陳敏

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“課外閱讀用形象的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)，閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行?！毙W(xué)生正處于人生的起步階段，如同一株株剛破土的幼苗，渴望知識(shí)甘露的滋潤(rùn)，而這“甘露”的取得，不僅需要教師課堂上知識(shí)的傳授，更需要學(xué)生依靠讀書(shū)去采擷。因此，從小重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，便是著眼學(xué)生一生的發(fā)展，讓他們終身受益。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)：

一、結(jié)合教學(xué)，推薦好書(shū)

歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！贝_實(shí)，一部好作品就如同是一本好的生活教科書(shū)。它能夠陶冶人的情操，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際，人一生不可能把所有的書(shū)都讀完，而且書(shū)還有精華與糟粕之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。因此，在教學(xué)中，我注意結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，積極向?qū)W生推薦精品書(shū)目并提出相應(yīng)的閱讀要求。如學(xué)習(xí)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》后，我就向?qū)W生推薦《城南舊事》，然后利用閱讀課讓學(xué)生談讀書(shū)體會(huì)；學(xué)完《草船借箭》，我就推薦學(xué)生讀《三國(guó)演義》，教學(xué)《景陽(yáng)岡》、《猴王出世》以后，我就推薦學(xué)生讀《水滸傳》、《西游記》，了解祖國(guó)豐富的文化；學(xué)完《觸摸春天》，我就推薦學(xué)生讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。這樣以一篇課文，一個(gè)點(diǎn)，引出一部?jī)?yōu)秀的作品，一位偉大的作家，學(xué)生可以天天與名人“對(duì)話”，在不知不覺(jué)中受到情感的熏陶，心靈得到凈化。

二、巧設(shè)懸念，誘發(fā)興趣

故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示書(shū)名告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果比任何說(shuō)教都有效。

三、現(xiàn)身說(shuō)法，激起共鳴

教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

四、建立書(shū)角，資源共享

在農(nóng)村，每個(gè)孩子的書(shū)是有限的，許多家庭都沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力為孩子買(mǎi)特別多的書(shū)。為了彌補(bǔ)書(shū)源的不足，我在班級(jí)建立“尚善圖書(shū)角”，部分書(shū)是找學(xué)校圖書(shū)室借的，還有一部份是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)捐的。孩子們真正實(shí)現(xiàn)了“人人為我，我為人人”的思想境界，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)資源的最大共享。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，由專人管理，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。為了激起學(xué)生的閱讀興趣，我組織舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料。資料包括圖書(shū)內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為孩子借閱創(chuàng)造了良好的條件。

五、樹(shù)立榜樣，激勵(lì)閱讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。 其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。將學(xué)生中這方面做得比較好的加以表?yè)P(yáng)。仔細(xì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的變化，對(duì)于學(xué)生在閱讀當(dāng)中哪怕是極小的微不足道的優(yōu)點(diǎn)，作為我們老師都應(yīng)該善于捕捉和搜取，及時(shí)而充分地分析其存在的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在影響，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁(yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。這樣既是對(duì)學(xué)生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵(lì)，同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語(yǔ)文的素養(yǎng)就會(huì)從整體上提高了。

六、保證時(shí)間，形成習(xí)慣

小學(xué)生平均每天2500字的讀書(shū)量如果沒(méi)有足夠的時(shí)間作后盾，只能走馬觀花，甚至只作為形式而已，不會(huì)留下任何痕跡。所以，每天要至少留一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“語(yǔ)文教學(xué)要少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”因此，我們要合理利用教學(xué)，注重減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出時(shí)間，讓他們?cè)谳p松愉快之中去進(jìn)行閱讀、去接受新知識(shí)。每天中午有一個(gè)多小時(shí)，但是學(xué)生不是被大量學(xué)業(yè)所淹沒(méi)，就是無(wú)所事事，抓住這一時(shí)間段，將是非常有效的。因?yàn)轱埡?，人最適宜的是休息，而讀課外書(shū)成為一種休閑活動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)之余的放松。每周一節(jié)課外閱讀課，上學(xué)校圖書(shū)室閱讀，使學(xué)生有讀書(shū)氛圍，保證讀書(shū)時(shí)間。每天布置回家作業(yè)時(shí)，將閱讀課外書(shū)作為一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)，占據(jù)半個(gè)小時(shí)，以鞏固所學(xué)的閱讀方法，真正使學(xué)生的閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外?！?/p>

七、開(kāi)展活動(dòng)，品嘗快樂(lè)

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，我經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)。如：讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)博覽會(huì)、辦手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、書(shū)簽制作、征文比賽、演講比賽、評(píng)選閱讀小明星等，讓學(xué)生積極參與其中，分享讀書(shū)快樂(lè)。除此之外，我還積極組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的各種讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中嘗到了讀書(shū)的快樂(lè)。把“讀書(shū)”和“活動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，活動(dòng)的趣味性越強(qiáng)，同學(xué)們就越愿意讀書(shū)。同學(xué)們也能在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉，提高能力。

總之，教師培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，不能急于求成，要有耐心和恒心，關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書(shū)的種子，讓這粒種子扎根發(fā)芽。同時(shí)，我們還要努力讓閱讀成為孩子一種樂(lè)趣，一種生活的方式，讓書(shū)香伴隨著孩子整個(gè)人生。