，運動與健康，是不可分割的。那么，如何凸顯出體育課程中的“健康”呢？筆者認(rèn)為室內(nèi)課就是一個很好的教學(xué)窗口，是“煲健康雞湯”的好機會。在室內(nèi)教學(xué)中，經(jīng)常通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)活動，以連線生活、關(guān)注健康的方式，開展一些教學(xué)主題。如“做個小小營養(yǎng)師”“我們的目標(biāo)是沒有蛀牙（關(guān)愛牙齒）”“我要睡香香”等。通過這些來自生活的健康話題，豐富體育教學(xué)，讓學(xué)生們時刻將生活與運動密切地聯(lián)系在一起，努力打造更加健康、科學(xué)的生活方式。

如在六年級室內(nèi)課教學(xué)中，考慮到六年級學(xué)生處于小學(xué)到初中的過渡階段，學(xué)習(xí)壓力較為繁重，不少學(xué)生由于過度學(xué)習(xí)、生活作息不合理、心理壓力過大等原因，常常睡不好覺，上課懨懨欲睡，連平日里最愛的體育課，也提不起興致了。因此，結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計了“我要睡香香！”的主題活動課，在這堂室內(nèi)課中，帶領(lǐng)學(xué)生們從睡眠這個角度切入，就如何提高睡眠質(zhì)量、確保學(xué)習(xí)與運動效率、提高免疫力等問題展開了深入探究。在活動中，借助多媒體信息技術(shù)，導(dǎo)入事先收集的生活鏡頭，如班級學(xué)生睡覺的照片、學(xué)生上課打哈欠的照片、學(xué)生上體育課無精打采的照片等。通過這些生活照片及小視頻，導(dǎo)入“睡眠”這個話題，引發(fā)學(xué)生們對睡眠重要性的探討。層層遞進(jìn)，就影響睡眠因素、如何提高睡眠質(zhì)量展開主題探究。

三、知識延伸：文化平臺拓眼界

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，不少教師對體育有這樣的誤解，他們認(rèn)為體育教學(xué)是關(guān)于“動”的教學(xué)，教學(xué)重點在于運動技能，而非文化課。其實，體育就像浩瀚的海洋，里面有著許許多多的奧秘，吸引著學(xué)生們，等待著他們?nèi)ヌ剿?。因此，在體育室內(nèi)課的教學(xué)中，要抓住機遇，為學(xué)生們輸入更多以體育項目為背景的文化知識，以鮮活的生活事例、飽滿的發(fā)展背景、有趣的體育新聞等，激發(fā)學(xué)生們體育學(xué)習(xí)積極性，開拓他們的文化視野，提高他們對體育文化、體育發(fā)展等知識的了解。

如在五年級的籃球教學(xué)中，為了豐富學(xué)生們對籃球文化的認(rèn)識，激活他們打籃球的運動熱情，設(shè)計了一堂以“燃燒吧！NBA”為主題的室內(nèi)課。在這堂室內(nèi)課中，投其所好，以學(xué)生們非常喜愛的NBA為話題背景，嵌入教學(xué)。在導(dǎo)入中，創(chuàng)設(shè)了“看球賽、說籃球”新聞微廣角平臺，鼓勵學(xué)生們以小組為單位，各抒己見，說說自己認(rèn)識的NBA球隊、球星，并說一說自己的“夢之隊”是誰。這堂主題籃球課，一下子讓籃球“火”了一把，在接下來的籃球教學(xué)中，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，籃球場上更是熱火朝天。又如在四年級的武術(shù)教學(xué)期間，設(shè)計了以“武德教育”為主題的室內(nèi)活動課，通過視頻欣賞、文化廣角以及角色扮演等多元活動，豐富學(xué)生對中華武術(shù)的理解與認(rèn)識，提高學(xué)生們的武德素養(yǎng)。

總之，室內(nèi)課也是體育教學(xué)中的一分子。教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變觀念，強化對室內(nèi)課的重視，同時不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新室內(nèi)課的設(shè)計與開展，讓室內(nèi)課生動有趣、豐富多彩，與室外課相媲美。