胡蓉

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，素質(zhì)教育是未來發(fā)展的一大趨勢，在小學藝術(shù)中也要注意培養(yǎng)學生素質(zhì)教育，但是在現(xiàn)在的小學藝術(shù)教育中教師的師資隊伍現(xiàn)狀不容樂觀，教師數(shù)量嚴重匱乏，導致師生比例失調(diào)。教師隊伍在結(jié)構(gòu)上不合理，教師的整體素質(zhì)偏低，導致在藝術(shù)教學的過程中不能夠有效的培養(yǎng)學生的學習能力，從而導致學生在藝術(shù)的發(fā)展受到限制，本文即針對這幾個問題，提出能夠有效改善小學藝術(shù)教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀的對策。

關(guān)鍵詞：小學藝術(shù)；教師隊伍；改革措施

一、小學藝術(shù)教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

1.教師數(shù)量不足

隨著藝術(shù)在我國的發(fā)展，現(xiàn)在在很多的小學中都開展藝術(shù)教學，但是由于小學在藝術(shù)課程上發(fā)展的時間較短，在小學中藝術(shù)教師的數(shù)量嚴重不足，有些藝術(shù)類教師都是其他學科教師擔任，這樣教師在如此大的教課任務(wù)中，不能夠照顧到每一位學生在藝術(shù)學習上的個性與不同，這樣就不能夠深入挖掘?qū)W生的特點。

2.教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

首先教師的性別結(jié)構(gòu)不合理。在小學藝術(shù)教師中大多數(shù)都是女性老師，教師的性別比例能夠影響學生的審美觀，限制學生的審美角度。其次年齡結(jié)構(gòu)不合理，藝術(shù)是我國最近興起的一門學科，因此藝術(shù)類的教師在年齡上較為年輕，雖然思想上較為活躍，具有良好的審美觀和創(chuàng)新態(tài)度，但是容易年輕氣盛，沒有教學的工作經(jīng)驗，這樣很容易受到外界的誘惑，喪失責任心。另外教師專業(yè)不合理，現(xiàn)在許多的教師都傾向于現(xiàn)代音樂，這樣就限制了民族性音樂的發(fā)展。最后教師學歷結(jié)構(gòu)不合理，學歷能夠直接反映出教師在專業(yè)上的學習程度。近幾年藝術(shù)教師主要有兩個去向，一個是經(jīng)濟高度發(fā)展的地區(qū)，比如說北上廣等，另一個就是重點學校，因此在小學藝術(shù)教師中的學歷都普遍不高。與那些重點學校、大城市的教師具有明顯的差別。

3.教師素質(zhì)低下

首先教師的教學實踐能力較低。在小學教師中許多的教師由于受所學專業(yè)的影響，只擅長一個領(lǐng)域，或者是聲樂方面、或者是器樂方面，這樣就會造成在其他領(lǐng)域產(chǎn)生較為明顯的偏科現(xiàn)象，導致在藝術(shù)教學中不能夠讓學生全面的發(fā)展。其次在教學方法是不合理，在藝術(shù)教學過程中只重視學生的學習效果，而忽略了學生在學習過程中的能力的培養(yǎng)，這樣導致在教學實踐的過程中學生喪失對審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、改善小學藝術(shù)教師隊伍建設(shè)的對策

1.充實教師隊伍數(shù)量

首先發(fā)展壯大本校教師的師資隊伍，即對一些有藝術(shù)愛好的文化課老師進行專業(yè)培訓，主要是針對文化課教師在藝術(shù)理論知識和基本的技能進行培訓，讓教師接受第二專業(yè)的再教育，從非專業(yè)藝術(shù)類教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的藝術(shù)教師，并且在學校內(nèi)部要重視對這些老師的培養(yǎng)，以點帶面，讓其他有藝術(shù)愛好的教師加入到藝術(shù)隊伍中，從而進行藝術(shù)教師的隊伍建設(shè)。其次要吸引藝術(shù)類院校的畢業(yè)生，可以通過各種招聘方式進行藝術(shù)教師的招聘，引進人才，提高學校整體藝術(shù)類教師的專業(yè)水平。還可以招聘一些實習的藝術(shù)生，臨時充當藝術(shù)類教師，這樣可以暫時的解決教師匱乏的情況。

