李婷　朱明旭　陳洪轉(zhuǎn)　方志耕

摘要：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一直受到各大高校研究者和實(shí)踐者的高度重視。產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)，通過高等院校、企業(yè)、科研院所的有效資源整合，使得大學(xué)更多地走向社會獲取更多的社會資源支持科研與教學(xué)工作從而提高大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化率和市場應(yīng)用率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文首先剖析了國內(nèi)外工業(yè)工程專業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，在分析我國工業(yè)工程產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了改善我國工業(yè)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的框架，基于工業(yè)工程人才培養(yǎng)的內(nèi)涵要求，分析了工業(yè)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量控制面臨的挑戰(zhàn)，給出了控制工業(yè)工程產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)質(zhì)量的指導(dǎo)性建議和對策。

Abstract： As an important part of talent training， the reform of innovative talent training mode attached great importance by the researchers and practitioners in universities. Through the effective resource integration of colleges， enterprises and research institutes， industry-university-institute cooperation talent cultivation makes the university access to the society， get more social resources to support scientific research and teaching， improve university science and technology achievements conversion rate and market utility ratio and improve the quality of personnel training. This paper firstly analyzes the experience of improving the quality of personnel training of domestic and foreign industrial engineering. Based on analyzing the talent training situation of the industry-university-institute cooperation in China， the framework of improving industrial engineering personnel training quality in China is put forward. Based on the requirements of the industrial engineering personnel training， the challenges for the quality control personnel training are analyzed， the guiding suggestions and countermeasures for the of industry-university-institute cooperation of industrial engineering talent cultivation quality are given.

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作；人才培養(yǎng)；質(zhì)量控制；對策建議

Key words： industry-university-institute cooperation；talent cultivation；quality control；countermeasure and suggestion

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）05-0244-03

1 問題提出

自1992年，國務(wù)院生產(chǎn)辦公室、國家教委和中國科學(xué)院共同宣布要在全國組織實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”以來[1]，產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式開始引入中國，30多年來這個模式在中國的高校教育改革中得到了進(jìn)一步的發(fā)展，尤其是在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中更是占據(jù)了重要的地位。對高校而言科研與生產(chǎn)需求緊密聯(lián)系，可以加快科研成果轉(zhuǎn)化，更大程度上滿足社會需求，促進(jìn)高?？蒲兴降奶岣?，還能促使高校開放辦學(xué)，推進(jìn)高校改革進(jìn)程[2]。同時產(chǎn)學(xué)研合作提供了在校學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會和創(chuàng)新的空間，將分散的資源整合起來把人才培養(yǎng)過程中的各個影響因素統(tǒng)一于一個整體，切實(shí)提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

工業(yè)工程作為一門技術(shù)和管理相交叉的學(xué)科，包含著工程和管理的雙重屬性，對學(xué)生的各方面要求都比較高，其中包括：知識層面需要扎實(shí)的理論功底，強(qiáng)硬的技能和素質(zhì)，牢固的專業(yè)基礎(chǔ)；素質(zhì)方面需要良好的思想道德，濃郁的文化素質(zhì)，健康的身心素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)；能力方面要求較好的獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新的能力。要培養(yǎng)出這種既能適應(yīng)社會發(fā)展需要、具有高度社會主義覺悟，同時還具備深厚的理論功底和扎實(shí)的知識結(jié)構(gòu)，又有較強(qiáng)的管理能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)的人才，從這個意義上講，產(chǎn)學(xué)研合作對于工業(yè)工程人才培養(yǎng)就是一條不可或缺的途徑。

本文通過剖析產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)的實(shí)際案例，針對工業(yè)工程專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)對人才培養(yǎng)質(zhì)量控制提出一些經(jīng)驗(yàn)借鑒，旨在推動工業(yè)工程產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)的發(fā)展，提高工業(yè)工程人才的質(zhì)量。

