一、設(shè)置高質(zhì)量的問題

互動教學(xué)中的問題必須是師生互動的結(jié)果，問題不僅由教師提出，引起學(xué)生的思考，而且要求學(xué)生自己能夠提出實質(zhì)性問題，并極力去解決問題。問題的設(shè)計既要緊扣本課的重點、難點和訓(xùn)練目標(biāo)，又要有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，所以設(shè)計問題時要考慮：（1） 問題要有針對性.所謂針對性，是指問題的提出要依據(jù)教學(xué)目的，有一定的方向性，因人而異，因材而異，因時而異，設(shè)計各種不同的問題，努力在課堂上進(jìn)行有效提問。（2） 問題要使學(xué)生有興趣，使學(xué)生愿意說。（3） 問題要有層次性，使不同層面的學(xué)生搶著說。這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊他們的思路，啟發(fā)他們的思維，在愉快的氣氛中掌握知識。

例如人教版英語Book 4 Unit 4 Body language本篇文章主要談?wù)摿瞬煌奈幕筒煌那榫秤胁煌亩Y儀，可以給學(xué)生多舉幾個例子，或創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己說。例如：在中國，人們初次見面會問好并握手，而在西方國家，人們會問好并擁抱或親吻前額。在中國，人們常問：“Have you eaten dinner？”而在西方國家，人們不會問諸如“How old are you？”、“Where do you work？”、“Whats your address？”等私人問題，這是不禮貌的。在激起學(xué)生的興趣后，可引導(dǎo)學(xué)生自己說一說“different countries have different cultures”；也可以用問題引導(dǎo)：In China， when we receive the present， will we open it in front of the guest or later？ How about western countries？ Can you give more examples？ 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗?zāi)荞R上回答，而且這些問題能激發(fā)學(xué)生的好奇心，打開學(xué)生的發(fā)散性思維，真正體現(xiàn)以“學(xué)生”為主體的教學(xué)理念。

二、發(fā)揚民主，促進(jìn)師生有效互動

在課堂上，我們不妨學(xué)會寬容，學(xué)會民主，從神圣的講臺上走下來，從成人文化中走出來，真誠地走進(jìn)學(xué)生的文化，走近學(xué)生的身邊，去聆聽他們的心聲，允許他們保留自己的獨到見解，給學(xué)生提供一個質(zhì)疑討論的空間。同時教師必須面向全體學(xué)生，努力做到生生平等，既不能將部分學(xué)生確立為壟斷師生互動的“貴族”，更不能讓其他學(xué)生淪為師生互動的“奴隸”。要從心靈深處平等對待學(xué)生，想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動的主體性和積極性。

三、教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)有效互動

教師應(yīng)堅持以啟發(fā)、點撥為指導(dǎo)思想，做好顧問，當(dāng)好參謀，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和調(diào)控。要通過對學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去合作、討論，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究、合作解決問題的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會從知識的探索與對比中提出問題，留給學(xué)生充分思考與探索的空間，使學(xué)生能夠真正地從事思維活動，加深自己的理解。