胡希俅

[摘 要]為了適應現代職業(yè)教育的發(fā)展要求，滿足醫(yī)療器械行業(yè)對醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)畢業(yè)生的要求，我校醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)探索出了校院企合作的人才培養(yǎng)模式。校院企合作是現代職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，學校、醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)通過有效的合作，提高了我校醫(yī)電專業(yè)的教學質量，使畢業(yè)生符合醫(yī)療器械行業(yè)和社會的要求，實現了醫(yī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。雖然我校醫(yī)電專業(yè)校院企合作取得了比較顯著的成效，但如何將校院企合作的人才培養(yǎng)模式更持久更深層地走下去是需要我們繼續(xù)探索和實踐的。

[關鍵詞]醫(yī)用電子儀器與維護；校院企合作；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0172-03

校企合作是提高學校教育教學質量的重要途徑，是現代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。目前，校企合作的重要性已經得到教育界的充分認可，全國各高職院校都在積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式。[1]近年來，我校不斷深化教學改革，在人才培養(yǎng)方面進行了有益的探索與實踐。我校醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)（以下簡稱醫(yī)電專業(yè)）通過校校合作、校院合作、校企合作，人才培養(yǎng)質量得到不斷提升，畢業(yè)生深受歡迎，供不應求，待遇優(yōu)厚。

一、校院企合作人才培養(yǎng)模式的必要性分析

（一）校院企合作人才培養(yǎng)模式是發(fā)展現代職業(yè)教育的需要

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出職業(yè)教育要大力推行工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，教育部也提出了專業(yè)與產業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接的職業(yè)教育“五個對接”。校院企合作的人才培養(yǎng)模式是以市場和社會需求為導向的人才培養(yǎng)模式，是深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的基本要求，是提高學校教育教學質量的重要途徑，是現代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

（二）校院企合作人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)實踐教學的需要

實踐教學在高職高專類學校的教學體系中占有非常重要的地位，實踐教學是為了讓學生獲得充分的動手實踐和技能操作的反復訓練機會，培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，進一步加強理論聯系實際的能力。[2]而這些能力的培養(yǎng)都離不開專業(yè)的實驗實訓設備和實訓場地。醫(yī)電專業(yè)是集醫(yī)學、機械、電子等多學科交融的一個專業(yè)，因而其實驗室建設也有其特殊性。我校作為醫(yī)學院校，開辦醫(yī)電專業(yè)，教學設備投入成本很高。醫(yī)電專業(yè)是學校唯一的一個工科專業(yè)，很多實驗實訓設備都不能和其他專業(yè)共享，除必須投入電工、電子等基礎實驗實訓設備外，還必須購買一定數量的醫(yī)療設備，而大多數醫(yī)療設備價格都比較高。采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式可以借用醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的醫(yī)療設備資源和場地，和他們共建相關實驗實訓基地，從而滿足我校醫(yī)電專業(yè)的實踐教學需要。

（三）校院企合作人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)師資隊伍建設的需要

由于醫(yī)電專業(yè)的知識跨度非常大，從基本電路知識到醫(yī)學常識，從計算機基礎到醫(yī)療設備相關知識，涉及醫(yī)學、機械學、電子學等多個學科，所以醫(yī)電專業(yè)對于專業(yè)課教師的要求也是非常高的。學校一般的專業(yè)課教師也只是對理論知識有一定的掌握，而對于具體的醫(yī)療設備維護使用等實際操作能力則相對比較欠缺；醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)從事一線工作的醫(yī)療設備維修工程師的理論基礎和教學能力又比較薄弱，很難勝任專業(yè)課的教學任務。[2]采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式，有針對性地選派學校專業(yè)課教師到醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)進修學習，學校對醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的一線工程師進行教學方面的系統(tǒng)性培訓，可以解決醫(yī)電專業(yè)建設過程中的師資問題。

（四）校院企合作人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)教材建設的需要

目前適用于醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)的專業(yè)課教材非常少，原因有以下幾個方面：由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)療設備相關的配套資料本身比較少，且不適合作為教材使用，編寫本專業(yè)教材要求編寫者知識面寬，理論水平深，難度非常大；專業(yè)教材需求量小，經費少，即使教材完成了也很難推廣，由于行業(yè)內部的競爭和技術的保密性，很多儀器結構原理和電路故障及維修技巧等內容都被企業(yè)內部保留，使教材的編寫缺少很多有實用價值的內容。[3]采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式，可以聘請醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的一線工作人員參與專業(yè)教材的編寫，用他們的技術資料和維修經驗，結合學校的實際教學情況，編寫適合我校醫(yī)電專業(yè)教學需要的專業(yè)教材。