2 產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)質(zhì)量控制的經(jīng)驗(yàn)剖析

經(jīng)過我國高校與企業(yè)的多年探索，國內(nèi)不乏產(chǎn)學(xué)研合作的成功案例，縱觀這些案例它們的主要發(fā)展經(jīng)驗(yàn)不外乎以下三種：

①靈活建立合作研發(fā)平臺。深圳清華大學(xué)研究院于1996年12月由深圳市政府和清華大學(xué)共建，研究院集聚了大量優(yōu)秀人才包括教授、博士、高級研究人員和海歸學(xué)者，多達(dá)200多人，建成了深圳市最大的企業(yè)博士后工作站，招收了64名博士后。該研究院成功構(gòu)建了數(shù)字電視、物聯(lián)網(wǎng)、高清數(shù)字生活、新型能源材料及器件、鹽堿地治理改造五條產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈；還設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、融資擔(dān)保、百花人才三項(xiàng)扶持基金，支持大學(xué)生、研究生和海外歸國留學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。研究院依托清華大學(xué)等國內(nèi)一流科研單位的高級專家隊(duì)伍，對投資項(xiàng)目進(jìn)行選擇和論證，同時從清華大學(xué)獲取充足的人才和技術(shù)資源，利用本部實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ)研究的強(qiáng)力支撐建設(shè)自主創(chuàng)新研發(fā)平臺。此外，研究院從企業(yè)那里承接一些具有一定難度的科研項(xiàng)目，并與企業(yè)進(jìn)行合作將高新技術(shù)轉(zhuǎn)移到企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，還建立起產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟共同促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。經(jīng)過多年的發(fā)展已逐步探索出“科技創(chuàng)新孵化器”的發(fā)展模式，同時建立了完善的“科技創(chuàng)新孵化體系”，成為國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作的成功典范。

②政府規(guī)劃與政策引導(dǎo)。上海紫竹科學(xué)園區(qū)是2001年由上海紫江（集團(tuán)）有限公司與上海交通大學(xué)、上海市閔行區(qū)人民政府、上海聯(lián)和投資有限公司等多家股東共同出資構(gòu)建的新型科學(xué)園區(qū)。該科學(xué)園擬通過吸引各類國家級工程中心、跨國公司研發(fā)中心以及高科技企業(yè)，以形成上下游產(chǎn)品銜接的產(chǎn)業(yè)鏈基地和研究開發(fā)基地，為園區(qū)內(nèi)的科研人員和國內(nèi)外高科技人才提供創(chuàng)新服務(wù)。同時利用上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)和園區(qū)內(nèi)科研機(jī)構(gòu)的科研成果，建立起完善的孵化體系，實(shí)現(xiàn)科研成果產(chǎn)業(yè)化。并運(yùn)用政府優(yōu)惠的財(cái)稅政策，依托園區(qū)內(nèi)形成的人才和科研優(yōu)勢，堅(jiān)持科學(xué)的產(chǎn)業(yè)功能定位，形成產(chǎn)業(yè)鏈，最大程度降低企業(yè)運(yùn)行成本和風(fēng)險，實(shí)現(xiàn)人才與產(chǎn)業(yè)集聚的放大效應(yīng)。

③依托專業(yè)優(yōu)勢與行業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合。南京航空航天大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)根據(jù)自己的專業(yè)特色依托行業(yè)資源，積極開展實(shí)踐基地建設(shè)面向復(fù)雜產(chǎn)品制造，建立了“前期聯(lián)系、初步合作、深度合作、功能升級”的工業(yè)工程實(shí)踐基地全生命周期運(yùn)作與維護(hù)制度，同時在中國商飛、沈飛、沈陽黎明等50余家知名企業(yè)建成實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地；另外學(xué)校本身通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的持續(xù)優(yōu)化提升了工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功能，建成了國家經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)示范區(qū)、教育部創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)示范區(qū)等國家和省部級創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，并針對實(shí)踐教學(xué)“多樣化”和“個性化”的需求，建成了國內(nèi)首個基于流程管理與知識管理集成的虛擬化實(shí)訓(xùn)平臺并引入知名企業(yè)的流程管理案例，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的知識化、集成化和共享化，還通過多種激勵與約束手段，推進(jìn)雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)導(dǎo)師擔(dān)任學(xué)生的理論知識顧問，企業(yè)導(dǎo)師幫助解決學(xué)生的關(guān)鍵技術(shù)問題，兩者結(jié)合共同促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)。

