張煒

摘 要：在全球通信技術(shù)迅速發(fā)展、教學(xué)信息化進(jìn)程加快的背景下，大學(xué)教師信息化教學(xué)能力顯得尤為重要。本文認(rèn)為，大學(xué)教師信息化教學(xué)能力包括信息化思維方式、信息化知識(shí)與技術(shù)、信息化教學(xué)與反思三方面要素，每個(gè)要素都是信息化教學(xué)能力的重要組成部分。大學(xué)教師的信息化教學(xué)能力可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑培養(yǎng)：塑造信息化校園環(huán)境；加強(qiáng)教師職前信息化教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)；加強(qiáng)教師在職信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)；培養(yǎng)信息化思維；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教師；信息化教學(xué)能力；培養(yǎng)

一、大學(xué)教師信息化教學(xué)能力的重要性

“教師信息化教學(xué)能力建設(shè)”是信息時(shí)代背景下教師教育發(fā)展與改革的系統(tǒng)工程，也是教師專業(yè)能力發(fā)展的新趨向。

大學(xué)教師的現(xiàn)代信息化教學(xué)能力是現(xiàn)代信息化背景環(huán)境下實(shí)施大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要理論依據(jù)和實(shí)踐指南。因此，現(xiàn)代信息化教學(xué)能力應(yīng)該也必須成為大學(xué)教師的必備能力之一。

大學(xué)教師應(yīng)用信息化知識(shí)和技術(shù)教學(xué)的目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化和信息化，實(shí)現(xiàn)技術(shù)促進(jìn)性學(xué)習(xí)，使信息化教學(xué)的知識(shí)與技術(shù)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，培養(yǎng)信息化思維能力，將信息化與各科教學(xué)融合起來(lái)，讓信息化技術(shù)促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓知識(shí)促進(jìn)技術(shù)的掌握，從而在真正意義上達(dá)到能力的提升。

二、大學(xué)教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成要素

1.信息化思維方式

對(duì)處于信息化時(shí)代的大學(xué)教師而言，具備信息化思維方式是時(shí)代的要求，也是教師專業(yè)能力的構(gòu)成要素之一。

信息化思維方式意味著教師關(guān)注時(shí)代發(fā)展，關(guān)注信息化時(shí)代背景下教師能力的提升，關(guān)注時(shí)代賦予教師能力的新的內(nèi)涵，關(guān)注信息化時(shí)代下學(xué)生需求的變化，關(guān)注信息化背景下整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展與改革，等等。具備信息化思維方式的教師是時(shí)代的最新感知者，有著對(duì)新鮮事物的敏感度，有著與時(shí)俱進(jìn)的觀念和態(tài)度，這對(duì)于新時(shí)代教師能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

2.信息化知識(shí)與技術(shù)

信息化思維是行動(dòng)的指導(dǎo)，信息化知識(shí)與技術(shù)是信息化思維的實(shí)踐表現(xiàn)。思維是意識(shí)，意識(shí)必須付諸實(shí)踐才有意義。

作為信息化時(shí)代的大學(xué)教師，必須具備一定的信息化知識(shí)與技術(shù)。簡(jiǎn)單而言，其必須具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，也必須具備使用PPT、Flash、Photoshop、Office等信息化現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力。這些知識(shí)與能力能有效提升教學(xué)效率、開(kāi)闊教師的眼界，也在一定程度上促進(jìn)了教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3.信息化教學(xué)與反思

教師的任務(wù)主要是教學(xué)，教學(xué)是聯(lián)系教師與學(xué)生的重要紐帶，是學(xué)生在學(xué)校獲得知識(shí)的主要途徑。教師信息化教學(xué)能力意味著教師在教學(xué)的任何環(huán)節(jié)都有意識(shí)地將信息化手段與學(xué)科教學(xué)知識(shí)有效融合。

也就是說(shuō)，教師在備課、上課、課后反思與總結(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有效地利用信息化教學(xué)方式，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和掌握。當(dāng)然，信息化教學(xué)并不是為了信息化教學(xué)而信息化教學(xué)，教師還要注意根據(jù)學(xué)科的具體特點(diǎn)采取相適應(yīng)的信息化教學(xué)方式。

三、大學(xué)教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)途徑

1.強(qiáng)化教師“教書(shū)育人”的天職意識(shí)

