中圖分類號(hào)：F23；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-5812（2016）14-0119-02

摘要：作為高層次會(huì)計(jì)人才的供給方，高等會(huì)計(jì)教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的要求培養(yǎng)具有國(guó)際視野的卓越會(huì)計(jì)人才。本文力圖從技術(shù)勝任能力、職業(yè)道德勝任能力、職業(yè)創(chuàng)新能力、跨文化交流能力、持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)能力等五個(gè)方面來(lái)塑造國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)人才的能力框架。并提出從優(yōu)化課程體系建設(shè)、創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、建立校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研研究基地等方面來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)改革。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化 卓越會(huì)計(jì)人才 能力框架 培養(yǎng)改革

國(guó)已實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際趨同，這既增加了會(huì)計(jì)信息的可比性，降低了各國(guó)投資者的信息加工成本，也直接加劇了會(huì)計(jì)國(guó)際同行的競(jìng)爭(zhēng)，提高了對(duì)高層次會(huì)計(jì)人員的能力要求。作為高層次會(huì)計(jì)人才的重要供給方，教育部在2010年啟動(dòng)了卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，助推高等院校改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。教育部卓越人才計(jì)劃尚處于探索階段，而會(huì)計(jì)作為工商管理學(xué)科中應(yīng)用性最強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)具有全球視野的國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)人才具有迫切的社會(huì)需求。那么，國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具有哪些素質(zhì)？其能力框架如何重構(gòu)？學(xué)校的培養(yǎng)模式應(yīng)該有哪些轉(zhuǎn)變？這些問(wèn)題都是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和教育工作者關(guān)心的重要問(wèn)題。

一、國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)人才的能力框架

（一）相關(guān)理論探索

Bedford Report 認(rèn)為，會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)決策中具有信息系統(tǒng)的作用，因此應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。1989年由國(guó)際八大會(huì)計(jì)師事務(wù)所聯(lián)合編制的白皮書《教育透視：會(huì)計(jì)職業(yè)成功所需的能力》明確指出，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除了具備會(huì)計(jì)和審計(jì)知識(shí)外，還應(yīng)該加強(qiáng)溝通能力和通用能力的培養(yǎng)。美國(guó)教育改革委員會(huì)（Accounting Education Change Commission）在對(duì)美國(guó)本科會(huì)計(jì)教育改革的研究報(bào)告中強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)和復(fù)雜商業(yè)環(huán)境下會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（Institute of Management Accountants）指出，面向未來(lái)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備計(jì)算機(jī)能力、運(yùn)用科技的能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、教導(dǎo)說(shuō)服和溝通的能力。Albrecht and Sack（2000）認(rèn)為，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育模式過(guò)于狹窄和關(guān)注技術(shù)規(guī)則，忽視了職業(yè)能力尤其是通用能力的培養(yǎng)。程安林等（2013）認(rèn)為，應(yīng)創(chuàng)建“能力”導(dǎo)向的培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才新機(jī)制，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。李偉（2011）強(qiáng)調(diào)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。會(huì)計(jì)工作者除了具備傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)外，還需要具有多思性、多問(wèn)性、開放性與綜合性的思維能力（邵瑞慶，2008）。

（二）國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)人才的能力框架

1.技術(shù)勝任能力。會(huì)計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)，其本身就是一個(gè)由確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告、分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估等一系列元素構(gòu)成的有機(jī)整體。這個(gè)過(guò)程是在復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，對(duì)涉及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和資產(chǎn)價(jià)值的信息進(jìn)行甄別、分類、計(jì)量和報(bào)告的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要根據(jù)既定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行，然而原則性會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的特性又決定了這個(gè)過(guò)程必然涉及利用專業(yè)知識(shí)對(duì)特定商業(yè)環(huán)境和公司的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行主觀判斷，對(duì)企業(yè)的現(xiàn)金流進(jìn)行預(yù)測(cè)和預(yù)算，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表范圍內(nèi)的交易和事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、呈報(bào)和披露，對(duì)稅務(wù)和其他商業(yè)法律法規(guī)的遵循進(jìn)行評(píng)估等。特別是在金融創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)、金融市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變、全球金融市場(chǎng)密切關(guān)聯(lián)的背景下，如何對(duì)復(fù)雜金融交易進(jìn)行計(jì)量和報(bào)告就更加成為一件難度極高的工作。因此，技術(shù)勝任能力是國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)人才的核心能力之一，技術(shù)勝任能力可以分為兩個(gè)獨(dú)立的階段：一是技術(shù)勝任能力的獲取，二是專業(yè)勝任能力的保持。

