賴應(yīng)豪　袁明智

中圖分類號：F23；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）12-0120-03

摘要：加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理有利于凸顯高職院校教學(xué)特色，推動教學(xué)改革。目前我國高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理存在管理規(guī)劃不盡合理、利用率不高、管理效率低下、隊(duì)伍建設(shè)水平較差等問題，高職院校應(yīng)通過創(chuàng)新以實(shí)訓(xùn)中心為核心的基地管理模式，采用開放式的實(shí)訓(xùn)基地管理、實(shí)行實(shí)訓(xùn)基地的三級分管模式，建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地與管理隊(duì)伍等途徑推動會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理改革和創(chuàng)新，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)資源和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校 會計(jì)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 管理 創(chuàng)新

些年來，國家越來越重視高職院校的發(fā)展并不斷加大投入力度，這使得高職院校會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地表現(xiàn)出較快的發(fā)展速度，無論是在數(shù)量、功能上還是在規(guī)模上都取得了長足的進(jìn)步。高職院校會計(jì)專業(yè)主要在實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐教學(xué)，因而實(shí)訓(xùn)基地是其重要的實(shí)踐教學(xué)場所，在高職院校教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能，而且還有利于提升學(xué)生的職業(yè)道德水平。高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理不僅能影響到教學(xué)與管理人員的積極性以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，而且還有助于提升教育資源的利用率，優(yōu)化教育資源結(jié)構(gòu)，極大地提高學(xué)生的技能素質(zhì)。

一、高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理現(xiàn)狀

國家越來越重視職業(yè)教育，高職院校則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，所以實(shí)訓(xùn)基地管理研究也被提上了日程。當(dāng)前，政府對高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加大了財(cái)政支持力度，很多高職院校都建立起相對完善的會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，許多實(shí)訓(xùn)基地更新了設(shè)備，而且部分高職院校建立起在規(guī)格上等同于一線企業(yè)的會計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生在先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行實(shí)踐，大大提高了他們的操作技能。盡管高職院校在培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才方面得到越來越多企業(yè)的認(rèn)可，并受到社會廣泛贊譽(yù)，可是高職教育出現(xiàn)時(shí)間畢竟較短，從上個(gè)世紀(jì)九十年代起至今，僅僅走過了二十幾年的發(fā)展歷程，因此高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在管理領(lǐng)域仍然存在一定的缺陷，最突出的表現(xiàn)是完全照搬西方發(fā)達(dá)家高職高專實(shí)訓(xùn)基地管理模式，職業(yè)教育方向不明確，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地過程中忽視學(xué)校、企業(yè)以及社會的有效結(jié)合，實(shí)訓(xùn)基地管理模式缺乏生產(chǎn)性和模擬性，管理模式落后等。會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)應(yīng)用型人才領(lǐng)域有著重要作用，甚至從某種程度上說它已經(jīng)成為高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的靈魂，扮演著不可或缺的角色。盡管會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理取得了較大發(fā)展，但由于起步較晚，在建設(shè)管理水平上與發(fā)達(dá)國家差距明顯。

二、高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理存在的主要問題

（一）實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃不盡合理

從目前來看，部分高職院校會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地管理模式規(guī)劃性較差，缺乏合理性，這使得高職院校實(shí)訓(xùn)基地管理工作呈現(xiàn)出組織性差、較散漫等特點(diǎn)。部分高職院校的實(shí)訓(xùn)基地管理工作分由各二級學(xué)院負(fù)責(zé)，由于沒有統(tǒng)一的管理部門，使得管理過程過于分散，難以統(tǒng)籌規(guī)劃。也正是因?yàn)檫@些問題，實(shí)訓(xùn)基地管理過程中常常出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、重復(fù)購置設(shè)備、管理人員組織性差等現(xiàn)象，這無疑限制了實(shí)訓(xùn)基地功能的發(fā)揮，導(dǎo)致高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才領(lǐng)域受阻。

（二）實(shí)訓(xùn)基地利用率不高

目前我國很多高職院校都是依據(jù)專業(yè)課程來設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，因此會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和利用總是建立在課程設(shè)計(jì)需求基礎(chǔ)之上，以完成課程設(shè)計(jì)為主要目標(biāo)，這導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的利用率停留在較低水平，因?yàn)閷I(yè)課程實(shí)訓(xùn)通常會集中在期末之前的一段時(shí)間，而每一學(xué)期的前十幾周時(shí)間內(nèi)，實(shí)訓(xùn)基地的利用率幾乎為零。從另外角度來看，大部分高職院校的實(shí)訓(xùn)基地的利用都由實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)課程表來安排，因而很多時(shí)候，實(shí)訓(xùn)基地都處于閑置狀態(tài)。實(shí)訓(xùn)基地只為教學(xué)服務(wù)，并沒有提供技術(shù)鑒定以及職業(yè)培訓(xùn)等其他方面服務(wù)，這導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的功能非常單一，難以滿足高職院校人才培養(yǎng)需求。學(xué)生很難在實(shí)訓(xùn)基地自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的投入與利用差距較大，浪費(fèi)了大量的實(shí)訓(xùn)基地資源，使得高職院校的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)受到很大影響。

