楊帆

摘 要：微課是指通過(guò)短小視頻記錄教師在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式。微課不僅符合幼兒的認(rèn)知水平，能夠在很大程度上提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠提高教師教學(xué)水平，開(kāi)闊教師視野。文章就幼兒園微課的教育價(jià)值進(jìn)行了討論，對(duì)微課的發(fā)展方向做出了分析，以期對(duì)幼兒園微課教學(xué)水平的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課；幼兒園；教育價(jià)值

一、微課的概念

微課在國(guó)內(nèi)最早由中國(guó)著名教育學(xué)家胡鐵生先生于2011年提出，反映的是教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的新型教學(xué)資源。微課是一種課堂教學(xué)視頻，包含了教學(xué)相關(guān)內(nèi)容、教學(xué)反思和課堂練習(xí)幾部分主要內(nèi)容，是一種輔助教師教學(xué)的重要教學(xué)方式。

二、幼兒園微課的幼兒教育價(jià)值

1.促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力提高

幼兒時(shí)期是教育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期幼兒的認(rèn)知形式是以具體的形象為主的，因此在教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意具體形象的應(yīng)用。微課教育通過(guò)生動(dòng)形象、圖文并茂的教學(xué)視頻引起幼兒的好奇心，使幼兒能夠提高注意力，將精力集中在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，微課的教育形式能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫淖灾鲗W(xué)習(xí)環(huán)境。微課的特點(diǎn)決定了無(wú)論有無(wú)教師的指導(dǎo)，幼兒都可以通過(guò)微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。微課能夠?qū)⒖萍冀虒W(xué)活動(dòng)制作成視頻，舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)《神奇的水中花》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)制作紙花，將紙花放入水中，水進(jìn)入紙花中，從而使紙花慢慢地膨脹，呈現(xiàn)出開(kāi)花的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，幼兒往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行干擾，最終無(wú)法展現(xiàn)出有效的教育成果。而通過(guò)微課這種教學(xué)形式可以改變這種情況，將實(shí)驗(yàn)制成視頻，再通過(guò)視頻講解指導(dǎo)或者是在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提高

微課對(duì)于發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力具有特殊的價(jià)值，尤其是對(duì)小班的幼兒，作用更為突出。微課中視頻以簡(jiǎn)潔趣味的語(yǔ)言表達(dá)、輕松活潑的形式，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，使得幼兒處于放松的狀態(tài)，心理上沒(méi)有壓力，可以大膽地說(shuō)話。微課可以反復(fù)播放，有些微課趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，不僅僅是要提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的還在于對(duì)說(shuō)話膽量的鍛煉。在微課中，有豐富的“說(shuō)”的材料，可以使幼兒有說(shuō)的內(nèi)容，有想說(shuō)的愿望，這大大提高了幼兒口語(yǔ)發(fā)展的速度和效率。

三、幼兒園微課的教師教育價(jià)值

微課作為一種新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教育模式不同，它不但是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)資源。微課在提高幼兒的自主學(xué)習(xí)水平的同時(shí)還可以提高幼兒教師的專業(yè)水平，微課對(duì)于幼兒和教師來(lái)說(shuō)都具有十分重要的價(jià)值。

微課教學(xué)主要是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)或者是針對(duì)某一環(huán)節(jié)制訂的，在選材的過(guò)程中或者是說(shuō)確定微課內(nèi)容的過(guò)程中，要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，研究課程的內(nèi)容與目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上尋找突破口，做到一切教學(xué)活動(dòng)以幼兒為中心，將教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都放在幼兒身上。

教師在對(duì)大班進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，以《籠中的小鳥(niǎo)》為例，在通過(guò)微課教學(xué)時(shí)要對(duì)籠中的小鳥(niǎo)產(chǎn)生的原因以及制作流程進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)制作籠中小鳥(niǎo)的方式及注意事項(xiàng)等內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言條理清晰、精練地展示出來(lái)，使幼兒能夠更加直觀地了解籠中的小鳥(niǎo)的制作流程，并且每一個(gè)制作環(huán)節(jié)都應(yīng)該配有相應(yīng)的語(yǔ)言指導(dǎo)。教師在講解籠中鳥(niǎo)的制作時(shí)能夠?qū)虒W(xué)有一個(gè)更加深入的體會(huì)和了解，使教師在日后的教學(xué)中更加的熟練。教師在制作微課的過(guò)程中必須熟練地掌握幾種軟件，比如說(shuō)PPT制作軟件等。微課的制作過(guò)程能夠使教師仔細(xì)地研究課程的內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，從而使教師能夠在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高教師科技與學(xué)科的整合能力。

總之，微課不僅能夠幫助教師提高專業(yè)水平，還能夠?yàn)橛變簬?lái)重要的影響，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力，集中幼兒的學(xué)習(xí)注意力，值得廣大幼兒教師研究和應(yīng)用。

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[2]唐海燕.關(guān)于幼兒園微型課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2014，（6）.

（作者單位：江蘇省太倉(cāng)市瀏河幼教中心新塘幼兒園）