本文闡述了藝術設計教學中培養(yǎng)學生審美能力的重要性，且解析了目前存在“重視技能培養(yǎng)、忽視審美素質養(yǎng)成”問題的原因。給出了通過制作Sketchbook來培養(yǎng)學生審美能力的教學方法，及具體操作技法。

前言

隨著社會的發(fā)展，物質生活水平的不斷提升，人們對自身和家居環(huán)境的審美品位有了更高的要求。這就對裝飾藝術設計師提出了更高的要求。裝飾藝術設計的宗旨是設計美的東西來裝飾人們的居住環(huán)境，只有注入了人的思想、情感、意愿和審美追求，才能設計出有靈魂、有性格、有生命的作品。那么一位裝飾藝術設計師必須具有更高的審美修養(yǎng)和能力才能設計出美的作品，來提高人們的生活品質。

1.存在的問題和原因

目前，許多院校裝飾藝術設計專業(yè)的教學存在“重視技能培養(yǎng)、忽視審美素質養(yǎng)成”的誤區(qū)。導致這一現(xiàn)象的主要原因有三個：第一，設計技能容易培養(yǎng)，而審美能力的培養(yǎng)需要花費更多的精力，卻不能很快地、明顯地見到成效。第二，缺乏有效的教學方法。第三，缺少考核，審美能力難以量化，不是個可以量化的指標，對審美的教育和學習不能做到科學合理地考核。結果培養(yǎng)出來的學生設計技能熟練，但審美能力不夠，導致設計的作品品質不高。

2.現(xiàn)有的審美能力培養(yǎng)方法

目前培養(yǎng)審美能力的方法有很多，如優(yōu)秀作品欣賞法、制作作品集法、參觀美術展法等。但都各有所長和所短，可以互相補充。

（1）開設培養(yǎng)審美能力的課程

人要想從自然狀態(tài)提升到理性和道德的狀態(tài)必須接受審美教育，即成為具有審美修養(yǎng)的人。此方法的理論基礎是，提高學生的審美能力應立足課堂，開設美學原理、美學規(guī)律等美學類的課程，提高審美理論水平。此方法應用專門的課程來培養(yǎng)審美能力，盡管可以快速地提高審美理論水平，起到一定的效果，但忽視了審美能力是日積月累的一個過程，要想具有較高的審美能力，僅憑一些課程是做不到的。

（2）參觀美術和設計展

國外在審美能力提升方面，除了開設相應的課程外，更強調(diào)要求學生參觀大量的美術和設計展，并進行大量的調(diào)查研究，搜集大量的資料和學生自己的發(fā)現(xiàn)。在課外時間，學生較多時間會在美術館、圖書館里探究。每天，在梵蒂岡、盧孚宮、佛羅倫薩等美術館前，前來參觀地人們經(jīng)常是排成長隊。參觀展覽后，學生經(jīng)過了自主探索、發(fā)現(xiàn)和解讀，教師讓每個學生說出欣賞作品后的感受。教師認真聽取，然后順著學生的思路，引導其思維向縱深發(fā)展。這種方法培養(yǎng)了學生對美的鑒賞能力，感受到美的文化氛圍。

上述兩種方法，提高了學生審美的理論水平、鑒賞水平和發(fā)現(xiàn)美的能力，但在培養(yǎng)學生親自制造美的能力方面有些不足。

3.Sketchbook的制作法

（1）審美能力培養(yǎng)方法的實施方法

Sketchbook的百度中文翻譯是：寫生簿、速寫簿、速寫集、素描冊。普通意義的速寫本是用來記錄設計靈感和采風記錄。在這里引申為“設計記錄本”。是將設計過程中的所有相關設計方案、材料小樣、實物搜集材料…

下面以一個具體的設計項目為例，講解“制作Sketchbook法”的具體操作流程：

首先準備一個A3或A2大小的活頁本。

在整個過程中學生需要多次進行實地考察，并到圖書館查找資料。并同時進行Sketchbook的制作，將搜集到的資料的資料、圖片、實物等整理歸納，不僅為本次設計服務，還可以作為資料保存。在此過程中，學生通過對相關信息資料的整理篩選和設計，以及老師和同學的指導和分析評價，有效的培養(yǎng)提高了審美能力。

（2）審美能力培養(yǎng)效果的評價方案

但任何事情如果沒有科學合理的考核評估，那么就很難有效的高質量地推行下去，不免流于形式，不能得到想要的效果。對審美能力如何找到定量的可評估的指標進行評估，是一個難題，我們采取對學生制作的Sketchbook進行評價進而形成對審美能力培養(yǎng)效果的評價。評價結果由過程性評價和結果性評價兩部分組成，評價由企業(yè)專家和學校教師共同給出。評價指標主要有下列指標組成：Sketchbook的裝訂效果、內(nèi)容的量、參觀樣板房和酒店的次數(shù)、思維導圖的繪制效果、靈感來源的要素展現(xiàn)、最終的設計效果等等。擬定了Sketchbook的評價指標體系及相應權重，如表1所示。

結束語

Sketchbook制作法已在本校的裝飾藝術設計專業(yè)應用實踐，并取得良好的效果，有效地培養(yǎng)了學生的審美能力。為此方法的推廣積累了資料和經(jīng)驗。

（作者單位：杭州科技職業(yè)技術學院）

作者簡介：鄭好（1989-），女，碩士，畢業(yè)于英國南安普頓大學，研究方向：軟裝設計。