馬克成

一、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生對(duì)分子世界形成初步認(rèn)知，幫助學(xué)生初步構(gòu)建微觀世界.對(duì)于初次接觸分子世界的學(xué)生而言，教師要在知識(shí)教學(xué)時(shí)選取合適的引導(dǎo)方式.本教學(xué)設(shè)計(jì)中融入了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)輔助知識(shí)教學(xué)，透過(guò)四個(gè)在生活中經(jīng)常看到的演示實(shí)驗(yàn)，不僅給學(xué)生直觀呈現(xiàn)了分子的存在、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，也讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)更容易接受，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)了解分子模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元，對(duì)分子大小有一定的感性認(rèn)識(shí).知道顯微鏡在拓展人們的視覺(jué)范圍、探測(cè)微觀粒子方面的重要作用.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究初步了解分子在做永不停息的運(yùn)動(dòng)，體會(huì)分子世界的物理性質(zhì)，并能定性解釋一些物理現(xiàn)象.了解科學(xué)家是如何探索微觀世界奧秘的，初步體會(huì)探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的模型方法.

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：分子模型的建立過(guò)程.教學(xué)策略：通過(guò)猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探索、觀察思考和實(shí)例分析來(lái)加深理解.難點(diǎn)：分子模型的深刻理解.教學(xué)策略：通過(guò)動(dòng)畫手段幫助學(xué)生克服困難，達(dá)到掌握的目標(biāo).

四、設(shè)計(jì)思路

通過(guò)挖掘教材、練習(xí)的資源，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，利用科學(xué)探究的基本模式，采用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，完成課題.本節(jié)內(nèi)容較為抽象，課件有了用武之地.

五、教學(xué)過(guò)程

1.建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型.活動(dòng)1：教師給學(xué)生呈現(xiàn)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)范例.將海綿和玻璃磚上分別加上水，讓學(xué)生觀察兩者的差異（思考：為什么海綿可以吸水，而玻璃磚卻不能）；將一滴高錳酸鉀溶液溶于清水中，觀察燒杯內(nèi)水的變化（思考：為什么高錳酸鉀的紫色能夠充分溶于清水中）.結(jié)合這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)范例，讓學(xué)生對(duì)于物質(zhì)間微粒的構(gòu)成和排列順序進(jìn)行合理猜想.活動(dòng)2：用一段封閉的玻璃管，將其中加入一般的清水，剩下的空間用酒精將其填滿，封閉管口.然后將玻璃管進(jìn)行翻轉(zhuǎn)震蕩，讓學(xué)生觀察水和酒精混合后的體積變化.結(jié)合這兩組活動(dòng)，學(xué)生基本能夠推論出：物質(zhì)是由很小的微粒構(gòu)成的，而微粒間存在間隙.總結(jié)：這是一個(gè)比較成功的導(dǎo)入過(guò)程，透過(guò)兩組實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)基本幫助學(xué)生構(gòu)建了物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的構(gòu)成中的一些規(guī)律也形成基本認(rèn)知.師：通過(guò)上面的兩組實(shí)驗(yàn)，我們可以猜想，物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，并且微粒間可能存在間隙.這種猜想是否準(zhǔn)確呢？科學(xué)家已經(jīng)對(duì)于這一問(wèn)題進(jìn)行了深入研究.

2.分子動(dòng)理論.（1）物質(zhì)的組成.首先讓學(xué)生自學(xué)課本中關(guān)于分子的知識(shí).師：分子其實(shí)是非常微小的顆粒，我們用肉眼根本看不見(jiàn)，借助電子顯微鏡才能看到.有的學(xué)生覺(jué)得自己看到了分子，比如，當(dāng)老師擦黑板時(shí)，前排同學(xué)透過(guò)光線能夠看到，空氣中有無(wú)數(shù)粉筆的粉塵顆粒在運(yùn)動(dòng).這并不是構(gòu)成粉筆的分子，每一個(gè)大家能夠用肉眼看到的細(xì)小微粒都是數(shù)以億計(jì)的粉塵分子構(gòu)成的.讓學(xué)生首先對(duì)于物質(zhì)的組成單位形成認(rèn)知，能夠更正學(xué)生的一些不正確觀念，尤其是“分子可以被肉眼識(shí)別”的想法.這是本堂課的核心教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)開端.學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的組成有正確的認(rèn)知，才能掌握后面的知識(shí).（2）分子運(yùn)動(dòng).活動(dòng)3：在一瓶清水中滴入紅墨水，讓學(xué)生觀察水的變化.師：大家能夠看到紅墨水分子的運(yùn)動(dòng)嗎？怎么判斷分子是在運(yùn)動(dòng)的呢？讓學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題，教師幫助學(xué)生梳理思路，讓學(xué)生對(duì)于分子運(yùn)動(dòng)的事實(shí)形成正確的理解與認(rèn)識(shí).師：我們現(xiàn)在基本能夠確定，分子是在不停運(yùn)動(dòng)的，并且分子間有間隙.如果說(shuō)，任何分子都在不停地運(yùn)動(dòng)，那么是不是就不可能存在有固定形狀的物體呢？這是一個(gè)教學(xué)延伸，為后面學(xué)生學(xué)習(xí)分子間的相互作用力作好鋪墊.（3）分子間的相互作用力.活動(dòng)4：向?qū)W生展示肥皂膜實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生在多媒體上觀察，肥皂膜破裂后膜的細(xì)線的移動(dòng)方向.可以將畫面放慢，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生會(huì)看到，膜的細(xì)線的移動(dòng)方向是有規(guī)律的，都是朝著一個(gè)固定方向移動(dòng).師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以推測(cè)，分子間可能存在相互作用力，并且我們從肥皂膜的移動(dòng)方向可以看到，這種作用力可能是相互間的吸引力.但是，如果分子間只存在吸引力，那么分子的間隙還會(huì)存在嗎？由此引導(dǎo)學(xué)生推論，分子間還會(huì)存在排斥力.在引出這兩個(gè)推論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理，讓學(xué)生對(duì)于分子間的作用力及力的作用規(guī)律有較好的認(rèn)知.

3.教學(xué)總結(jié)與知識(shí)遷移.引導(dǎo)學(xué)生回顧這堂課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中氣、液、固的不同性質(zhì).通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理與匯總，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氣、液、固分子的特性，也能夠幫助學(xué)生了解分子的一些運(yùn)動(dòng)方式與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解.