國內(nèi)還有其他多個諸如此類產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)案例，比如北京大學(xué)、南京大學(xué)創(chuàng)辦的科技園區(qū)，東北大學(xué)軟件中心；上海汽車總公司投入4000萬元在上海交大、復(fù)旦大學(xué)建立了8個研究機(jī)構(gòu)；清華大學(xué)將全玻璃真空太陽能集熱管技術(shù)以的股份與北京玻璃儀器廠合作，成為“國家產(chǎn)學(xué)研工程”的典范。

3 工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展趨勢及面臨的挑戰(zhàn)

3.1 工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)展趨勢

19世紀(jì)末20世紀(jì)初工業(yè)工程在美國誕生，在這一百多年的發(fā)展中工業(yè)工程為世界帶來了有目共睹的經(jīng)濟(jì)效益。20世紀(jì)90年代初我國開始引入工業(yè)工程，西安交通大學(xué)和天津大學(xué)、重慶大學(xué)等于1993年獲批試辦IE本科專業(yè)，從而開始了我國高等工程教育IE 學(xué)科建設(shè)和工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)[3]。發(fā)展至今，我國已有一百余所高校設(shè)置了工業(yè)工程專業(yè)并培養(yǎng)了大量相關(guān)技術(shù)人才。然而由于國內(nèi)外各個學(xué)校的辦學(xué)歷史、行業(yè)背景、優(yōu)勢學(xué)科、目標(biāo)定位等存在差異，每個高校的教學(xué)體系各不相同，其專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展呈現(xiàn)多樣化。

英國諾丁漢大學(xué)的制造工程和管理專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)制造和管理工程師，在此培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，諾丁漢大學(xué)第一學(xué)年安排專業(yè)基礎(chǔ)課和分析方法課程；第二學(xué)年安排制造工程課程，其中包括了基于制造的設(shè)計(jì)模塊、制造過程模塊、自動化模塊，管理課程包括了工業(yè)關(guān)系模塊、質(zhì)量模塊、商業(yè)會計(jì)模塊；在第三學(xué)年安排了廣泛的選修課程，給學(xué)生提供了更多按照個人的興趣愛好選擇課程的空間。此外，諾丁漢大學(xué)第四學(xué)年與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，安排學(xué)生對實(shí)際項(xiàng)目按模塊進(jìn)行為期13周的調(diào)研、分析和答辯，以提高學(xué)生實(shí)踐能力。

密西根大學(xué)設(shè)立多樣的IE必修專業(yè)課程和選修課程，使學(xué)生能根據(jù)興趣愛好自由選擇某一系列的課程，從而確定自己的專業(yè)方向。其中必修基礎(chǔ)課程包括了數(shù)理化和人文，必修專業(yè)課程包括了工業(yè)和運(yùn)作管理、工程概率統(tǒng)計(jì)學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、運(yùn)籌模擬等學(xué)科，選修課程包括了生產(chǎn)和庫存控制、設(shè)施規(guī)劃、物流系統(tǒng)、制造戰(zhàn)略等等[4]，除此之外學(xué)校還安排了與校外企業(yè)合作為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會。

