王亞

立足九年一貫制的校情，上海市閔行區(qū)君蓮學(xué)校秉持“尊重隊員智慧，尊重全員發(fā)展，尊重學(xué)校文化”的少先隊工作理念，在小學(xué)部和初中部分設(shè)雛鷹特色獎?wù)?，結(jié)合爭章開展少先隊活動，為少先隊員的全面成長蓄積能量。九年一貫制學(xué)校雛鷹特色獎?wù)麦w系的構(gòu)建，成為君蓮學(xué)校少先隊工作的一大亮點。

一、具有“君蓮特色”獎?wù)略O(shè)計的出發(fā)點

君蓮學(xué)校，是新建于2011年的一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生多是市區(qū)動遷戶及附近經(jīng)商的外來務(wù)工人員的子女，文化背景和經(jīng)濟條件存在較大差距，隊員年齡跨度大，為學(xué)校少先隊活動的策劃與組織帶來困擾。

構(gòu)建九年一貫制學(xué)校雛鷹特色獎?wù)麦w系的目的，便是借助具有校本特色的爭章活動，促進學(xué)校少先隊活動的開展和完善。將爭章活動融入學(xué)校少先隊活動課程計劃之后，將有利于發(fā)揮特有的教育作用，促進師生的生命成長，促進隊員體驗構(gòu)建，讓校本特色獎?wù)略谏傧汝牷顒芋w系的支撐下成為真正有生命力的雛鷹獎?wù)隆?/p>

二、“君子”和“蓮花”學(xué)部章的分設(shè)和完善

我校歷來重視少先隊雛鷹爭章活動，以“大手牽小手，蓮子齊爭章”為活動基調(diào)，堅持用好《爭章手冊》《小紅星手冊》《隊章》等有效資源。在推動少先隊活動課程實施的新命題下，融入“君子風(fēng)范，蓮花品格” 學(xué)校精神的少先隊雛鷹特色獎?wù)麦w系應(yīng)運而生。

1.年段系列獎?wù)略O(shè)置思路

學(xué)校“君蓮”系列獎?wù)?，以九個年段的行規(guī)系列化活動（一年級： 我是快樂崗位星；二年級：崗位合作快樂多；三年級：我的中隊我做主；四年級：我和伙伴同成長；五年級：校園精彩我創(chuàng)意；六年級：初中生活我策劃；七年級：君蓮形象我代言；八年級：青春序言我撰寫；九年級：青春路標有方向）為依托，創(chuàng)建“君蓮少年”雛鷹獎?wù)?，每年依序評選“君蓮美少年”，以期提高不同年齡段隊員的道德意識（一年級：小崗位意識；二年級：合作意識；三年級：小主人意識；四年級：牽手意識；五年級；愛校意識；六年級：自主意識；七年級：克儉意識；八年級：上進意識；九年級：珍愛意識）。

2.學(xué)部章的具體執(zhí)行

小學(xué)部學(xué)段從“道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、身心健康、言行規(guī)范、個性特長”五個方面進行分年段考核并頒發(fā)獎?wù)?，最高榮譽獎?wù)率谦@得寓意“中通外直”的“蓮花章”， 此章用蓮花的形象作為獎?wù)?。基于學(xué)生小學(xué)部五個年段的實情，我們設(shè)計5枚和蓮花系列相關(guān)的評價獎?wù)拢ㄒ荒昙墶昂扇~章”考核“自理能力+崗位責(zé)任”；二年級“青蛙章”考核“星星火炬章+崗位合作意識”；三年級“蓮蓬章”考核“自動策劃+禮儀雅言”；四年級“小魚章”考核“熱愛黨和集體+牽手共進+保健自護”；五年級“菡萏章”考核“熱愛祖國和學(xué)校+誠實勇敢+正確上網(wǎng)”），旨在培養(yǎng)身心和諧健康的隊員。小學(xué)段各年級的活動內(nèi)容形成序列（一年級“荷葉章”：君蓮苗苗，五知四會，堅持自理，承擔(dān)責(zé)任。二年級“青蛙章”：君蓮隊員，六知五會，我有崗位，一起協(xié)作。三年級“蓮蓬章”：君蓮少年，自主自動，傳承傳統(tǒng)，尊師守禮。四年級“小魚章”：走近黨媽媽，熱愛隊集體；做好小輔導(dǎo)，保持身體健。五年級“菡萏章”：祖國，我愛您；母校，感謝您；網(wǎng)絡(luò)，走進你；君蓮，銘記您）。小學(xué)階段集齊以上五枚獎?wù)?，將獲得“蓮花章”，領(lǐng)悟“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的文化內(nèi)涵，達成“品行端正、正直大方、向善向上、知書識理”的育人目標。