2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

首先要對藝術(shù)教師進行綜合素質(zhì)的培訓。藝術(shù)的發(fā)展，歸根結(jié)底還是教師對藝術(shù)生的引導情況。學?？梢愿鶕?jù)在校藝術(shù)教師的專業(yè)情況進行全面的培訓，讓專業(yè)教師的藝術(shù)水平在培訓中進一步提高。比如說通過網(wǎng)上的繼續(xù)教育學院進修，在一個更為寬廣的平臺中去學習，去鍛煉，還可以與其他學校的藝術(shù)教師進行教學內(nèi)容以及教學方法上的溝通，保證在藝術(shù)教學過程中的教學質(zhì)量。其次對于一些非專業(yè)的藝術(shù)教師要定期的進行專業(yè)能力上的培訓，或者是號召本校一些專業(yè)教師進行專業(yè)知識的系統(tǒng)化學習，這樣既可以利用本校的教學資源還能夠有效的提高非專業(yè)教師的專業(yè)水平。

3.完善藝術(shù)教師的教育體系

教師的專業(yè)水平與教師的學歷息息相關(guān)，直接決定著教師在教學上的質(zhì)量，因此要想讓教師真正意識到藝術(shù)教學對小學生的重要意義，及時的更新小學藝術(shù)的教學理念、教學模式，深入的研究在小學藝術(shù)教學中規(guī)律，這樣才能夠提升小學藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)。在教學管理中培訓時不可缺少的環(huán)節(jié)，如果教師的培訓環(huán)節(jié)沒有做好，那么會影響到整個藝術(shù)教育的質(zhì)量。因此在培訓中要制定好完整且詳細的培訓計劃，對培訓時間、培訓內(nèi)容都要有明確的規(guī)定，這樣才可以保證培訓計劃的順利進行。在培訓中還要注意培訓方式的多樣化，培訓方式要與培訓的內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)實際情況的不同，變化不同的培訓方式，這樣也可以保證在培訓過程中非專業(yè)教師的培訓效率。

4.建立符合藝術(shù)教師的考評激勵制度

現(xiàn)在雖然學校都建立了相應(yīng)的考評激勵制度，但是這項制度針對的是學校內(nèi)所用的教師制定的，不能夠著重的顯示出學校領(lǐng)導對藝術(shù)教師的重視程度，因此要建立專門針對藝術(shù)教師的考評激勵制度。除了對教師風采、愛崗敬業(yè)等方面進行教師考評外，還需要對教師的專業(yè)素質(zhì)、學生對教師教學反饋以及所教內(nèi)容的不同，制定不同的制度，這樣可以激勵教師自主提高自身的專業(yè)水平和專業(yè)技能，還能夠讓教師能夠平衡所教的藝術(shù)學科。促進學生從聲樂、器樂等進行全面的發(fā)展。

5.建立青年骨干教師培訓制度

現(xiàn)在教師年齡普遍偏小，在教學經(jīng)驗和教學責任心上都不夠，不能夠堅定地堅持自己的教學思想，因此在這些青年教師中進行骨干教師的培養(yǎng)，制定詳細的人才儲備計劃，為青年教師在藝術(shù)教育上提供一個良好的發(fā)展平臺，從制度上堅定青年教師終身從事藝術(shù)教學的思想，提高教師在藝術(shù)教學中的責任心。其次還要讓老教師起到帶頭作用，在教學方法、教學內(nèi)容上對青年教師進行合理的引導，幫助青年教師能夠勝任骨干的重任。

三、結(jié)語

在我國現(xiàn)在藝術(shù)教育的教學過程中，存在許多制約藝術(shù)教育發(fā)展的因素，因此完善藝術(shù)教師的教育體系，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，充實教師隊伍數(shù)量，建立符合藝術(shù)教師的考評激勵制度，建立青年骨干教師培訓制度，加強對民間藝術(shù)教師的師資投入能夠有效的改善我國小學藝術(shù)教師隊伍的現(xiàn)狀，提升小學藝術(shù)教師的整體水平。

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