河南科技大學(xué)在2001年開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)時將目標(biāo)定位于主要為機(jī)械工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，因此將專業(yè)設(shè)置設(shè)在機(jī)電工程學(xué)院。為了培養(yǎng)懂技術(shù)懂管理面向機(jī)械制造業(yè)的復(fù)合型應(yīng)用人才，該校設(shè)置了對應(yīng)教學(xué)體系和教學(xué)計(jì)劃。其中機(jī)械工程和管理科學(xué)與工程為主干學(xué)科，另外設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和選修專業(yè)課，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)將這兩類課程劃分為四個模塊：機(jī)械制造工程基礎(chǔ)模塊；工業(yè)與系統(tǒng)工程模塊；計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊[5]，另外在每個模塊下面都設(shè)置了具體課程。為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)校與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)如中信重型機(jī)械公司、中國一拖集團(tuán)公司等進(jìn)行合作，將企業(yè)作為教學(xué)實(shí)踐基地并把生產(chǎn)活動反饋到課堂與教學(xué)相結(jié)合。

通過國內(nèi)外工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)對比不難看出，盡管專業(yè)歷史背景、戰(zhàn)略定位等方面存在差異，但是該專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系的發(fā)展趨勢基本都定位在三大模塊，以專業(yè)必修課程為基石注重學(xué)生基礎(chǔ)教育，輔以專業(yè)選修課程增加學(xué)生根據(jù)個人愛好選擇的自由和空間，達(dá)到因材施教之效果，同時更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐相扣，尋求和企業(yè)合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求緊密結(jié)合，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)，如圖1所示。

3.2 工業(yè)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量控制面臨的挑戰(zhàn)

我國工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展20多年來，雖有不少發(fā)展比較迅速人才培養(yǎng)相對而言也比較完善的成功案例，但是與發(fā)達(dá)國家相比還存在著一定的差距，絕大部分高校的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量控制還面臨著多重問題和挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在：①專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與戰(zhàn)略定位不明確；②培養(yǎng)方案不完善，包括課程體系設(shè)置不合理，基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、技術(shù)課程比例不協(xié)調(diào)，同時專業(yè)課程的廣度和深度都欠缺；學(xué)科劃分不夠廣泛，學(xué)生選擇空間狹??；課程要求低，與國際接軌脫離；③實(shí)踐教學(xué)缺乏，學(xué)校內(nèi)部ERP沙盤、模擬仿真類的綜合性試驗(yàn)不充分，試驗(yàn)環(huán)境和設(shè)施不完善，學(xué)校與企業(yè)的合作不積極；④師資隊(duì)伍不完善，教學(xué)方式的落后弱化了學(xué)生獲取知識應(yīng)用知識的能力，同時師資的落伍也會阻礙學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域的前沿動態(tài)。

4 工業(yè)工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)質(zhì)量控制模式

工業(yè)工程作為一門多學(xué)科交叉的復(fù)合型專業(yè)，要求畢業(yè)生既具有扎實(shí)的學(xué)科理論知識，掌握深厚的工程專業(yè)理論與技術(shù)并熟悉現(xiàn)代管理理論，同時還要能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代工業(yè)工程的基本理論與方法，達(dá)到對企業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)與管理系統(tǒng)進(jìn)行分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評價、控制和創(chuàng)新活動的高要求[6]。本文基于前述各個高校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)以及國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)的案例，從中總結(jié)出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的特點(diǎn)對工業(yè)工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)提出以下建議，其運(yùn)行機(jī)制如圖2所示。