中學(xué)部學(xué)段也從“道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、身心健康、言行規(guī)范、個性特長”五個方面進行分年段考核并頒發(fā)獎?wù)?，最高榮譽獎?wù)率谦@得寓意“厚德載物”的“君子章”。 此章用君子蘭的形象作為獎?wù)?，有意美形美之感?；谥袑W(xué)部學(xué)生四個年段的實情，設(shè)計4枚和君子系列相關(guān)的評價獎?wù)拢昙墶靶拧笨傉孪略O(shè)“立志章+小事業(yè)章”；七年級“禮”總章下設(shè)“名言章+合作章+交流章”；八年級“義”總章下設(shè)“接力章+志愿者章+創(chuàng)造章”；九年級“仁”總章下設(shè)“珍愛章+巧學(xué)章+感恩章”），目的是培養(yǎng)身心和諧健康的隊員。六年級以故事情境導(dǎo)入爭章的起始，建立以誠信為基準的道德標準，在活動中貫穿“信”的行動，為爭章創(chuàng)設(shè)良好的起點。七年級通過學(xué)習(xí)中華文化中的“禮”的故事，探究“禮”在學(xué)習(xí)生活中的重要踐行。八年級創(chuàng)設(shè)情景式、導(dǎo)讀式的爭章環(huán)境，為“義”的行為導(dǎo)航。九年級在學(xué)業(yè)積累比較豐富的基礎(chǔ)上，再次研究儒家經(jīng)典著作如《論語》《孟子》，理解“仁”的內(nèi)涵。

全校隊員都可選修“智”章：鼓勵隊員在課外和學(xué)余做更多的實踐探索，做自主學(xué)習(xí)的好少年，比如學(xué)習(xí)安全防護知識、組成小隊自主調(diào)查，分享健康休閑的生活方式、綠色上網(wǎng)以及積極閱讀課外書籍等，提升多方面的能力，做適應(yīng)未來的現(xiàn)代人。

三、特色少先隊爭章活動的初步成效

通過獎?wù)孪盗械膭?chuàng)設(shè)和研究，學(xué)校加速了少先隊活動常態(tài)化以及課程規(guī)范化的進程。通過活動策劃、問卷調(diào)查、案例分析，欣喜地收獲了學(xué)校少先隊特色活動的點滴經(jīng)驗。從隊員的感悟中，我們可以真切地感受隊員精神的成長和生命的自覺。

優(yōu)秀隊員：中隊選了我們幾個隊員參加區(qū)級少先隊知識擂臺賽，輔導(dǎo)員給我們講解知識，還用表演幫我們記憶；中學(xué)部的哥哥姐姐們幫我們出主意，一起設(shè)計游戲環(huán)節(jié)和PPT。比賽時，我們非常努力，還特別注重“禮儀雅言”，終于又獲得一枚“蓮蓬章”，這是我小學(xué)三年得到的第三枚章了，比其他隊員領(lǐng)先得到這個章，我十分自豪！

優(yōu)秀小隊：我們小隊中的7名隊員來自全國各地，我們小隊有一個響亮的口號：“文明禮貌，超越自我！”每次在策劃活動時，我們共同出謀劃策，最后確定一個可行的計劃。通過一次次自己組織策劃的活動豐富了自己的課余生活，終于爭到了學(xué)校的特色獎?wù)隆蛰陶隆?/p>

優(yōu)秀中隊：我們五（2）中隊在學(xué)校組織的“牽手互助”活動中，與一（2）班結(jié)為友誼中隊。每一位隊員都與弟弟妹妹牽手，全身心地關(guān)愛著這些可愛的小朋友，從生活到學(xué)習(xí)，事事關(guān)心，還經(jīng)常帶領(lǐng)他們做游戲。在活動中，人人都爭到了代表牽手共進的“小魚章”。

實踐證明，雛鷹特色獎?wù)麦w系的建立，從學(xué)校實際出發(fā)，不僅提高了少先隊活動的實效，還在學(xué)校“以尊重教育為背景的學(xué)校少先隊活動課程校本實施體系”研究過程中，形成完整的“活動，評價，激勵”的少先隊活動體系，使以“尊重，實踐，發(fā)展”為立足點的教育模式得以有效實施。