熊紀濤

書像一條絲線，把我的教學、生活和寫作串成了珍珠，我日日摩挲玩味。同經(jīng)典相伴，與圣賢為友，讀書就是我人生的修行。身為語文教師，我邁上了專業(yè)閱讀悟道、謀術、研律三個臺階，走上了教師專業(yè)成長的幸福之路。

悟道——文化哲學類經(jīng)典閱讀

研究生畢業(yè)后，我進入一所高中任教語文，并被安排進學?？蒲刑幑ぷ?。在那里，我遇到了一個良師益友、科研處主任吳富安老師。吳老師畢業(yè)于百年老校河南大學的政教專業(yè)，對老子、莊子素有研究，經(jīng)常在學校舉辦各種講座。吳老師建議：咱倆共讀《道德經(jīng)》。

我們把討論的結果和認識整理出來，例如《老子智慧與教育之道》《老子智慧與為官執(zhí)政之道》《老子智慧與家庭教育之道》，形成系列性文章發(fā)表在很多報刊上。我們先后被評為全市社會科學工作先進個人，我本人還被評為全市優(yōu)秀青年社科專家。

后來，山東教育報刊社總編陶繼新先生來到我們學校采訪。他自敘人生成長經(jīng)歷，特別是60歲退休重新讀起《論語》和《道德經(jīng)》，一則一則去背誦，即興談論教育現(xiàn)象引征《論語》《道德經(jīng)》張口即來，毅力和精神令我不禁唏噓，談吐與智慧令我如沐春風。 從此我覺得一個人讀書就應是這樣，不僅一言一行之間透出學問，而且也要力所能及地去倡導閱讀，傳播經(jīng)典，特別是中國文化經(jīng)典。

《道德經(jīng)》《莊子》這兩本書都具有一種經(jīng)典性的價值，能夠讓人靜下心來，擺正自己的位置，遵循自然之道而回到人生和事業(yè)應有的狀態(tài)。隨著毅力的培養(yǎng)、意志的磨練和領悟能力的提高，我覺得有能力也該去讀《論語》《孟子》《 大學》《中庸》等書的時候，就開始了對儒家經(jīng)典著作的研讀。大概用了兩年，我先后摸熟了古人所謂的“四書”，隨即又買來《詩經(jīng)》《周易》等書讀，特別是對高中語文選修教材《先秦諸子選讀》《中國文化經(jīng)典研讀》所節(jié)選的相關內容，達到了理解透徹、解說生活化和舉出事例信手拈來的程度。這讓我牢牢站穩(wěn)了教師專業(yè)發(fā)展的第一個臺階。

謀術——教育教學類經(jīng)典閱讀

由于數(shù)年如一日地專門閱讀和體悟文化哲學類的著作，我對教育之道和教育問題都看得更為清楚。不過，對于教育問題和具體情況，雖能找到解決的方法和措施，但總是欠缺實效性。思來想去，這可能和我的閱讀結構有關，一味去領悟道而不重視術。于是，我開始閱讀教育類的經(jīng)典名著。

我買下了人民教育出版社出版的“外國教育名著叢書”和“漢譯世界教育經(jīng)典叢書”。這兩套綠皮的書，文字洗練，質樸耐讀。我還購買了華東師大出版社“世界課程與教學新理論文庫”和大夏書系的多本理論著作，人民教育出版社和教育科學出版社的教育學教材、心理學教材，福建教育出版社的“夢山書系”等等，這不僅充實了我的書房，也充實了我的心房。

在讀專業(yè)理論著作的時候，我發(fā)現(xiàn)這些書主要講的是教育思想、教育理念和教育現(xiàn)象，離課堂教學的實際操作、流程和技術還比較遠。經(jīng)過思考、比對和總結，我買了很多學科課程與教學的書來閱讀，于漪、王尚文、魏書生、王榮生、李海林、趙謙翔、王崧舟、竇桂梅等等國內語文教育教學領域名家大師的著作，凡是能買到的書一本也不漏掉。我還多次跑到市教研室語文教研員那里，千方百計借來最近三屆河南省高中語文優(yōu)質課大賽的光盤，把一等獎、二等獎獲獎選手的比賽現(xiàn)場課堂教學視頻復制下來，悉心揣摩。經(jīng)過兩年的修煉，我的語文課堂教學水平飛速提升。我先在年級語文課堂教學比賽中脫穎而出，參加全校語文教師教學技能比賽，然后又被學校推薦參加全市高中語文優(yōu)質課大賽，接著參加全省和全國的優(yōu)質課比賽，都獲得了理想的成績。從悟道到謀術，我提高了閱讀的針對性和轉化率，邁上了教師專業(yè)成長的第二個臺階。

研律——教育測評與管理類閱讀

由于教學技能有了質的提升，我抱著不當井底之蛙的念頭，來到省城參加了一個高中學校的招聘活動。無論是進班講一節(jié)課，還是面對眾多評委進行現(xiàn)場10分鐘講課，或者是5分鐘現(xiàn)場答辯，我都一路過關斬將，最終名列第一名。

在這次招聘活動前后，我已經(jīng)萌生出新的想法：要想再上臺階，必須要研究教育教學的科學規(guī)律，啃下教育測評和教育管理這個硬骨頭，破解考試、評估、作業(yè)等等難點問題，讓自己成長為研究型教師。我先后購買《教育考試的理論與方法》《教育統(tǒng)計學》《教育測量學》《教育評估計算學》《大數(shù)據(jù)：教育監(jiān)測評估發(fā)展》《學校發(fā)展規(guī)劃》《中小學發(fā)展規(guī)劃》《科學管理原理》《管理學原理》《組織行為學》等書籍，不斷研讀、實踐、內化。全國眾多高中教學考試機構先后約請我擔任月考、期考等試卷命題人，《中學生學習報·三悅文摘》和《考試報》等報刊或開辦專欄或約稿。這都促使我不斷梳理自己的教學經(jīng)驗，強化自我管理、診斷、檢測和促進等作用。幸運的是，華中師范大學考試研究院面向全國遴選第一批特聘研究員。我被聘為高中語文學科的特聘研究員，接過紅紅的聘書的那一刻，我眼眶頓時濕潤，內心久久不能平靜。

站在第三個閱讀臺階上，我知道跋涉的道路還很遙遠，但我將把閱讀看成是終身學習、自我教育的方式，讓自己在閱讀中沉思、在閱讀中建構、在實踐中內化，不斷修煉和成長。