尤延生

摘 要：項目教學法在高職院校教學中有著極為廣泛的運用，它在很大程度上促進了學生思維能力、思考方式、探究能力、實踐能力的提升，對高職院校素質(zhì)教育改革有著積極的促進作用。不斷地推進高職院校項目教學法實踐，實現(xiàn)高職院校教育改革，以此培養(yǎng)學生正確的學習方式和思維方式，從而促使學生取得更加長遠的進步。本文將重點圍繞項目教學法的重要意義來進行分析和討論，并為項目教學法在高職院校教學中的實踐提供有效的思路和建議。

關鍵詞：項目教學法；高職院校；教學實踐；改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

一、項目教學法對高職院校專業(yè)教育的重要性

1.促進了高職院校教學改革實踐

項目教學法是高職院校教育改革的新嘗試，這一教學方式比較靈活、多樣化，具有較強的應用性。在教學過程中，以特定的項目設計為出發(fā)點來進行課堂導入，從項目設計目的、項目任務、實施、評價等方面來進行課堂教學，從而來提升教學的應用性和實踐性，促進高職院校理論教學與實踐更好地接軌，以此從根本上提高高職院校教學質(zhì)量，推進教學改革。

2.提升了學生的專業(yè)綜合能力

項目教學法在高職院校教學中的運用，在根本上提升了學生的專業(yè)綜合能力。對于學生來說，要想讓他們將所學的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化成為實踐能力，就必須善于借助具體的實踐項目來進行教學，以特定的項目為載體，幫助學生將所學的專業(yè)知識與實踐建立起有效的聯(lián)系，從而來提升他們的實踐能力、知識運用能力和知識轉(zhuǎn)化能力，以此來更好地為學生的成長和發(fā)展服務，只有這樣，才能夠提升他們的核心競爭力。

二、項目教學法在高職院校教學中的實踐思路研究

1.制訂有效的項目教學實踐流程

制訂有效的項目教學實踐流程，是在高職院校實施項目教學法的關鍵所在，也是提升學生項目實踐能力的根本要求。黑龍江的很多高職院校在實踐過程中都引入了項目教學法，通過這一教學實踐，突破了傳統(tǒng)教學方式的界限和束縛，為教學改革打開了新的思路。在具體的項目教學法實踐過程中，應該按照“明確任務—制訂計劃—實施計劃—成績評定—歸檔和應用”等來進行有效教學，讓學生親自參與到整個項目教學過程中去，以小組分工、小組合作、探究教學等方式來展開教學，明確學生個人的責任意識和團隊能力，從而更好地提升項目教學的有效性，不斷提升高職教學質(zhì)量，推進教學改革。

2.提升教師隊伍的綜合素質(zhì)

提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，不斷提升高職院校教學的有效性，為學生的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。第一，重點對本校的教師進行專業(yè)化培訓，幫助教師樹立項目教學意識，不斷提升教師的項目運作能力、項目組織能力、項目推動能力，從而為學生更好地進行項目學習打下堅實的基礎。第二，以職業(yè)發(fā)展為導向，加強高校理論教育與社會實踐的有效聯(lián)系，通過構(gòu)建企業(yè)實踐基地來實現(xiàn)目標。鼓勵本校的教師到企業(yè)中實踐，不斷提升個人的實踐能力，從而更好地推動高校教學進步；同時，還可以邀請企業(yè)中的優(yōu)秀專家來本校提供有效指導，幫助學生更好地提升個人的實踐能力和綜合素質(zhì)，從而最大限度地提升教學有效性，推進高職院校項目教學改革的開展。

3.整合課程資源，促進課程改革

整合課程資源，促進課程改革。對于高職院校項目教學法來說，應該為學生提供優(yōu)秀的課程資源，合理地設置專業(yè)理論課與專業(yè)實踐課程之間的比重，不斷地加大專業(yè)實踐課程的數(shù)量和種類，從而來幫助學生更好地提升自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。積極推進高職院校課程教學改革，不斷地將原有的理論教學體系以項目體系的方式呈現(xiàn)出來，以項目實踐的方式進行理論教學，從而來幫助學生樹立項目實踐意識和培養(yǎng)項目操作能力，這對于他們后續(xù)實踐能力、探究能力和操作能力等能力培養(yǎng)有著積極的促進作用，為他們今后的發(fā)展和成長打下了堅實的基礎。

項目教學法對高職院校教學實踐有著積極的促進作用，它在很大程度上對傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生了一定的沖擊，從而為學生的成長和學習提供了有效的指導，促進他們未來的發(fā)展和進步。

參考文獻：

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