（三）實(shí)訓(xùn)基地管理效率低

部分高職院校會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)與管理出現(xiàn)分離狀態(tài)，這一現(xiàn)象主要受傳統(tǒng)教學(xué)管理理念的影響。理論教師只負(fù)責(zé)理論教學(xué)工作，而從事會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理的教師則處于附屬地位，一般負(fù)責(zé)開關(guān)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生、設(shè)備維修等工作，他們與理論教師各自獨(dú)立，互不來往，而高職院校的技能型人才培養(yǎng)過程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，顯而易見，這種管理模式是極其不合理的。除此之外，由于受傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室管理理念的影響，教師承擔(dān)起大大小小的全部實(shí)訓(xùn)室管理工作，而學(xué)生只享有使用實(shí)訓(xùn)室的權(quán)利。但是實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)高度模擬企業(yè)生產(chǎn)的場所，學(xué)生應(yīng)該積極承擔(dān)起管理職責(zé)，所以高職院校會計(jì)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的管理能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

（四）實(shí)訓(xùn)基地隊(duì)伍建設(shè)水平較差

在相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，高職院校并沒有重視實(shí)訓(xùn)基地隊(duì)伍建設(shè)工作，這主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直只重視理論學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠邮植僮髂芰?，顯然這種落后的教學(xué)理念對實(shí)訓(xùn)基地管理人員素質(zhì)產(chǎn)生了消極影響。在這種落后觀念的影響下，很多會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理人員開始忽視自身素質(zhì)的提高，這使得他們無法從根本上改變自己當(dāng)前的地位。盡管部分實(shí)訓(xùn)基地管理人員具備一定的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識，可是專業(yè)知識較為欠缺，而且應(yīng)用能力較差，很難對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行有效指導(dǎo)。另外，盡管高職院校不乏專業(yè)化水平較高的教師，可是這些教師對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的興趣卻不高，而且實(shí)訓(xùn)基地的教師進(jìn)修機(jī)會也很少。多種因素綜合在一起，導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

三、高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理創(chuàng)新策略

（一）形成以實(shí)訓(xùn)中心為核心的基地管理模式

由于管理部門的“多頭化”，使得實(shí)訓(xùn)基地管理工作的規(guī)范性和組織性較差，所以高職院校應(yīng)該設(shè)立專門的實(shí)訓(xùn)中心，并由實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理工作，統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率，優(yōu)化資源配置。高職院校教學(xué)管理部門與實(shí)訓(xùn)中心共同制定實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，集中主要資金建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目，力爭使資金得到最大程度的利用。實(shí)訓(xùn)中心要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的運(yùn)行模式，應(yīng)該實(shí)行開放式運(yùn)行模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和專業(yè)參加實(shí)訓(xùn)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地也可以對外開放，以有償?shù)姆绞较蛏鐣峁┓?wù)。由此一來，實(shí)訓(xùn)基地由之前單一的實(shí)訓(xùn)功能轉(zhuǎn)變?yōu)榧虒W(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)為一體的多樣化功能。高職院校應(yīng)該依據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況制定出行之有效的制度體系，尤其要保證學(xué)生人身安全以及學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)要在實(shí)訓(xùn)基地管理中充分運(yùn)用各項(xiàng)規(guī)章制度，做好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理工作。舉例來說，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)具備相應(yīng)的上崗操作資格，實(shí)訓(xùn)教師或?qū)嵱?xùn)基地管理人員應(yīng)該對學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程及時(shí)提供指導(dǎo)，以維護(hù)正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序，并保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備不受損害。高職院校要設(shè)立管理責(zé)任問責(zé)制，將管理責(zé)任具體到每一個(gè)人，同時(shí)還要設(shè)立科學(xué)的績效考核機(jī)制以及獎懲機(jī)制，規(guī)范管理，將實(shí)訓(xùn)基地納入規(guī)范化管理體系中，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率。

（二）采用開放式的實(shí)訓(xùn)基地管理

高職院校會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所，高職院校為了充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力中的作用，不但要重視安排日常實(shí)訓(xùn)課程，而且要延長開放時(shí)間，使學(xué)生能夠在業(yè)余時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)訓(xùn)。教師不僅要通過各種各樣的方式和手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到職業(yè)技能的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，還要鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐操作，以便提升學(xué)生的自我管理能力以及動手能力。高職院校會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地不僅可以提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)、科學(xué)研究服務(wù)，而且還要提供職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)、技術(shù)鑒定服務(wù)以及技術(shù)開發(fā)服務(wù)。高職院校培養(yǎng)的技術(shù)型人才主要用來滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因此實(shí)訓(xùn)基地不但要滿足日常教學(xué)需要，還要加強(qiáng)校企合作，以滿足其他方面的需求。除此之外，高職院校會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地可以將單純的技能性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧尚跃C合實(shí)踐活動，在日常實(shí)踐訓(xùn)練中加入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。為了提高學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練的積極性，實(shí)訓(xùn)基地還可以為學(xué)生組織多種多樣的職業(yè)技能比賽。

