都葉利納

隨著國(guó)內(nèi)教育制度的改革步伐增快，現(xiàn)在日益增長(zhǎng)的高校擴(kuò)招與社會(huì)就業(yè)壓力驟增形成了明顯的反差。特別是對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，培養(yǎng)一批兼具創(chuàng)業(yè)能力的高等技術(shù)人才，對(duì)于緩解高校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，具有明顯的推動(dòng)作用。正是在這樣的歷史背景下，本文主要以高職院校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主要研究對(duì)象，著重分析了當(dāng)今高職院校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，并提出了相對(duì)完善措施，以期能夠?yàn)檫M(jìn)一步深化創(chuàng)新職業(yè)教育，形成一定規(guī)模的人才培養(yǎng)模式提供理論依據(jù)。

一、引言

隨著高考制度的變革以及全民素質(zhì)教育的實(shí)施，高等教育由以往“精英教育”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的“大眾教育”。由于高考制度的“寬進(jìn)、寬處”制度的放大，現(xiàn)今高等職業(yè)院校的畢業(yè)生也是驟然增多，對(duì)于畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力影響較大。特別是近年來(lái)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，對(duì)于人才能力需求也是愈加“苛刻”。近年來(lái)隨著高校畢業(yè)生畢業(yè)數(shù)量巨大，“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。就目前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)政府也在采取積極措施加大高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也在積極營(yíng)造良好的“創(chuàng)業(yè)”氛圍。就在國(guó)家經(jīng)濟(jì)形式不斷轉(zhuǎn)好的前景下，政府相關(guān)部門(mén)積極出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)具有良好綜合素質(zhì)的高校畢業(yè)生去創(chuàng)業(yè)，使其順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)、提升自己在市場(chǎng)中的影響力是十分有必要的。高校畢業(yè)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)在解決自己就業(yè)崗位的同時(shí)，也能夠?yàn)槠渌咝．厴I(yè)生提綱相應(yīng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。而其中的關(guān)鍵之處，大學(xué)生通過(guò)自己的所學(xué)知識(shí)，以知識(shí)創(chuàng)新為主題的創(chuàng)業(yè)能夠更好的為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的快速轉(zhuǎn)型起到良好的促進(jìn)作用。正是在這樣的歷史背景下，本文主要是以高職院校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主要研究對(duì)象，以當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)新能力素質(zhì)需求為基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前高職院校創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀，提出相對(duì)完善的改進(jìn)措施，以期提高旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高職院校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)教育模式有所欠缺

就目前高職院校旅游專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)來(lái)看，總體形勢(shì)不容樂(lè)觀。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職院校旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的比率不超過(guò)2%。究其根本，其中大部分原因這是由于在大學(xué)生的高校受教育階段，沒(méi)有進(jìn)行良好的創(chuàng)業(yè)教育。其具體表現(xiàn)為：一方面，在高校學(xué)習(xí)階段的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展不足。經(jīng)調(diào)查得知，部分高職院校旅游專(zhuān)業(yè)至今還沒(méi)有開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育或者相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，甚至有的高職院校旅游專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在口號(hào)上，只是停留于表面形勢(shì)上，沒(méi)有任何具體措施。

（二）創(chuàng)業(yè)能力存在不足

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱難的過(guò)程，能否在創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)取得成功也是檢驗(yàn)一個(gè)人綜合素質(zhì)。而現(xiàn)今高職院校旅游專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力存在嚴(yán)重不足，其具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。作為一個(gè)企業(yè)的負(fù)責(zé)人，必須具有為人處世的為人處事的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、閱歷以及處理信息的能力和對(duì)企業(yè)的判斷決策能力以及管理能力。這些也是當(dāng)今大學(xué)生所嚴(yán)重欠缺的，由于一直在象牙塔內(nèi)潛心研修，極少接觸社會(huì)，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也是一知半解，也是制約其發(fā)展的主要因素。尤其是在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，尤其顯得自身能力的不足。再者，社會(huì)化程度低。 從一個(gè)大學(xué)生到“社會(huì)人”，要學(xué)會(huì)快速融入社會(huì)、角色技能的轉(zhuǎn)換，將個(gè)體社會(huì)化成長(zhǎng)與社會(huì)運(yùn)行發(fā)展進(jìn)行互動(dòng)，應(yīng)學(xué)會(huì)注重集體或團(tuán)體的互動(dòng)與協(xié)作。但是當(dāng)今多數(shù)創(chuàng)業(yè)者，雖然在理論上能夠較好理解團(tuán)隊(duì)合作的益處，但是在具體的操作實(shí)踐當(dāng)中，卻難以啟步，角色轉(zhuǎn)換速度慢，適應(yīng)能力差。

三、高職院校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，合乎市場(chǎng)需求

個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著創(chuàng)業(yè)的成敗。因此，先從以下幾個(gè)方面闡述怎樣提高個(gè)人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)：

1.從實(shí)踐能力素質(zhì)來(lái)看，作為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)該努力參加相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。2.作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者要對(duì)自我有深刻的認(rèn)識(shí)，清楚了解自己的優(yōu)劣勢(shì)等，要在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，盡量避短揚(yáng)長(zhǎng)。簡(jiǎn)而言之，就在大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前要對(duì)于具體的來(lái)說(shuō)，就是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前要對(duì)于自身進(jìn)行客觀和正確的評(píng)估，對(duì)于自己的缺點(diǎn)以及有這些缺點(diǎn)可能帶來(lái)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理方面的風(fēng)險(xiǎn)有清晰的預(yù)判。通過(guò)綜合的分析、評(píng)估，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整改進(jìn)自身存在的缺點(diǎn)，營(yíng)造一直能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)、避其缺點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

（二）創(chuàng)新高校教育模式

培養(yǎng)相配套的分封分類(lèi)明確并富有實(shí)效的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的教育課程體系對(duì)于當(dāng)今高校來(lái)說(shuō)是當(dāng)務(wù)之急。在進(jìn)行高校的創(chuàng)業(yè)課程教育時(shí)，應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育穿插到學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教育當(dāng)中，鼓勵(lì)具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生通過(guò)所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行高科技技術(shù)創(chuàng)業(yè)，在設(shè)置課程時(shí)也要把領(lǐng)導(dǎo)力課程體系融入其中，在不同層次進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)題教育。另外，在實(shí)踐類(lèi)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力課程體系的設(shè)置中，應(yīng)該著重以項(xiàng)目模擬為主，為高校學(xué)生提綱較為真實(shí)的模擬鍛煉平臺(tái)，可以在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)立相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心等創(chuàng)業(yè)基地，對(duì)有創(chuàng)業(yè)興趣的同學(xué)提綱實(shí)踐平臺(tái)，并進(jìn)行相對(duì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校旅游專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新教育作為一項(xiàng)兼具理論、實(shí)戰(zhàn)節(jié)能的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，為今后學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定了一定理論基礎(chǔ)。因此，在現(xiàn)今的高職院校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該從健全師資力量、創(chuàng)新教育模式等多方面提升學(xué)生的綜合能力。

（作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）