梅淑芳

摘 要：在高職教育改革日新月異的形勢下，班主任的角色也呈現(xiàn)了多元化發(fā)展的趨勢。高職班主任應(yīng)是集教育者、管理者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、參謀者和學(xué)者于一身的多重身份。本文結(jié)合多年的班主任工作實(shí)踐對如何做好高職農(nóng)藝類專業(yè)班主任工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；農(nóng)藝類專業(yè)；班主任；思考；實(shí)踐

班主任是全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、健康、生活和學(xué)習(xí)等工作的教師，是班級的組織者、管理者和教育者，也是所有任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。農(nóng)藝類專業(yè)高職生，不但要進(jìn)行技術(shù)和技能的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)具有吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信的精神。并不斷完善其職業(yè)道德，提高職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。針對農(nóng)藝類專業(yè)高職生的特殊性，班主任必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，尋找科學(xué)高效的工作方法。本文結(jié)合自身多年來擔(dān)任農(nóng)藝類專業(yè)班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ，談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會。

一、做細(xì)入學(xué)準(zhǔn)備工作

同學(xué)們帶著對未來的憧憬踏入大學(xué)的殿堂，那么班主任在學(xué)生入學(xué)過程中要做什么樣的工作呢？

首先，對每位同學(xué)檔案要進(jìn)行一番研究，了解每位同學(xué)的興趣、愛好、特長、家庭情況等。其次，對照每位同學(xué)的照片有意識地記住每位同學(xué)的名字。第三，給每位家長打電話，向家長介紹學(xué)校及專業(yè)的一些基本情況，耐心解答家長提出的一些問題，同時(shí)詢問了解學(xué)生及家長對專業(yè)的看法和思想動態(tài)。第四，親自迎接班級的每位成員。報(bào)到是班主任和學(xué)生及學(xué)生家長拉近距離的關(guān)健一步，因此，學(xué)生報(bào)到時(shí)班主任務(wù)必在場。報(bào)到時(shí)我會趁學(xué)生填寫登記表時(shí)叫一下學(xué)生的名字，趙抬頭之機(jī)給學(xué)生和家長來個(gè)合影，這就是學(xué)生入學(xué)的每一印記。第五，帶學(xué)生逛校園，同時(shí)介紹學(xué)校的各個(gè)功能場所及校園周邊環(huán)境，讓學(xué)生盡快熟悉校園生活。

二、開好第一次班會

高職院校新生入學(xué)教育是新生完成角色轉(zhuǎn)變、適應(yīng)大學(xué)生活的重要環(huán)節(jié)，是其大學(xué)教育的起點(diǎn)。下面從班主任角度，以入學(xué)的第一次班會為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)藝類高職生的特點(diǎn)從三個(gè)方面有針對性地開展。

（1）自我介紹

1.做好班主任的自我介紹。

班主任在熟悉班級學(xué)生的基礎(chǔ)上，也要讓學(xué)生了解自己。班主任的自我介紹學(xué)生會印象非常深刻，可以以聊天的形式向新生介紹自己的履歷，如做人及對待工作的態(tài)度、擔(dān)任班主任經(jīng)歷、學(xué)術(shù)研究成果等。德國教育家第斯多惠指出：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)牛最活生生的榜樣?！睂W(xué)生對教師產(chǎn)生親近感和信任感，教育活動才能順利進(jìn)行。

2.細(xì)心聆聽學(xué)生自我介紹

新生作自我介紹過程中，班主任要細(xì)心聆聽，并作適當(dāng)?shù)挠涗?，事后進(jìn)行梳理。這對今后的班級管理工作有較大的幫助。

（2）校情介紹

做好校情介紹有利于學(xué)生樹立自信心。目前高職院校多數(shù)同學(xué)是因?yàn)楦呖及l(fā)揮不理想 ，文化成績分?jǐn)?shù)不高而填報(bào)專科層次學(xué)校，學(xué)生可能存在一定的自卑心理，在這方面班主任需要及時(shí)幫助學(xué)生消除心理陰霾 ，樹立自信，可向其介紹學(xué)校在全國高職院校的影響力，校友情況，學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)排名，就業(yè)等等。

（3）專業(yè)介紹

高職院校新生對專業(yè)的認(rèn)識比較模糊，通常從專業(yè)名稱字面意思來理解，班主任應(yīng)向同學(xué)介紹專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，課程安排和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓新生認(rèn)同所學(xué)專業(yè)，樹立學(xué)好本專業(yè)的信心。

三、巧用班干部，培養(yǎng)自我管理能力

要使班級人人有事干、事事有人管，就必須培養(yǎng)一支威信高、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。首先，班長應(yīng)是一個(gè)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人正直、學(xué)習(xí)勤奮、誠實(shí)守信的學(xué)生。同時(shí)班主任應(yīng)充分信任班長，并幫助班長在班級體中樹立了威信。每位班干部分工及職責(zé)明確，各行其職。

在班級管理工作中，班主任要善于為班干部及學(xué)生搭建平臺，鼓勵他們?nèi)?shí)施自己的想法，從而實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育，促進(jìn)學(xué)生自我成長。班主任放手讓學(xué)生自己去處理問題，并不是不聞不問，而是從中給予適時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這不僅能確保工作的順利進(jìn)行，同時(shí)能調(diào)動學(xué)生們的積極性和主動性，進(jìn)而提高班級管理的效果。

四、與任課教師配合，做教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者

關(guān)注班級課表，及時(shí)與任課教師溝通交流學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，并利用課余時(shí)間，下班級聽課，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。課后經(jīng)常與學(xué)生探討在學(xué)習(xí)、思想上的各種問題。

五、注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）吃苦耐勞精神的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)專業(yè)人才十分緊缺。但由于目前農(nóng)業(yè)行業(yè)就業(yè)環(huán)境艱苦、就業(yè)條件相對較差，造成“需要不想去，想去容不下”這樣的農(nóng)業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀，因而很多畢業(yè)生很難順利就業(yè)，有的暫時(shí)就業(yè)了往往經(jīng)不住工作艱苦的考驗(yàn)而放棄工作或跳槽，真正留在農(nóng)業(yè)第一線的不到三分之一。因此，培養(yǎng)農(nóng)藝類專業(yè)高職生的吃苦耐勞精神已成當(dāng)務(wù)之急。農(nóng)藝類專業(yè)班主任以身作則，利用課余時(shí)間結(jié)合科研項(xiàng)目及專業(yè)實(shí)踐課帶學(xué)生到生產(chǎn)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。

（二）團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)合作能力，是建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。對于團(tuán)隊(duì)的成員來說，不僅要有個(gè)人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。受社會大環(huán)境和獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)的影響，目前農(nóng)藝類高職學(xué)生缺乏合作精神，個(gè)人主義行為的表象比較明顯。因此，班主任應(yīng)通過班會、講座及公益活動突出增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

我國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)藝類高職院校主要是培養(yǎng)從事農(nóng)業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用性人才，然而，現(xiàn)階段農(nóng)藝類高職學(xué)生在職業(yè)能力上非常缺乏這種能力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，應(yīng)成為新形勢下農(nóng)藝類專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

本人結(jié)合農(nóng)藝類專業(yè)特點(diǎn)，以“三創(chuàng)一推”項(xiàng)目為載體，在班級培育“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生小團(tuán)隊(duì)”， 建立“傳—幫—帶”的“三堂”互動教學(xué)培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)技術(shù)人才盡一份力。

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