（三）實(shí)行實(shí)訓(xùn)基地的三級分管模式

在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地管理中，指導(dǎo)教師承擔(dān)著全部的實(shí)訓(xùn)基地管理工作，學(xué)生管理積極性很難被調(diào)動起來，而且實(shí)訓(xùn)基地的管理效率很低。高職院校要轉(zhuǎn)變這種狀況，培養(yǎng)學(xué)生管理實(shí)訓(xùn)基地的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識、了解實(shí)訓(xùn)基地的使用以及運(yùn)行狀況，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。高職院校會計(jì)專業(yè)要積極打破傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地管理模式，構(gòu)建起“教師——學(xué)生管理組——學(xué)生”的新型管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)室管理中負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地具體的管理工作安排和監(jiān)督具體的管理狀況，制定實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)管理規(guī)章制度，維護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、采購實(shí)訓(xùn)材料等工作。學(xué)生管理組位于管理模式的中間層，是實(shí)訓(xùn)基地管理的精干力量，管理組成員由專業(yè)技能社團(tuán)干事中的優(yōu)秀成員組成，他們必須充分了解實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的運(yùn)行，既要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室的開放，清點(diǎn)實(shí)訓(xùn)材料，維護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保證實(shí)訓(xùn)活動的正常開展，輔助實(shí)訓(xùn)教師管理實(shí)訓(xùn)基地。勤工儉學(xué)的部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地管理中居于最基層，他們不需要具備深厚的專業(yè)知識，負(fù)責(zé)打掃實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生，整理實(shí)訓(xùn)器材等工作。

（四）建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)與管理隊(duì)伍

高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍以及高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地管理技術(shù)為充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用提供了重要條件，而這兩種因素的好壞與實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)水平以及效益具有直接影響，所以學(xué)校必須重視會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)基地管理技術(shù)，打造一支專兼結(jié)合、校企互通的會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)，充分挖掘每一位實(shí)訓(xùn)管理者的工作潛能。高職院校只有建立起良好的實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍，才能更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)職能，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率。高職院校要提高實(shí)訓(xùn)基地管理人員素質(zhì)以及管理技術(shù)，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，大力引進(jìn)“雙師型”教師以及優(yōu)秀的專業(yè)教師，并為這些教師制定細(xì)致的考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，適當(dāng)增加具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比重，以充分提高“雙師型”教師素質(zhì)，切實(shí)提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。第二，從企業(yè)聘請專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校兼職教師，并針對兼職教師的教學(xué)特征進(jìn)行相關(guān)制度改革，構(gòu)建動態(tài)化兼職教師管理機(jī)制，同時(shí)注重提高兼職教師的教學(xué)能力。另外，在教學(xué)中應(yīng)該為兼職教師提供便利條件，并根據(jù)自身實(shí)力提升兼職教師薪酬待遇以及福利待遇，如可以設(shè)立專門的津貼制度。第三，為優(yōu)秀教師提供進(jìn)修參與培訓(xùn)的機(jī)會，或者聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外校教師來校任教、舉辦講座，目的是與兄弟院校加強(qiáng)合作，擴(kuò)大本校實(shí)訓(xùn)教師的視野。第四，本校會計(jì)專業(yè)教師要積極參與到建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的活動中，引導(dǎo)教師積極參加職業(yè)技能培訓(xùn)活動，并取得考核等級證書，實(shí)訓(xùn)管理教師要從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，并積極進(jìn)行教學(xué)改革。另外，高職院校應(yīng)該在職稱評定以及繼續(xù)學(xué)習(xí)升造中為實(shí)訓(xùn)管理教師提供一些優(yōu)惠條件。

四、結(jié)束語

加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理有利于凸顯高職院校教學(xué)特色，推動教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。對廣大高職院校來說，首先應(yīng)該準(zhǔn)確把握自身實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并在這一基礎(chǔ)上制定行之有效的改進(jìn)策略，如加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃，打造一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍，提高實(shí)訓(xùn)基地管理水平等，這是高職院校充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地作用的關(guān)鍵。高職院校需要進(jìn)一步解放思想，拓展思路，大力推動會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理模式的改革和創(chuàng)新，采用開放式的實(shí)訓(xùn)基地管理，實(shí)行實(shí)訓(xùn)基地的三級分管模式，從而使會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理更加科學(xué)、高效，以便為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)型高級人才。

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