①根據(jù)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求學(xué)校完善課程教學(xué)內(nèi)容。工業(yè)工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)和管理的結(jié)合，因此在課程的設(shè)置中需要打造特色化的課程體系，精選技術(shù)基礎(chǔ)課程、優(yōu)化配置管理定量方法課程，引進(jìn)建模仿真等課程體系，同時還要加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識方面的了解，開設(shè)計(jì)算機(jī)與軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用等課程，以此提高學(xué)生對復(fù)雜系統(tǒng)的認(rèn)知、建模、優(yōu)化分析和設(shè)計(jì)的能力；依托工業(yè)工程項(xiàng)目將大量的實(shí)際案例充實(shí)到課程體系中，把產(chǎn)學(xué)研合作中的研究命題經(jīng)過教學(xué)化改造為教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更加貼近實(shí)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展；強(qiáng)化與工業(yè)工程相關(guān)的國際學(xué)術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)與國際學(xué)術(shù)接軌的目標(biāo)，同時提供更多校內(nèi)教師出國進(jìn)修的機(jī)會，并引進(jìn)國外有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才充實(shí)師資隊(duì)伍，由此形成學(xué)校特色化的教學(xué)資源有效地解決學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)失衡問題，也使通識教育的基本理念與具體專業(yè)的學(xué)習(xí)更好的結(jié)合，為創(chuàng)新人才的成長打下堅(jiān)實(shí)的理論根基。

②依托專業(yè)優(yōu)勢完善產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制積極構(gòu)建合作平臺。工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)不能僅僅依靠簡單的課堂傳授，需要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，可通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目優(yōu)化工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功能，努力構(gòu)建創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，并依托行業(yè)的資源，積極開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)；企業(yè)和學(xué)校之間設(shè)置問題導(dǎo)向，從而避免“有項(xiàng)目有合作，無項(xiàng)目無合作”讓項(xiàng)目主動滲到人才培養(yǎng)的全過程；企業(yè)傳遞人才需求信息，尋找產(chǎn)學(xué)研合作各方的最佳利益契合點(diǎn)，雙向選擇合作意向和程度，企業(yè)和學(xué)校共同開發(fā)課程資源，將科研成果和技術(shù)實(shí)踐化，企業(yè)在實(shí)踐過程中反饋人才培養(yǎng)信息，學(xué)校根據(jù)反饋將其引入實(shí)際教學(xué)中，改善課程體系設(shè)置；同時企業(yè)在合作過程中要注意吸收工業(yè)工程建設(shè)有用的技巧和解決問題的方法，不斷強(qiáng)化對新事物的吸收能力塑造創(chuàng)新的競爭力，而有關(guān)高校和科研機(jī)構(gòu)則應(yīng)該調(diào)整相應(yīng)的科研評價體系提高與產(chǎn)業(yè)界的合作熱情和積極性，對一些知識溢出效應(yīng)大、擴(kuò)散作用明顯的項(xiàng)目要慎重選擇，提高產(chǎn)學(xué)研合作的價值和意義。

③政府強(qiáng)化參與程度推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)的質(zhì)量控制。工業(yè)工程產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)僅僅依賴大學(xué)企業(yè)是不夠的，還需要政府的介入。政府可以通過組織實(shí)施產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合示范工程、搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺、設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作基金等方式促進(jìn)工業(yè)工程人才培養(yǎng)的發(fā)展，加速科技成果的轉(zhuǎn)化。有些工業(yè)工程項(xiàng)目從研發(fā)到最后的成果轉(zhuǎn)化有時需要大量的投入同時還需承擔(dān)相應(yīng)的巨大風(fēng)險，在企業(yè)和學(xué)校無法承擔(dān)的情況下就可由政府出面協(xié)調(diào)；同時企業(yè)在相互競爭的情況下會導(dǎo)致投資分散、重負(fù)研究的狀況，既降低了資源的使用效率，更是降低了成果創(chuàng)新水平，因此政府可以進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)調(diào)；另外創(chuàng)新成果的研發(fā)需要經(jīng)歷較長的周期，投資回報(bào)周期也就相對變長，為提高產(chǎn)學(xué)研合作的熱情政府就可以介入加大資金的支持或者是相關(guān)制度的的保障；最后政府政策和規(guī)章制度，可以提高產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)機(jī)制的運(yùn)行效率，實(shí)現(xiàn)工業(yè)工程產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)效能的最大化。

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