楊俊武

隨著高中英語新課改的深入，如何打造高效英語課堂已經(jīng)成為高中英語教師需要深入思考的問題。而打造高效英語課堂，提高高中生英語綜合能力的關(guān)鍵，就在于“興趣”上?？梢哉f，只有充分激發(fā)學生學習興趣，才能有效提高英語學習效率和教學效果，而探討高中英語教學如何激發(fā)學生興趣的話題，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1. 精心做好教學設(shè)計，推動學生的自主學習與合作學習

在高中英語教學實際中，教師要精心做好教學設(shè)計，以具體任務(wù)為載體，推動學生自主學習與合作學習。例如，在進行“The Million Pound Bank Note”單元教學中，筆者就設(shè)置了以就餐為主題的相關(guān)情景，如中國人到西餐廳就餐、外國人到中餐廳就餐等，組織學生以小組為單位展開想象，自主創(chuàng)設(shè)極具生活性和趣味性的就餐場面，期間要求學生必須向其他人展示就餐禮儀、飲食差別、注意事項等知識，讓他們在情景再現(xiàn)中應(yīng)用英語，在強化跨文化交際意識的基礎(chǔ)上，有效提高英語應(yīng)用能力。實踐證實，這種以任務(wù)為驅(qū)動的教學設(shè)計，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，促進他們獨立思考、合作討論，有利于學生綜合素養(yǎng)的全面提高。需要指出的是，在任務(wù)型教學活動的設(shè)計過程中，教師一定要全面考慮任務(wù)的趣味性、挑戰(zhàn)性和合作性，只有如此才能讓學生有話想說、可說和能說，提高他們課堂參與的積極性，推動他們自主學習與合作學習，為打造高效英語課堂教學奠定堅實基礎(chǔ)。

2. 與時俱進，緊跟潮流，用當下最為學生感知的熱點吸引學生的注意力

信息大爆炸時代背景下的新課改，對高中英語教師提出了全新要求，尤其是在知識更新方面。在信息化時代，各種新鮮事物層出不窮，網(wǎng)絡(luò)新詞也不斷翻新，所有都是那般的具有吸引力?？梢哉f，以往教師的“一桶水”知識儲備，已經(jīng)無法充分滿足學生個性化知識需求，因此教師要與時俱進，緊跟潮流，用當下最為學生感知的熱點吸引注意力。目前，在最新版本的《牛津？外研社英漢漢英詞典》中，有數(shù)千條新生詞匯，非常貼近學生的生活實際，許多都是社會熱點詞匯，如網(wǎng)癮“network addiction”、蟻族“ant tribe”、廉租房“l(fā)ow-rent housing”等。這些詞匯都是當前社會生活中經(jīng)常接觸的新生詞匯，對高中生有著不小的吸引力，是他們很愿意去了解的新鮮事物。因此，教師在實際英語教學中，可以就某個新生詞匯展開拓展性講解，在拓展他們知識視野的同時，調(diào)動他們的學習興趣。而這就需要教師與時俱進，主動去了解新生事物，并成為這方面的“專家”，隨著時代發(fā)展實現(xiàn)自我完善，不斷擴大詞匯儲備糧。例如，筆者在一次課堂教學中，為學生們講解了“ant tribe”一詞的來源與涵義：The term ‘a(chǎn)nt tribe' was coined by Lian Si， a professor at the University of International Business and Economics in Beijing. Here we refer to educated young people who move in search of work.

3. 創(chuàng)建教學情境，讓學生深入其中，提升其對于語言的應(yīng)用能力

在高中英語教學中，教師必須明確的是，英語學習是生活化和具體化的。因此，在高中英語課堂中，教師要學會創(chuàng)建教學情境，增強英語學習的生活化，并讓學生深入其中，有效提高他們的英語應(yīng)用和實踐能力。此外，還要積極利用實物、圖片和多媒體等手段輔助教學，增強課堂教學的生動性、具體性，加深學生的印象。例如，在進行“Body language”單元教學時，筆者就利用“headache”、“heartache”、“stomachache”及“ What's wrong with you？”等詞匯進行知識遷移和引導(dǎo)。筆者通過肢體語言表達某一部位的疼痛，然后學生會問“ What's wrong with you？”，筆者順勢回答“I have got a headache.”如此，在這種逼真有趣、生動形象的情境中，非常自然地完成了單元教學的導(dǎo)入。所以，在高中英語實際教學中，教師要學會創(chuàng)建生活化情境，并促使學生深入情境中展開應(yīng)用實際應(yīng)用，進而提高學生的英語感知能力和交際能力。正如相關(guān)學者所指出的，只有語言習得這充分沉浸于真實的、趣味的、持續(xù)的外語環(huán)境中，且可以有效理解和接受相關(guān)語言內(nèi)容，那么必然會取得非常好的語言習得效果，而這也是高中英語在激發(fā)學生興趣時所要學習和借鑒的。

4. 總結(jié)

總之，在新課改日益深入的背景下，興趣作為現(xiàn)代化教育的一大核心元素，必須要得到高中英語教師的重視。在實際教學中，教師不僅要精心做好教學設(shè)計，推動學生的自主學習與合作學習，而且要與時俱進，緊跟潮流，用當下最為學生感知的熱點吸引學生的注意力，同時要創(chuàng)建教學情境，讓學生深入其中，提升其對于語言的應(yīng)用能力。

[1] 高志霞. 高中英語教學中學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J]. 學周刊， 2013（04）.

[2] 溫慶華. 淺議高中英語教學課堂中如何激發(fā)學生的學習興趣[J]. 中國校外教育， 2014（10）.

（作者單位：山東章丘市第三職業(yè)中等專業(yè)學校）