2.職業(yè)道德勝任能力。道德是一定社會(huì)為了調(diào)整人們之間以及個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系所提倡的行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德是某一職業(yè)組織以公約、守則等形式公布的，其會(huì)員自愿接受的職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)的職業(yè)性質(zhì)決定了其對(duì)社會(huì)公眾應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。社會(huì)公眾在很大程度上依賴企業(yè)會(huì)計(jì)人員編制的財(cái)務(wù)報(bào)表和注冊(cè)會(huì)計(jì)師發(fā)表的審計(jì)意見，并以此作為決策的依據(jù)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大會(huì)計(jì)舞弊案例引起了社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)道德的反思。我國(guó)個(gè)別上市公司的會(huì)計(jì)舞弊行為也導(dǎo)致了投資者對(duì)資本市場(chǎng)的不信任。所以職業(yè)道德勝任能力不僅關(guān)乎經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行，也關(guān)乎會(huì)計(jì)職業(yè)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的生存和發(fā)展。

3.職業(yè)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是指將新的構(gòu)想在新產(chǎn)品或現(xiàn)有產(chǎn)品、服務(wù)和流程中付諸實(shí)施的過(guò)程。創(chuàng)新可以劃分為漸進(jìn)式創(chuàng)新和激進(jìn)式創(chuàng)新。職業(yè)創(chuàng)新能力是會(huì)計(jì)人才能夠適應(yīng)高度競(jìng)爭(zhēng)和不斷變化的企業(yè)和國(guó)內(nèi)外商業(yè)環(huán)境，對(duì)所面臨的新情況和新問(wèn)題不斷提出解決問(wèn)題的新思路、新方法和新策略，并能付諸實(shí)現(xiàn)取得預(yù)期的結(jié)果。世界范圍內(nèi)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和監(jiān)管趨同使得財(cái)務(wù)信息更加可比、信息的加工成本更低、套利機(jī)會(huì)更少，然而國(guó)際同行的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈、進(jìn)入中國(guó)的門檻更低。因此要培養(yǎng)國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)人才，提高我國(guó)會(huì)計(jì)師的執(zhí)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須提高會(huì)計(jì)人才的職業(yè)創(chuàng)新能力。

4.跨文化交流能力。所謂跨文化交流能力就是具有在國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下的交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的基本能力。在跨文化的交際環(huán)境中，交際雙方共同點(diǎn)減少，差異增多，交流難度增加，語(yǔ)言差異、文化差異、世界觀、價(jià)值觀等因素都會(huì)影響有效交流的順利進(jìn)行。作為國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)人才不應(yīng)僅局限于語(yǔ)言交流的無(wú)障礙，更應(yīng)熟悉和了解對(duì)象國(guó)的商業(yè)環(huán)境和制度文化，特別是非正式制度安排，這樣才能順利地進(jìn)行商業(yè)交流，實(shí)現(xiàn)互惠互利。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)能力。經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)會(huì)計(jì)改革的不斷推進(jìn)，使得各類組織經(jīng)營(yíng)環(huán)境和會(huì)計(jì)環(huán)境日益復(fù)雜和動(dòng)態(tài)化，會(huì)計(jì)人員必須適應(yīng)社會(huì)商業(yè)環(huán)境變革、組織變革和信息技術(shù)變革對(duì)組織價(jià)值管理提出的新要求，適應(yīng)參與組織戰(zhàn)略制定、變革和實(shí)施的能力需求。這就要求國(guó)際化的卓越會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具有持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的能力，這樣才能保證知識(shí)的不斷更新和滿足會(huì)計(jì)國(guó)際化對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的需求。

二、國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式改革

（一）優(yōu)化課程體系建設(shè)