教師的天職是“教書(shū)育人”。當(dāng)前社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)、快節(jié)奏的生活、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象、強(qiáng)烈追求物質(zhì)生活的欲望給人們?cè)黾恿藷o(wú)形的壓力，使一些人的心態(tài)浮躁，身上或多或少充斥著躁氣，心煩意亂者有之，神不守舍者有之，著急上火者有之，歸根結(jié)底就是缺少一些靜氣。高校教師因職業(yè)原因天然就能與社會(huì)保持一種相對(duì)的寧?kù)o，此時(shí)廣大教師就需要能靜守本心，做好本分，教好書(shū)，育好人。

2.塑造信息化校園環(huán)境

目前很多高校還沒(méi)有意識(shí)到教師信息化教學(xué)能力的重要性，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)方式和觀念還是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。因此，學(xué)校一方面不具備教師應(yīng)用信息化教學(xué)的硬件設(shè)備，另一方面也不具備鼓勵(lì)教師營(yíng)造信息化教學(xué)的氛圍，不利于教師實(shí)施并帶動(dòng)其他教師實(shí)施信息化教學(xué)。因此，高校要提升教學(xué)效果，滿足時(shí)代需求，必須首先在觀念上對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行宣傳和提倡，在政策上鼓勵(lì)支持教師開(kāi)展信息化教學(xué)，在資金上向采取信息化教學(xué)的教師傾斜，從而在全校營(yíng)造積極推動(dòng)信息化校園建設(shè)的氛圍，為教師實(shí)施信息化教學(xué)提供良好環(huán)境，為教師提升信息化教學(xué)能力提供動(dòng)力。

3.加強(qiáng)教師職前信息化教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)

僅僅具備信息化教學(xué)意識(shí)只是一個(gè)開(kāi)端，展開(kāi)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)和技能培訓(xùn)才是培養(yǎng)信息化教學(xué)能力的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢栽诮處熑肼毲伴_(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)?，F(xiàn)在的大學(xué)教師大多是博士生，且大多具有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整體素質(zhì)高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的接受度高。對(duì)他們開(kāi)展職前信息化知識(shí)培訓(xùn)是可以迅速取得成果的。

鑒于大學(xué)教師教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)的艱巨性，教師自學(xué)能力較強(qiáng)，可以在職前培訓(xùn)中以網(wǎng)絡(luò)課程的方式讓教師自學(xué)。這種方式一方面節(jié)省了教師的時(shí)間，另一方面也很好地為教師做了信息化教學(xué)的良好示范，讓他們感受到信息化教學(xué)方式的有效性，推動(dòng)他們實(shí)施信息化教學(xué)。另外還需要對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)，不合格的教師必須再次學(xué)習(xí)，直到合格為主。

4.加強(qiáng)教師在職信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)

經(jīng)過(guò)教師職前信息化教學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，教師基本掌握了信息化教學(xué)方面的理論知識(shí)，為教師利用信息化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。然而，有研究表明，目前在職培訓(xùn)方式單一、缺乏標(biāo)準(zhǔn)、效果不夠理想，在職教師信息化教學(xué)能力參差不齊。因此，必須改變傳統(tǒng)的在職教師培訓(xùn)方式，提升教師在職培訓(xùn)效果。

在培訓(xùn)方式上，改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，可將遠(yuǎn)程培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)相結(jié)合、理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行，教師可根據(jù)自身?xiàng)l件自主選擇各類(lèi)培訓(xùn)方式。在培訓(xùn)內(nèi)容上，以任務(wù)為導(dǎo)向，以具體教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)和運(yùn)用為主要內(nèi)容，讓教師學(xué)會(huì)切實(shí)可用的新興教學(xué)媒體和教學(xué)軟件，用以指導(dǎo)教師的實(shí)際教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

5.培養(yǎng)信息化思維

教師只有形成信息化思維方式，才能在教學(xué)的各個(gè)階段自主意識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，有效采取信息化教學(xué)方式。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展信息化教學(xué)的相關(guān)講座、信息化教學(xué)的成果展覽、其他高校信息化教學(xué)模式的探討交流等，引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注最新的信息化教學(xué)動(dòng)態(tài)，關(guān)注信息化社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，形成信息化思維方式。

6.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念

新時(shí)代的大學(xué)教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自身專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持著對(duì)新鮮事物的熱情，保持著對(duì)教學(xué)改革探索的勇氣。社會(huì)處于不斷變化當(dāng)中，在信息化社會(huì)背景下，教學(xué)方式在改變，教學(xué)內(nèi)容在改變，教育領(lǐng)域每天都在進(jìn)行著各種各樣的改革和發(fā)展。大學(xué)教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，時(shí)刻關(guān)注最新的教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的信息化教學(xué)方式，才能跟得上時(shí)代的步伐，促進(jìn)教育的發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

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