黎龍翔++趙煒

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，各個(gè)高校都已認(rèn)識到科技教學(xué)的重要性，多媒體已經(jīng)在各個(gè)教學(xué)中得到了應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，取得了良好的教學(xué)效果。通俗來說，多媒體教學(xué)就是利用電腦和投影儀來進(jìn)行教學(xué)，將書本上枯燥無味的文字信息轉(zhuǎn)化為動態(tài)畫面或者是聲音，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的一種模式?，F(xiàn)如今多媒體教學(xué)已經(jīng)成為非常重要的一種輔助教學(xué)手段，并且取得了效果。本文主要就多媒體應(yīng)用于高校心理學(xué)教學(xué)的模式展開實(shí)踐分析。

關(guān)鍵詞：多媒體；高校；心理學(xué)；實(shí)踐研究

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1.多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在如今的信息化時(shí)代，是否能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)有效地運(yùn)用于教學(xué)過程中，是考核教師能力非常重要的手段。由于現(xiàn)在信息更新速度的日益加快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對知識的需求，尤其是像心理學(xué)這樣需要大量基礎(chǔ)知識以及案例分析的學(xué)科，如果純粹依靠黑板書寫，不僅使教師疲于抄寫書本上有限的知識，而且會局限學(xué)生獲取知識的速度與范圍。因此，在新的改革中，應(yīng)該重視起多媒體教學(xué)的輔助功能，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。

2.多媒體應(yīng)用于高校心理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐

就心理學(xué)本身而言，它屬于一門比較特殊的學(xué)科，主要的學(xué)習(xí)方向?yàn)樘骄咳祟惖男睦碜兓Ｔ谝酝男睦韺W(xué)研究中，為了滿足人類的自主性要求，所以很多方面無法像其他一般學(xué)科那樣擁有大量精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；心理學(xué)由于是研究人類心理的一門學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)一般都很難完全滿足實(shí)驗(yàn)者的要求；而且由于人與人之間的差異性，所以很多情況下都無法得到非常精確的數(shù)據(jù)，只能收集大概數(shù)據(jù)信息用于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論，因此，在以前很長的一段時(shí)間內(nèi)，心理學(xué)這門學(xué)科都是歸屬于哲學(xué)范疇的分支學(xué)科。后來人們開始重視實(shí)驗(yàn)在心理學(xué)方面的作用，但是人類為了滿足主觀性思維需要，就利用人類的主觀判斷來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在試驗(yàn)過程中，研究者通過控制各種刺激源來對實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行主觀判斷，從而得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就此開始，心理學(xué)正式獨(dú)立于哲學(xué)之外，成為一門比較特殊的研究學(xué)科。針對這樣的特殊性，傳統(tǒng)的口述性教學(xué)已經(jīng)無法滿足正常的教學(xué)需求，也無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反之，如果能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于心理學(xué)教學(xué)上，肯定能夠帶來不一樣的效果。如通過多媒體技術(shù)不僅可以將書本上的文字知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)畫面，從而引起學(xué)生的興趣，同時(shí)還要根據(jù)課程要求，準(zhǔn)備相關(guān)的播放材料，這樣可以讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生自主思考素材中所體現(xiàn)的內(nèi)容，大大優(yōu)化了教學(xué)效果。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候一定要注意與課程安排相結(jié)合。在課堂上大量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，肯定會出現(xiàn)一些問題，這時(shí)老師就必須對多媒體的輔助教學(xué)進(jìn)行合理安排。多媒體本身不會有太大的問題，但是如果使用不合理，就很容易出現(xiàn)紕漏。在推廣多媒體輔助教學(xué)的時(shí)候還要推出新型的教學(xué)思想，多媒體的使用最終目的還是為了提高教學(xué)的效果，完成教學(xué)目標(biāo)，因此，教師在使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候一定要把握住教學(xué)目標(biāo)這個(gè)根本點(diǎn)，切不可顧此失彼，一定要將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生正確對待多媒體教學(xué)，合理安排多媒體教學(xué)時(shí)間。所以說，老師們在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)不必將所有內(nèi)容都加入其中，只需要集中教學(xué)中的知識難點(diǎn)就可以了；如果所有內(nèi)容都要用多媒體進(jìn)行展示的話，不僅加大了教師的任務(wù)量，而且會讓學(xué)生分不出重點(diǎn)，浪費(fèi)課堂時(shí)間，畢竟多媒體只是輔助教師教學(xué)的一項(xiàng)工具，它不可能代替教師進(jìn)行教學(xué)。所以教師一定要把握好自己的主體地位，合理利用好多媒體這類工具，在每堂課上只要能夠利用多媒體講解幾個(gè)難點(diǎn)即可。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材以及多媒體都是非常重要的組成部分，教師應(yīng)該將各種要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以求達(dá)到教學(xué)的最好效果，教師只有將其中的關(guān)系處理好，才可能真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的重要性。

3.小結(jié)

對于心理學(xué)專業(yè)而言，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常之多，利用多媒體教學(xué)還可以向?qū)W生展示一些無法用語言講述清楚的部分，有助于老師抓住教材中的知識難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，從而可以幫助學(xué)生更好地去理解教材，掌握知識。

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