國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該突出其對(duì)于解決國(guó)際化、綜合性、復(fù)雜性財(cái)務(wù)問(wèn)題中知識(shí)獲取與協(xié)調(diào)分析的能力，因此必須在培養(yǎng)過(guò)程中優(yōu)化課程的設(shè)置，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行管理、戰(zhàn)略、市場(chǎng)、人力資源和信息系統(tǒng)等方面的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，拓展戰(zhàn)略思維。其配套的課程體系應(yīng)該突出對(duì)管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)等商科課程的鋪開，同時(shí)匹配性地對(duì)稅法、審計(jì)與鑒證、經(jīng)濟(jì)法、戰(zhàn)略管理等與會(huì)計(jì)資質(zhì)強(qiáng)烈相關(guān)課程進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)還應(yīng)兼顧考慮到對(duì)于商業(yè)戰(zhàn)略、管理信息系統(tǒng)、營(yíng)銷技巧、公關(guān)演講等拓展職業(yè)能力、商業(yè)邏輯和思維視野的課程嵌入。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變

構(gòu)建國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)人才的能力框架需要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式由教師課堂授課向?qū)W生討論為主的轉(zhuǎn)變，可以將體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔”的企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤模擬教學(xué)引入課堂教學(xué)。同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)情景式教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。情景式教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)情景的創(chuàng)設(shè)，更重視協(xié)作與交流。加強(qiáng)研討式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。

（三）建立校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研研究基地

產(chǎn)學(xué)研研究基地就是充分利用學(xué)校、企業(yè)、科研單位等不同環(huán)境和資源在人才培養(yǎng)方面的不同優(yōu)勢(shì)，將課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教育和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一體化的教學(xué)形式，有助于強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)勝任能力和職業(yè)創(chuàng)新能力。也只有將企業(yè)作為培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)人才的環(huán)境，而非僅僅作為學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)的基地，才能確保學(xué)生在企業(yè)階段對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的學(xué)習(xí)效果。就高效而言，選擇卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)象時(shí)，應(yīng)綜合考慮合作方人力資源、技術(shù)、資金和實(shí)驗(yàn)條件等內(nèi)在因素，選擇在行業(yè)中具有技術(shù)和管理的先進(jìn)性、并具有一定社會(huì)責(zé)任的單位。

（四）參加和開展學(xué)科競(jìng)賽

參加和開展學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)人才的另一條重要途徑。學(xué)科競(jìng)賽一般會(huì)對(duì)參賽者在競(jìng)賽中需要共同遵守的行為規(guī)范等作明文規(guī)定，例如企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、ERP 沙盤模擬經(jīng)營(yíng)比賽等競(jìng)賽模擬現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，其章程中對(duì)“會(huì)計(jì)從業(yè)人員”的基本職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則要求就是：不做假賬。這些要求對(duì)參賽學(xué)生在走向社會(huì)之前養(yǎng)成良好的職業(yè)道德有著很好的促進(jìn)作用。同時(shí)學(xué)科競(jìng)賽命題以專業(yè)知識(shí)為背景，要求參賽者具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（五）改進(jìn)考評(píng)體系

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式的單一會(huì)影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，因此應(yīng)改變單純以閉卷考試的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加多種靈活的考試方式來(lái)考察學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。比如，以案例分析的形式來(lái)考察學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論和專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題的能力。另外還可以通過(guò)論文撰寫、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、參加競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)習(xí)等模式，通過(guò)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位雙重打分考核會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐、科研等綜合能力。

（六）加強(qiáng)國(guó)際交流與合作

國(guó)際化卓越會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)離不開與國(guó)外大學(xué)和職業(yè)組織的交流與合作?？梢酝ㄟ^(guò)與國(guó)外著名大學(xué)的商學(xué)院建立交流合作關(guān)系，將學(xué)生以短期交流的形式送出去來(lái)感受國(guó)際的文化和商業(yè)氛圍；也可以組織學(xué)生參加國(guó)際組織舉辦的會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽等讓學(xué)生培養(yǎng)國(guó)際視野；具有條件的高校還可以通過(guò)舉辦部分國(guó)外會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)組織的課程培訓(xùn)使學(xué)生更加深入地了解國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和美國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等。

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