蔣春雷

[摘 要]對于小學(xué)生來說，形式多樣、生動有趣的游戲活動具有無法抗拒的抵抗力，在小學(xué)英語聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)結(jié)合英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，立足學(xué)生的認知特點，通過精心設(shè)計的教育游戲，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與，完成聽力訓(xùn)練，達到寓教于樂的效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 教育游戲 聽力訓(xùn)練

[中圖分類號] G623.31 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）27-040

為了提升英語教學(xué)的效果，在小學(xué)階段普遍開設(shè)了英語課程，對聽力方面也高度重視，聽力訓(xùn)練成為小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。利用小學(xué)生活潑愛動、好勝心強的特點，編排設(shè)計教育游戲，對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，具體做法如下。

一、結(jié)合學(xué)生特點，設(shè)計教育游戲

不同年齡段學(xué)生的英語基礎(chǔ)、理解能力存在著很大的不同，學(xué)生的生活經(jīng)驗也不一樣，學(xué)生感興趣的游戲活動的形式也具有一些差異，教師在設(shè)計聽力游戲時，也需要結(jié)合學(xué)生的具體特點，創(chuàng)新教育游戲的組織形式，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生參與性，提高聽力學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)樂趣。

比方說，在完成了蘇教譯林三年級下冊的Unit 1 《In class.》一單元的學(xué)習(xí)之后，為了訓(xùn)練學(xué)生的聽力，檢測學(xué)生對這一單元的單詞的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，設(shè)計了一個教育游戲，取了一個三年級小學(xué)生非常感興趣的名字叫“打田鼠”，讓學(xué)生聽到單詞的讀音之后，用自己認為對應(yīng)的單詞打田鼠，只有當(dāng)學(xué)生選擇正確的單詞之后，上面的胡蘿卜才不會被田鼠吃掉，這時只要點擊田鼠，就可以打中它，但是，打不準(zhǔn)的話，就會被扣一分，每打空一次就扣掉一分，直到打中了田鼠為止。為了提升學(xué)生聽力訓(xùn)練效率，教師把游戲時間設(shè)定在五分鐘，讓學(xué)生二人一組，相互配合，哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)得分最高，哪個小組就勝出。學(xué)生對于這個游戲充滿了興趣，把這一單元的單詞聽力訓(xùn)練整合到這個游戲中，化聽力教學(xué)于無形，學(xué)生在快樂中完成了聽力訓(xùn)練。

二、明確游戲規(guī)則，開展教育游戲

游戲活動需要遵守特定的規(guī)則才能順利完成，游戲規(guī)則制定得越科學(xué)合理，越容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教師作為教育游戲的設(shè)計者和組織者，通過精心的設(shè)計一些適合學(xué)生的游戲，制定出適合學(xué)生的游戲規(guī)則，并且在應(yīng)用游戲開展教學(xué)活動之前，明確游戲規(guī)則，確保學(xué)生能夠順利地在游戲中完成聽力訓(xùn)練，感受游戲的快樂與學(xué)習(xí)的樂趣。

比方說，在完成了蘇教譯林三年級下冊的Unit 3 《In the library》一單元的學(xué)習(xí)之后，教師為了訓(xùn)練學(xué)生對于“shout， eat， run， talk， sleep， drink ”這些詞語的聽力，組織學(xué)生運用電腦開展一次“青蛙過河”的聽力訓(xùn)練游戲。在游戲開始之前，教師先強調(diào)了游戲的規(guī)則，“同學(xué)們，在這個游戲中，有一條小河，河面上有很多荷葉，荷葉上面都有一個單詞，現(xiàn)在有一只小青蛙要通過這條小河，當(dāng)你聽到正確的單詞之后，就需要利用左右鍵，控制小青蛙，使小青蛙可以跳到正確的答案上，時間為2秒鐘，一旦你反映太慢，這片荷葉就會被水沖走了，小青蛙就過不了河，誰能用最短的時間幫助小青蛙過河，說明誰學(xué)得最好，聽得最準(zhǔn)，反應(yīng)也最快?！睂W(xué)生聽到教師這么說，都迫不及待地想要一試身手，教師讓學(xué)生一定要注意時間，只有2秒鐘荷葉就被沖走了。然后，學(xué)生開始獨立完成游戲，進行聽力訓(xùn)練。通過這個游戲既檢查了學(xué)生單詞學(xué)習(xí)情況，也培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的注意力。

三、點評游戲結(jié)果，增強學(xué)生體驗

學(xué)生通過參與教育游戲活動完成了英語聽力訓(xùn)練后，不能只是簡單地公布游戲結(jié)果，教師需要重視點評環(huán)節(jié)，要對學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)，進行詳細的點評，強調(diào)聽力的要點和技巧，對于學(xué)生在聽力游戲中的問題與困惑，給予及時的解答和幫助，鞏固學(xué)生聽力訓(xùn)練的效果，增強學(xué)生的積極情感體驗和學(xué)習(xí)英語的興趣。

比方說，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)身體的各個部分名稱的單詞時，教師也運用了一個聽力游戲的方式，“Look at me. This is my head. Touch your head.”教師給學(xué)生做出示范，然后讓學(xué)生同桌之間面對面站立，聽口令完成動作：“Touch your eyes， face， leg， hand， nose， arm， ear......”學(xué)生按照教師的要求完成了游戲。教師先讓同桌之間相互評價，對方哪里出錯。教師再對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，表揚全部指正確的學(xué)生，為其他學(xué)生樹立榜樣，同時，說明這些學(xué)生之所以反應(yīng)既快又準(zhǔn)，主要是注意力集中，指導(dǎo)學(xué)生聽力訓(xùn)練的方法和習(xí)慣。

總之，圍繞明確的教育目的，立足小學(xué)英語聽力的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點，精心設(shè)計的教育游戲，讓學(xué)生在參與游戲活動的過程中，發(fā)揮自己的主觀能動性，體驗完成聽力任務(wù)的成就感，實現(xiàn)在游戲中訓(xùn)練聽力，在玩樂中獲得有效的訓(xùn)練，高效地實現(xiàn)聽力訓(xùn)練的目標(biāo)。

（特約編輯 左 蕓）