馮清元

物理課程標準的核心理念是“人人學有價值的物理；人人都能獲得必需的物理知識；不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”.高中新課程改革以來，在這一理念的指導下，筆者對農村中學物理活動課進行了積極的嘗試和探索.

一、開設物理活動課的背景

1.物理課堂教學是按統(tǒng)一的標準尺度進行教學.由于學生的稟賦不一，資質有別，用這種同步的、統(tǒng)一的教學方式，往往使一部分有創(chuàng)造潛力和才智出眾的學生受到壓抑.

2.雖然物理課堂教學強調因材施教，但是在大班額的班級授課制中要做到好學生“吃得飽”，中間生“吃得好”，學困生“吃得了”是比較困難的.實際上，學生的生理、心理發(fā)展是不均衡的，同班學生在物理方面的差別是很大的.

3.學生要想獲取豐富的物理知識信息，就必須依靠電腦網絡、電視、書刊、雜志來傳遞.由于農村經濟條件落后，各類電器設備較少，各方面的知識信息相對閉塞.

4.對農村學生而言，課外生活相對單調，課余時間比較充足.特別是減負以來學生的閑暇時間更為充裕.

鑒于此，加上新課程改革實驗在農村的全面展開，除抓好物理課堂教學外，教師還必須抓好物理活動課的建設.

二、物理活動課的原則

1.自主性原則.學生是學習的主體，一切教育教學影響只有通過學生自身的活動，才能轉化為學生參與的積極性.因此，在物理活動課中，學生學什么，怎樣學，應該由學生自己來選擇、決定，教師只是配合、輔助、促進學生成功.在物理活動課中，教師應充分調動學生學習物理的積極性，逐漸培養(yǎng)他們學習物理的獨立自主性，同時要留給學生自我發(fā)揮、自我展示物理能力的空間，從而提高學生的自主學習能力.

2.趣味性原則.物理活動課，不僅要符合學生的知識水平、認知水平和心理發(fā)展水平，而且教師要盡可能地提供趣味性較強的內容和活動，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習動機.

3.創(chuàng)造性原則.在物理活動課中，只有通過動手實踐，才能充分發(fā)揮學生的獨立性和創(chuàng)造性.因此，在物理活動課中，教師應讓學生在動中學，在動中練，在動中得到提高和發(fā)展.只有這樣，才能培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神.

三、物理活動課的類型

1.物理知識講座類.主要引導學生了解更多的物理知識信息，從而引發(fā)他們學習物理的興趣.可以由電教教師根據節(jié)目預告，有選擇地錄制、編輯有關物理知識的節(jié)目，定時播放.比如，中央教育臺播放的物理課堂實錄以及名師談學習的方法等節(jié)目內容都很受學生的歡迎.也可以由教師開設物理專題講座.例如，在講“萬有引力與航天”后，教師可以講一講神舟號系列飛船的發(fā)射和運行等知識.這類活動課，能夠增加課堂信息量，擴大學生的知識面，提高學生的綜合素質.

2.物理知識競賽類.主要是為在課堂上“吃不飽”、學有余力、有一定鉆研能力的學生開設的.如物理基礎知識競賽、生活中的物理知識競賽等.這些活動，能夠讓學生學到更深更廣的物理知識，目的是培養(yǎng)他們良好的思維品質，為今后可能從事的科學研究做一點啟蒙工作.

3.物理興趣小組類.學校可以成立分年級的物理興趣小組，并按規(guī)定的時間和計劃進行活動.這類活動，要以學生是否有興趣為原則，讓學生自愿結合.人數不宜多，但要志同道合.輔導員要讓有熱情、愛心和責任感的教師來擔任.

4.物理實踐活動類.主要由物理教師組織開展物理猜謎、物理游戲、物理實踐等活動.例如，在講“傳感器”后，教師可以讓學生自己去感受樓道內的聲控燈，并且研究為什么只有晚上聲控燈才受音量的影響，而白天不論多大的聲音都不起作用.家用體重計是怎么稱體重的，用到什么元件，用到什么物理原理，自己親自體驗，看說明書講的道理.這樣，不僅能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，同時能夠增強他們學習物理的興趣.

總之，通過物理活動課，筆者將物理學習的觸角深扎于形成物理能力并反作用于生活的各個方面.筆者相信，只要教師合理地利用這個大舞臺，正確實施素質教育，就一定會迎來農村中學物理課程改革的春天.