李永龍

漫長的暑假快要結(jié)束了，為做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，我提前一天來到學(xué)校。打開房間門一看，嗬，桌椅上、書架上到處都布滿了灰塵，幾只碩大的蜘蛛悠閑地穩(wěn)坐“中軍帳”。見我忙著打掃衛(wèi)生，幾位住校的教師子女便主動(dòng)來幫忙。當(dāng)他們搬開我那張久放未動(dòng)的辦公桌時(shí)，從桌子與墻壁之間的縫隙里掉下一些垃圾來，其中還有一張帶有皺褶的5元面額的人民幣。打開這張紙幣一看，上面還沾染有墨跡，這讓我的心怦怦然，一年前發(fā)生的一幕浮現(xiàn)在我的眼前……

那是開學(xué)初的一天上午，我在清點(diǎn)班長交來的代收保險(xiǎn)費(fèi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一張沾有墨跡的5元紙幣，可能是學(xué)生在吸墨水時(shí)隨手將紙幣擦拭鋼筆所致。為了增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的意識(shí)，我順手抽出這張紙幣抹平對(duì)折后放在辦公桌靠墻的一頭，準(zhǔn)備利用下節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。清點(diǎn)所收款額準(zhǔn)確無誤后，我從口袋里掏出5元錢充進(jìn)去，準(zhǔn)備出門將款項(xiàng)送交總務(wù)處，正巧碰上學(xué)生曉華拿著感冒藥說要點(diǎn)開水服藥，我示意她暖水瓶就在辦公桌旁的櫥窗里，就匆匆走了。從總務(wù)處回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)門已被帶上了鎖。開門剛進(jìn)房間，預(yù)備鈴就響了，當(dāng)我伸手去拿那張紙幣時(shí)，找遍了整個(gè)房間也沒發(fā)現(xiàn)那張紙幣的影子。

我當(dāng)時(shí)的直接反應(yīng)是，曉華是唯一的“嫌疑人”。

曉華是隨父母打工來我校就讀的學(xué)生，她性格活潑開朗，學(xué)習(xí)成績也比較好。父親在本地一家建筑工地做工，收入不太高，母親因患有慢性疾病常年吃藥，家庭生活比較困難。為此，我還曾在班上為她組織過捐款，可她這次怎能做出這種事來呢？

上課鈴響了，我急匆匆地來到教室，師生相互問好后，我就迫不及待地當(dāng)眾問曉華：“可見到那張紙幣了？”曉華瞪大了雙眼，肯定地說：“見到了啊，我怕出現(xiàn)意外還特意將門關(guān)上了呢！”見她如此回答，我皮笑肉不笑地說：“那多謝了！可那張紙幣卻不翼而飛了。”曉華驚恐地看了看我，好像還想說什么，見同學(xué)們異樣的眼光齊刷刷地轉(zhuǎn)向自己，便漸漸地低下了頭。我白了曉華一眼，慢條斯理地說：“其實(shí)，5元錢算不了什么，今天我只是想說說這5元錢不知被哪位同學(xué)用墨水給弄臟了……”

盡管我沒有繼續(xù)追究此事，但在接下來的日子里，曉華像換了一個(gè)人似的，經(jīng)常一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆，學(xué)習(xí)成績也不斷下降。那個(gè)學(xué)期結(jié)束后，她便轉(zhuǎn)學(xué)隨父母走了，此后一直沒有消息。

打掃、整理好房間，孩子們的告辭聲打斷了我的沉思，在事實(shí)與真相面前，我的心里猶如打翻了五味瓶，不知是什么滋味?？梢韵胂蟮玫剑?dāng)時(shí)極可能是曉華順手關(guān)門所產(chǎn)生的氣流將紙幣扇進(jìn)了桌邊縫隙的蜘蛛網(wǎng)上；但難以想象的是，一個(gè)女孩當(dāng)時(shí)是怎樣承受住了這莫大的屈辱！此時(shí)此刻我深感愧疚，悔不該我當(dāng)初不加分析，竟憑主觀臆斷給事情定性，傷害了孩子的尊嚴(yán)！現(xiàn)在，我只期待事情的真相早日為曉華和其他所有同學(xué)知曉，以消除曉華心頭的陰影和同學(xué)們的誤解?？蛇@一切都為時(shí)已晚，如今同學(xué)們天南地北各在一方，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望何其難矣！

美國教育心理學(xué)家吉諾特博士曾深有感觸地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機(jī)之惡化或解除，兒童是否受到感化，全部決定在我?！背砷L中的學(xué)生在教師面前屬弱勢群體，需要教師充分呵護(hù)他們的自尊心，尊重他們的人格尊嚴(yán)。俗話說，樹怕傷根，人怕傷心，一旦自尊心被傷害，人格尊嚴(yán)被踐踏，則會(huì)失去成長的精神支柱，泯滅自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。教師的一時(shí)不慎或判斷錯(cuò)誤，都會(huì)損傷學(xué)生的自尊心。因此，在班主任的工作中，對(duì)班級(jí)偶發(fā)事件要認(rèn)真分析原因，清楚了解事情的全過程，絕對(duì)不能憑印象臆斷；既要盡快解決問題，又要站在學(xué)生的角度去看問題、想問題；即使確實(shí)屬于學(xué)生的過錯(cuò)，也要講究方式方法，以耐心和愛心充分保護(hù)孩子的自尊心；力避簡單粗暴，給學(xué)生造成傷害，給自己留下遺憾。

希望這篇文章為更多的人知曉，最好是當(dāng)事人曉華能夠看到，以減輕我心頭的愧疚之情！也期待每個(gè)教育工作者引以為戒，讓千千萬萬個(gè)學(xué)生在老師的呵護(hù)下茁壯成長！

（作者單位：安徽省廬江縣店橋中學(xué)）