（五）校院企合作的人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)學生就業(yè)的需要

目前，在人才市場上，一方面畢業(yè)生遭遇“就業(yè)難”，而另一方面行業(yè)企業(yè)用人單位又遭遇“人才荒”，究其原因主要有：①學校人才培養(yǎng)模式跟不上行業(yè)企業(yè)發(fā)展的步伐，造成學生學到的知識在工作中用不到，工作中要用到的知識反而在學校沒有學到；②實訓環(huán)節(jié)比較薄弱，學生不能學到適應工作崗位需求的技能；③缺少實戰(zhàn)訓練，學生缺乏實踐能力，團隊合作、溝通等方面的能力，不能快速適應就業(yè)市場和勝任企業(yè)一線崗位的工作。[4]采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式，可以根據用人單位的不同要求，對我校醫(yī)電專業(yè)的學生進行有針對性的培訓和指導，從而提高學生的就業(yè)競爭力。

二、校院企合作人才培養(yǎng)模式的實踐

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共建全新教學模式

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）指出：“把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點”，“工學結合的本質是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結合，企業(yè)參與學校的改革與發(fā)展，使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。我校醫(yī)電專業(yè)根據高等職業(yè)教育的辦學理念，走與企業(yè)、醫(yī)院聯合辦學的人才培養(yǎng)模式，大膽探索和創(chuàng)新了我校醫(yī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

我校醫(yī)電專業(yè) “1+1+1”人才培養(yǎng)模式采用“全程設計，分段實施，校院企聯合，共同育人”的培養(yǎng)方案，學生第一學年在校內學習基礎理論，使學生對所學專業(yè)有所認知，初步培養(yǎng)學生具備從事醫(yī)療器械行業(yè)工作的基本素養(yǎng)。學生第二學年在學校與醫(yī)院共建的臨床學院學習專業(yè)知識，在校內實訓基地及教學醫(yī)院進行實踐技能訓練，并安排見習，保證教學內容的先進性與實用性，有利于學生能力的培養(yǎng)。學生第三學年在醫(yī)療器械企業(yè)“頂崗”實習，進行崗位歷練，讓學生感受職業(yè)氛圍，完成由學生向職場人的轉變，同時促進就業(yè)雙選工作。 “1+1+1”校院企合作的人才培養(yǎng)模式充分體現了現代職業(yè)教育工學結合的理念，使我校醫(yī)電專業(yè)人才培養(yǎng)質量得到有效提高，達到了人才培養(yǎng)與醫(yī)療器械行業(yè)需求相融合，為全國醫(yī)療器械行業(yè)培養(yǎng)更多實用型人才的目標。

（二）校院企合作，促進醫(yī)電專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設

為了建設一支具有較高教學水平和豐富實踐經驗的“雙師型”專兼職教師隊伍，提高師資隊伍的實踐能力和整體素質，我校醫(yī)電專業(yè)在校院企合作的前提下，充分利用學校、醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)的資源，將專業(yè)教研室設在學校和醫(yī)院共建的臨床學院，選聘醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)具有豐富經驗的一線工程技術人員作為專業(yè)課教師，并組織學校教學經驗豐富的教師，有目的、有計劃地對選聘的兼職專業(yè)課教師進行教師教育理論、教學規(guī)范、教學基本功等系統(tǒng)性的培訓，大大提高了兼職專業(yè)課教師的教學能力和教學水平，為開展專業(yè)教學提供了保障。同時，為了提高青年教師的實踐能力，改變學校青年教師實踐能力和專業(yè)知識不足的狀況，學校每年有計劃地安排醫(yī)電專業(yè)青年教師到醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)進行實踐鍛煉和職業(yè)技術培訓，提高了他們的專業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了他們的“雙師”素質。通過校院企合作，我校醫(yī)電專業(yè)師資隊伍建設做到了優(yōu)勢互補，共同進步，教學質量得到了顯著的提高。

（三）校院企合作，共建醫(yī)電專業(yè)實習實訓基地

為了貫徹教育部對職業(yè)教育提出的“五個對接”，學校始終堅持校院企合作共建實習實訓基地的模式，與醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)共同建立和健全了校內外實驗實訓中心、校外實習實訓基地，制定了一整套符合實驗實訓教學規(guī)律的規(guī)章制度、管理規(guī)范和運行機制，在醫(yī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要作用。

