王超?張梓鈺

近些年，隨著教育的不斷變革，我國各個學科領域也實現(xiàn)了快速的發(fā)展。環(huán)境藝術(shù)設計屬于一門新型的學科，它的發(fā)展、生存是與社會的發(fā)展密切聯(lián)系在一起的。唯有根據(jù)市場需求來構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設計教學，并對創(chuàng)新藝術(shù)設計教學進行不斷的強化，才可以推動環(huán)境藝術(shù)設計教學的發(fā)展實現(xiàn)可持續(xù)性。

由于環(huán)境藝術(shù)設計必須依靠社會才能實現(xiàn)生存及發(fā)展，所以，必須依據(jù)市場需求來構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設計的教學內(nèi)容。此外對整個環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)來說，結(jié)合市場的需求來對創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設計的教學進行探究具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義，其不僅可以使環(huán)境藝術(shù)設計的發(fā)展更上一層樓，還也可以使環(huán)境藝術(shù)設計教學更好的滿足當下的市場需求。

環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)人才與市場需求之間的關(guān)聯(lián)

在當今社會快速進步以及經(jīng)濟快速發(fā)展的時代背景下，人們的審美觀也正逐漸出現(xiàn)了變化。另一方面，人們對園林景觀設計及室內(nèi)設計的社會需求也正日益遞增，人們對環(huán)境設計專業(yè)人才的需求量自然也就會不斷的增加。然而目前的高等院校大部分主要重視培養(yǎng)學生的藝術(shù)氣質(zhì)及審美價值，最終目的就是要培養(yǎng)學生感悟藝術(shù)的能力。這樣就與市場需求之間產(chǎn)生一種強烈的矛盾，目前許多高校畢業(yè)的學生雖然學歷較高，但動手能力相對較差，還缺乏足夠的實踐工作經(jīng)驗，無法勝任企業(yè)的有關(guān)工作，最終都只能轉(zhuǎn)而去從事其他行業(yè)的工作，這樣便造成許多環(huán)境設計專業(yè)人才的流失。因此，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)人才與市場需求之間是密切相關(guān)的，所以，筆者覺得環(huán)境藝術(shù)設計教學必須高度注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。

基于市場需求下環(huán)境藝術(shù)設計教學的改革策略

1.創(chuàng)新教學方式

目前，有些高校在開展環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學的過程中，依舊還是應用的傳統(tǒng)教學形式—普通教室教學形式。那種教學形式對于開展理論教學還是比較適合的，然而在開展專業(yè)課的教學過程中，由于環(huán)境藝術(shù)設計教學比較注重實用性及實踐操作能力，倘若還是單純的采取普通教室教學的形式，那么就無法達到提升環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學生的實踐操作能力的目的。所以，必須對建設模型制作工作室及專業(yè)繪圖工作室進行強化，并大力推行“工作室制 ”的教學形式。

模型制作工作室不僅能夠使學生的專業(yè)創(chuàng)作能力及空間思維能力得到更好的拓展，使學生的實踐操作能力得到更好的錘煉，使學生的設計靈感得到更好的激發(fā)，同時還可以加強學生對施工技術(shù)以及設計材料的了解。

專業(yè)繪圖工作室主要分為手繪教學教室及計算機輔助設計教學機房。那些平臺能夠給予學生更自由、更寬闊的空間，方便學生為自身拓展更寬闊的設計方向。

“工作室制”屬于一種項目教學形式，也屬于一種聚合式的教學形式，更是一種建構(gòu)式的課程形式，其核心就是學生和工作任務?！肮ぷ魇抑啤钡捻椖拷虒W形式的特征就是把工作室當作載體，把生產(chǎn)實踐、教室及課程整合在一起，將專業(yè)課程體系的主體定為項目課程，通過工作任務的指引，促使學生在實施設計工作期間可以獨立的實施學習探索研究活動，同時對自我的行動能力及行動知識加以自主的構(gòu)建，從而推動隱性知識的構(gòu)成。

2.設置教學內(nèi)容

環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的實踐性是至關(guān)重要的，并且在當今社會，這對于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的人才而言也是極其重要的。因此，筆者覺得在設置環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)課程的過程中，必須著重強調(diào)設計課程的實踐性及針對性。而設置課程主要包括如下三個方面：

（1）設置教學

所有的教學都離不開理論教學，而針對環(huán)境藝術(shù)設計教學來說，筆者認為此門課程的理論教學必須力求簡單精煉，而且還必須具備系統(tǒng)性。在設置教學的過程中必須對使用計算機輔助教學工具加以重視，以便錘煉學生在開展計算機輔助設計方面的能力，從而促使學生可以獨立完成設計小型項目的工作，進而使學生能夠與市場的需求相適應。此外，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的課程必須具備一定的地方特色，也就是指在對課程進行設置的過程中必須適當?shù)募尤肽承┑胤轿幕厣?/p>

（2）基于市場需求下管理環(huán)境藝術(shù)設計教學的方面

在管理環(huán)境藝術(shù)設計教學的方面必須讓學生加強學習工程預算，還必須提高學生對工程經(jīng)濟及市場的意識，對這些的設計都必須依據(jù)用人單位及市場的需求來實施。此外，還必須讓學生熟知一定的現(xiàn)代化傿的有關(guān)原則及組織管理制度，并不斷的拓展學生的閱歷范圍，以使學生的視野得以有效的拓寬。這樣也有利于學生積攢工作經(jīng)驗及自主創(chuàng)業(yè)的資本，從而擴展學生的從業(yè)及就業(yè)范圍，提升學生的從業(yè)率及就業(yè)率。

（3）基于市場需求下環(huán)境藝術(shù)設計教學的施工技術(shù)

創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設計的課程必須以施工操作技能為基礎，加強對施工技術(shù)的指導。也就是必須讓學生充分熟知施工的基本操作，并對施工操作的基本流程加以全面的掌握，同時還必須讓學生充分了解施工技術(shù)，掌握一些指導施工的能力。

結(jié)語

隨著市場需求的日益改變，人們對于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學的要求也越來越高了。所以對創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設計教學加以強化具有重要的現(xiàn)實意義。高校管理者必須在市場需求的基礎上將地方特色融入專業(yè)教學中，不斷的對教學方式加以豐富，不斷的對教學內(nèi)容加以完善與調(diào)整，加大實踐教學的力度，從而使學生的實踐操作能力實現(xiàn)有效的提升，進而使學生能夠更好的適應市場需求，并實現(xiàn)自身的不斷發(fā)展。

（第一作者單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院

第二作者單位：內(nèi)蒙古大學民族學與社會學學院）

作者簡介：王超（1986-）男，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特，本科，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設計系教師，助教，研究方向：室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)。張梓鈺（1995-）女，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，內(nèi)蒙古大學民族學與社會學學院社會學系本科生，研究方向：教育社會學，環(huán)境社會學，農(nóng)村社會學。