潘明真

摘 要：初中生物教學(xué)中，實驗是不可缺少的環(huán)節(jié)，重視實驗教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生動手操作能力與理論聯(lián)系實踐的能力，本文從透視初中生物實驗教學(xué)中的問題入手，并有針對性的提出了相關(guān)教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：生物實驗；問題；改進；對策

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-296-01

從初中生物教學(xué)的總體情況來看，實驗教學(xué)形式化、重點不突出等問題還比較普遍，初中生物教師必須要關(guān)注這些問題，并以此為依據(jù)，制定改進對策，這樣才能夠達到教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)實問題

1、實驗教學(xué)過程程式化、形式化

很多生物教師總是在實驗開始之前，向?qū)W生細致地講述各個實驗器材的作用與操作方式、然后再要求學(xué)生模仿教師進行實驗，學(xué)生獨立思考、發(fā)問的機會很少，這對學(xué)生的綜合能力發(fā)展是非常不利的。

2、實驗教學(xué)重點不突出

為了節(jié)省教學(xué)時間，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，許多教師會在實驗之后將考試可能會考到的知識點匯編為練習(xí)冊，讓學(xué)生不斷練習(xí)與死記硬背知識點，久而久之，學(xué)生生物思維就會十分僵化，學(xué)習(xí)效率不高。

二、初中生物實驗教學(xué)改進對策

1、創(chuàng)新教學(xué)理念，加速實驗教學(xué)改革

不斷的對我國的基礎(chǔ)教學(xué)理念進行改革，確保完成教學(xué)任務(wù)的同時，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點，為我國的生物實驗教學(xué)打下基礎(chǔ)。為了保證學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，也為了更好的開展生物實驗教學(xué)課程，需要實施全面有效的教學(xué)手法，利用學(xué)生對于未知領(lǐng)域的熱情和好奇心，保證學(xué)生有一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)好現(xiàn)代生物教學(xué)的基礎(chǔ)。我國的學(xué)生需要進行綜合性的教學(xué)培養(yǎng)，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，適當(dāng)?shù)倪x取課程進度進行學(xué)習(xí)，保證完善學(xué)生的個性化差異的同時，對于生物教學(xué)的工作順利進行打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)出一批有素質(zhì)的生物科學(xué)人才。

例如：通過制定關(guān)于“動物的進食行為和行動方式”的問題上進行探討，教師需要事先對不同的學(xué)生進行興趣愛好詢問，通過分配小組的方式進行教學(xué)活動的開展，讓A、B、C三個不同的小組分別到不同的地點進行動物的實地觀察，同時記錄下不同科目的動物運動以及進食防御等方面的信息。還有，教師需要設(shè)定一定的情景，讓學(xué)生以競賽的方式完成教學(xué)任務(wù)，確?；钴S了課堂氣氛的同時，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積極探索未知領(lǐng)域知識的精神，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)生物實驗平臺。

2、尊重學(xué)生意見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中生正是一個有著積極思想和容易迸發(fā)新奇想法的年齡，這時的學(xué)生對于生物實驗類教學(xué)興趣非常濃厚，喜歡利用各種方式完成哪怕是繁重的教學(xué)任務(wù)。這時，需要教師提供良好的互動教學(xué)平臺，讓學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的想象。對于學(xué)生提出的意見和建議，老師要予以肯定，一定要尊重每一位同學(xué)的想法，并適時的融入到實驗教學(xué)工作中去。

例如：關(guān)于“生物的生長和發(fā)育”課程的教授，老師需要針對不同的氣候季節(jié)進行課程材料的選取，老師可以實現(xiàn)準(zhǔn)備實驗小白鼠進行培養(yǎng)，通過觀察其短期生長變化，發(fā)現(xiàn)他們在每個生長階段時的主要特征，學(xué)生也可以自主進行飼養(yǎng)，方便課后進行觀察。這些都對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。

3、讓學(xué)生主動參與實驗探究

教育家陳鶴琴說：“凡是兒童能夠自己做的應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童能夠自己想的應(yīng)該讓他們自己去想”。+因為實驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個學(xué)生創(chuàng)造I生的潛在能力。每個問題的提出及整個教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機結(jié)合，盡可能的把教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題一一解決問題的創(chuàng)造模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。傳統(tǒng)的學(xué)生實驗大多數(shù)是驗證性實驗，學(xué)生是被動地參與實驗，實驗改革就是充分利用一切手段，改驗證實驗為探究實驗，讓學(xué)生自己提出問題進行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗證自己的猜想和假設(shè)進行實驗。學(xué)生應(yīng)自己找出實驗原理，設(shè)計實驗方案，討論實驗方案并選擇實驗儀器。學(xué)生在整個實驗過程中經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過程，親自參加了生物問題的提出、假設(shè)、實驗及問題的驗證解決等活動過程。

4、拓展實驗教學(xué)時空

實驗?zāi)康牟粌H僅是使學(xué)生獲取知識，更重要的是在獲取知識的過程當(dāng)中體現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程，同時提高分析問題和解決問題的能力。如果只利用實驗課時間進行實驗教學(xué)難以充分發(fā)揮實驗教學(xué)的功能，實驗分析能力、實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)可以在非實驗課上進行。生物課外實驗是中學(xué)生物實驗的重要組成部分，同時也是生物課堂教學(xué)的一種有效補充和延伸，因此生物課外實驗也就成為生物教材的重要內(nèi)容。+學(xué)生在這樣的實驗中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法。

5、優(yōu)選實驗教學(xué)內(nèi)容，強化實驗教學(xué)效果

為了保證學(xué)校可以順利完成給定的教學(xué)任務(wù)，教師需要對學(xué)生的實際方案進行改革，不斷的把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方向，利用各種有趣的問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)?shù)倪M行合理的教學(xué)實驗幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

例如：進行“生物的生長是否受環(huán)境影響”的教學(xué)課程時，可以選定一種生長周期短而且生長迅速的植物進行觀察，比如“蒜苗”。首先將準(zhǔn)備好的蒜苗分成四組，分別放在朝陽、背陰、潮濕和干燥四個環(huán)境中進行培養(yǎng)觀察，學(xué)生需要每天進行記錄和測量，觀察蒜苗的生長狀況。只有親自經(jīng)歷實驗的學(xué)生才能獲取實際的知識，保證良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時，對知識的探知欲望更加強烈，同時建立良好的思維模式和學(xué)習(xí)方法。

總之，重視實驗教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)會的動手操作能力，才是當(dāng)今初中生物實驗教學(xué)的關(guān)鍵和目標(biāo)。

參考文獻

[1] 張建峰.初中生物實驗教學(xué)策略探析[J].理科考試研究.2013（22）

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