張文才

小學(xué)低年級(jí)階段和中高年級(jí)可以都設(shè)置柔韌、靈敏、反應(yīng)速度練習(xí)，淡化以考試為主要的運(yùn)動(dòng)目的，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，強(qiáng)健身心，增強(qiáng)抗挫敗能力。

情境教學(xué)主張營(yíng)造有情緒色彩、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生態(tài)度體驗(yàn)和心理機(jī)能發(fā)展。少年兒童認(rèn)知特點(diǎn)和生理?xiàng)l件，決定了體育課可以采用情境教學(xué)，讓學(xué)生在知趣相長(zhǎng)、環(huán)境友好的情境中快樂學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)。

一、用心安排混搭的趣味活動(dòng)情境

學(xué)生注意力分散的原因，既有體育教師本人的不自信，課前準(zhǔn)備不充分，也有學(xué)生自身以及外界影響的因素。小學(xué)生參加鍛煉，上體育課，最初往往都是從興趣出發(fā)。他們喜歡有趣的游戲、比賽，特別喜歡了解自己所取得的成績(jī)，希望得到教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

因此，教師組織教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)注意多樣性、趣味性，做到內(nèi)容難易搭配、新舊搭配、規(guī)范與趣味合理穿插。運(yùn)用學(xué)生的有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學(xué)，避免課堂教學(xué)形式單一、枯燥練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)而分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。比如，低年級(jí)的素質(zhì)練習(xí)，可以在玩或模仿中進(jìn)行。如看信號(hào)移動(dòng)、聽音樂做動(dòng)作，在音樂的伴奏下模仿生活中常見的動(dòng)物（鴨子岸邊走、小鳥天上飛、魚兒水中游、小兔草里蹦、螃蟹橫著爬……），這些本身就具有游戲的性質(zhì)，學(xué)生學(xué)得開心，練得輕松。

二、讓色彩情境發(fā)揮無聲的影響力

體育教學(xué)時(shí)空轉(zhuǎn)換頻繁，運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)服裝，場(chǎng)館地面和墻壁、周圍的房屋樹木等環(huán)境要素的色彩，直接或間接地刺激學(xué)生的心理感應(yīng)和情緒反應(yīng)。面對(duì)不同色彩環(huán)境的刺激，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生兩種反應(yīng)：一種是喜愛它，一種是排斥它。如球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)毫不猶豫地挑選自己喜愛顏色的籃球，并會(huì)以較高的熱情和愉快的情緒投入練習(xí)，收到良好的練習(xí)效果?？梢姡食蔀橛绊戇\(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的要素之一。

色彩在體育實(shí)踐課的不同部分的運(yùn)用要遵循其理論依據(jù)——學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律。比如在準(zhǔn)備階段，教師的著裝宜色彩鮮艷，有助于學(xué)生大腦皮層興奮性的提高，引發(fā)學(xué)生的注意力；結(jié)束部分，學(xué)生身體逐漸地恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)，要避免讓學(xué)生處于紅色環(huán)境中，而應(yīng)該讓學(xué)生面向綠色的樹木或草坪，發(fā)揮鎮(zhèn)定、克服疲勞和消極情緒的作用?；@球教學(xué)中也可充分利用色彩，比如在教授單手肩上投籃時(shí)，使用紅白相間的籃球，這樣能夠使學(xué)生清楚地觀察到球的旋轉(zhuǎn)，體會(huì)手指的撥球動(dòng)作。

三、立足常態(tài)情境實(shí)踐快樂體育

快樂體育指的是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)方式的樂趣。體育教學(xué)要立足常態(tài)課堂思考如何讓體育課快樂起來。

小學(xué)體育教學(xué)，一個(gè)最基本的任務(wù)就是全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能、身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力的發(fā)展。常態(tài)的體育課堂，包括課堂規(guī)范、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。一是建立良好的體育課堂常規(guī)，即每學(xué)期之初對(duì)學(xué)生提出課堂的基本要求，如統(tǒng)一穿運(yùn)動(dòng)服或輕便服裝，穿運(yùn)動(dòng)鞋，不準(zhǔn)帶鑰匙、小刀等硬物……建立安全、有序的教學(xué)秩序，保障學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)，享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂。二是強(qiáng)化素質(zhì)練習(xí)，如在小學(xué)低年級(jí)階段和中高年級(jí)可以都設(shè)置柔韌、靈敏、反應(yīng)速度練習(xí)，淡化以考試為主要的運(yùn)動(dòng)目的，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，強(qiáng)健身心，增強(qiáng)抗挫敗能力。幫助學(xué)生在各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，強(qiáng)化參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。

總之，體育情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉興趣，增強(qiáng)體育教師教學(xué)信心，更能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓體育課快樂起來，我們永遠(yuǎn)的追求！