學校在校內實驗實訓實驗室建設方面非常重視，不斷加大投入力度，并結合學?，F有的教學資源和醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的支持，使校內實驗實訓基地與醫(yī)療器械行業(yè)接軌，能夠達到專業(yè)的教學要求；在校外實習實訓基地建設方面，學校不斷加大建設步伐，充分利用醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)的設備資源，實現資源共享，在臨床學院建設專業(yè)課實驗實訓基地，在醫(yī)療器械企業(yè)建設實習實訓基地。目前，學校和醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)共同建有3個專業(yè)基礎課實驗室實訓室、3個專業(yè)課實驗實訓室和5個實習實訓基地。這些實驗實訓基地的建設，滿足了我校醫(yī)電專業(yè)學生教學見習、畢業(yè)實習和技能實訓的需要。

同時，為了規(guī)范實訓實習基地的教學工作，加強對實踐教學過程的管理[5]，更好地推進實驗實訓教學工作，完成實驗實訓教學任務，學校與醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)共同建立健全管理規(guī)章，制定和完善了《醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)實驗實訓基地規(guī)章制度》《醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)項目實訓、實習管理辦法》等，明確了學校、醫(yī)院和醫(yī)療器械之間的相互關系、任務和責任，建立了良性的實訓實習管理運行機制，保證了實踐教學質量和實踐教學的順利展開。

（四）推行學生實習就業(yè)一體化，實現校院企互惠共贏

為了更好地服務學生、企業(yè)，服務醫(yī)療器械行業(yè)，學校與醫(yī)療器械企業(yè)聯合，加強畢業(yè)生的實習管理，在實習中增加畢業(yè)生就業(yè)技能項目培訓，增強畢業(yè)生的就業(yè)本領和崗位適應能力。在企業(yè)內部，培育和建立實習就業(yè)培養(yǎng)基地、就業(yè)雙選基地，讓畢業(yè)生通過實習期間的出色表現贏得企業(yè)的認可，同時也能讓企業(yè)在實習表現好的畢業(yè)生中找到所需要的人才。[6]

根據我校醫(yī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的特點及用人單位的需求，我校與廣州市泰加生物科技有限公司、深圳市健和醫(yī)療科技服務有限公司、深圳湃爾生物科技有限公司等單位簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，使每一位訂單培養(yǎng)的學生畢業(yè)后都能及時、高質量地就業(yè)，形成招生就業(yè)直通車。就讀該專業(yè)的學生入校后，本著自愿原則，即可與培養(yǎng)單位簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議。在校學習期間，成績優(yōu)秀的學生，由培養(yǎng)單位根據標準發(fā)放一定數額的獎學金。實習期間，學生免交實習住宿費用，并每月給予一定的生活補助，實習地點由培養(yǎng)單位安排。學生畢業(yè)時，與培養(yǎng)單位簽訂聘用勞動合同，免去試用期，按國家政策及公司規(guī)定為畢業(yè)生繳納養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等社會保險金，直接享受正式員工待遇。

三、總結與思考

校院企合作是現代職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，學校、醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)通過有效的合作，提高了我校醫(yī)電專業(yè)的教學質量，使畢業(yè)生符合醫(yī)療器械行業(yè)和社會的要求，實現了醫(yī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。雖然我校醫(yī)電專業(yè)校院企合作取得了比較顯著的成效，但如何將校院企合作的人才培養(yǎng)模式更持久更深層地走下去是需要我們繼續(xù)探索和實踐的。

[ 注 釋 ]

[1] 趙善慶.高職院校校企合作長效運行機制的建設[J].新疆職業(yè)教育研究，2013（8）：73-74.

[2] 吳玉春.醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)教育教學模式的思考[J].科技資訊，2012（17）：183-185.

[3] 羅斌，裘定心.醫(yī)用電子儀器專業(yè)存在的問題與解決方案的探索[J].中國醫(yī)學裝備，2007（3）：13-15.

[4] 蘭虎，楊麗，陶祖?zhèn)?校企合作創(chuàng)新課程實訓新模式[J].實驗室研究與探索，2013（8）：192-196.

[5] 王慶.校院合作是培養(yǎng)高技能醫(yī)學人才的有效途徑[J].繼續(xù)醫(yī)學教育，2007（34）：16-20.

[6] 宋國華，崔明辰，張蕃，王福青，張福華，張云飛.依托高職集團實現校院合作雙贏共進[J].中國高等醫(yī)學教育，2011（5）：32-33.

[責任編輯：鐘 嵐]