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論高中英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

2016-10-09 11:50楊俊武
關(guān)鍵詞:詞匯新課改高中英語

楊俊武

隨著高中英語新課改的深入,如何打造高效英語課堂已經(jīng)成為高中英語教師需要深入思考的問題。而打造高效英語課堂,提高高中生英語綜合能力的關(guān)鍵,就在于“興趣”上??梢哉f,只有充分激發(fā)學生學習興趣,才能有效提高英語學習效率和教學效果,而探討高中英語教學如何激發(fā)學生興趣的話題,具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1. 精心做好教學設(shè)計,推動學生的自主學習與合作學習

在高中英語教學實際中,教師要精心做好教學設(shè)計,以具體任務(wù)為載體,推動學生自主學習與合作學習。例如,在進行“The Million Pound Bank Note”單元教學中,筆者就設(shè)置了以就餐為主題的相關(guān)情景,如中國人到西餐廳就餐、外國人到中餐廳就餐等,組織學生以小組為單位展開想象,自主創(chuàng)設(shè)極具生活性和趣味性的就餐場面,期間要求學生必須向其他人展示就餐禮儀、飲食差別、注意事項等知識,讓他們在情景再現(xiàn)中應(yīng)用英語,在強化跨文化交際意識的基礎(chǔ)上,有效提高英語應(yīng)用能力。實踐證實,這種以任務(wù)為驅(qū)動的教學設(shè)計,能夠有效激發(fā)學生學習興趣,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,促進他們獨立思考、合作討論,有利于學生綜合素養(yǎng)的全面提高。需要指出的是,在任務(wù)型教學活動的設(shè)計過程中,教師一定要全面考慮任務(wù)的趣味性、挑戰(zhàn)性和合作性,只有如此才能讓學生有話想說、可說和能說,提高他們課堂參與的積極性,推動他們自主學習與合作學習,為打造高效英語課堂教學奠定堅實基礎(chǔ)。

2. 與時俱進,緊跟潮流,用當下最為學生感知的熱點吸引學生的注意力

信息大爆炸時代背景下的新課改,對高中英語教師提出了全新要求,尤其是在知識更新方面。在信息化時代,各種新鮮事物層出不窮,網(wǎng)絡(luò)新詞也不斷翻新,所有都是那般的具有吸引力??梢哉f,以往教師的“一桶水”知識儲備,已經(jīng)無法充分滿足學生個性化知識需求,因此教師要與時俱進,緊跟潮流,用當下最為學生感知的熱點吸引注意力。目前,在最新版本的《牛津?外研社英漢漢英詞典》中,有數(shù)千條新生詞匯,非常貼近學生的生活實際,許多都是社會熱點詞匯,如網(wǎng)癮“network addiction”、蟻族“ant tribe”、廉租房“l(fā)ow-rent housing”等。這些詞匯都是當前社會生活中經(jīng)常接觸的新生詞匯,對高中生有著不小的吸引力,是他們很愿意去了解的新鮮事物。因此,教師在實際英語教學中,可以就某個新生詞匯展開拓展性講解,在拓展他們知識視野的同時,調(diào)動他們的學習興趣。而這就需要教師與時俱進,主動去了解新生事物,并成為這方面的“專家”,隨著時代發(fā)展實現(xiàn)自我完善,不斷擴大詞匯儲備糧。例如,筆者在一次課堂教學中,為學生們講解了“ant tribe”一詞的來源與涵義:The term ‘a(chǎn)nt tribe' was coined by Lian Si, a professor at the University of International Business and Economics in Beijing. Here we refer to educated young people who move in search of work.

3. 創(chuàng)建教學情境,讓學生深入其中,提升其對于語言的應(yīng)用能力

在高中英語教學中,教師必須明確的是,英語學習是生活化和具體化的。因此,在高中英語課堂中,教師要學會創(chuàng)建教學情境,增強英語學習的生活化,并讓學生深入其中,有效提高他們的英語應(yīng)用和實踐能力。此外,還要積極利用實物、圖片和多媒體等手段輔助教學,增強課堂教學的生動性、具體性,加深學生的印象。例如,在進行“Body language”單元教學時,筆者就利用“headache”、“heartache”、“stomachache”及“ What's wrong with you?”等詞匯進行知識遷移和引導(dǎo)。筆者通過肢體語言表達某一部位的疼痛,然后學生會問“ What's wrong with you?”,筆者順勢回答“I have got a headache.”如此,在這種逼真有趣、生動形象的情境中,非常自然地完成了單元教學的導(dǎo)入。所以,在高中英語實際教學中,教師要學會創(chuàng)建生活化情境,并促使學生深入情境中展開應(yīng)用實際應(yīng)用,進而提高學生的英語感知能力和交際能力。正如相關(guān)學者所指出的,只有語言習得這充分沉浸于真實的、趣味的、持續(xù)的外語環(huán)境中,且可以有效理解和接受相關(guān)語言內(nèi)容,那么必然會取得非常好的語言習得效果,而這也是高中英語在激發(fā)學生興趣時所要學習和借鑒的。

4. 總結(jié)

總之,在新課改日益深入的背景下,興趣作為現(xiàn)代化教育的一大核心元素,必須要得到高中英語教師的重視。在實際教學中,教師不僅要精心做好教學設(shè)計,推動學生的自主學習與合作學習,而且要與時俱進,緊跟潮流,用當下最為學生感知的熱點吸引學生的注意力,同時要創(chuàng)建教學情境,讓學生深入其中,提升其對于語言的應(yīng)用能力。

[1] 高志霞. 高中英語教學中學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J]. 學周刊, 2013(04).

[2] 溫慶華. 淺議高中英語教學課堂中如何激發(fā)學生的學習興趣[J]. 中國校外教育, 2014(10).

(作者單位:山東章丘市第三職業(yè)中等專業(yè)學校)

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