王莉++薛朝暉

摘 要：慕課在教育理念、教學方法等方面帶來了翻天覆地的變化。作為培育人才基地的高校，應(yīng)該接受和適應(yīng)這種變化，迎接它帶來的挑戰(zhàn)。慕課可以應(yīng)用于輔修雙學位、函授教育、重修輔導、翻轉(zhuǎn)課堂、在線培訓。高校應(yīng)加大力度，促進高質(zhì)量慕課的出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：慕課；高校；應(yīng)用價值

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、慕課可以應(yīng)用于輔修雙學位

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人才需求市場每年都在變化，現(xiàn)階段輔修第二學位已成為很多在校大學生的迫切要求。沒有實施雙學位教育的高校，熱門專業(yè)招生爆滿，且到校后要求轉(zhuǎn)進熱門專業(yè)者絡(luò)繹不絕。一般學科專業(yè)主修課程課業(yè)負擔很重，空余時間不多，很難保證同選一門雙學位課程的學生能同時有時間去聽其他課，另外，老師的教學任務(wù)也很重，很難抽出更多的時間來給輔修雙學位的學生上課。這種情況下，高?？梢岳媚秸n教育來很好地解決這一問題。慕課可以設(shè)置預(yù)習、聽課、作業(yè)、在線講解、評課等環(huán)節(jié)，使學生在規(guī)定的時間內(nèi)安排好自己的主修課余時間。

二、慕課可以應(yīng)用于函授教育

函授教育為社會成員提供了繼續(xù)受教育的機會。學員平常以自學為主，由函授學校提供輔導和考試，每學年安排大約3次為期10天或者半個月的集中面授。函授教學的環(huán)節(jié)主要包括輔導答疑、作業(yè)、實習、考試、畢業(yè)設(shè)計及答辯等。但實際上，函授學員平時工作任務(wù)非常重，沒有時間自己研究學習。而慕課可以利用在線聽課、答疑和作業(yè)，讓學員方便利用瑣碎的時間輕松完成自學，然后利用面授的時間討論、提升，解決一些比較有深度的復雜問題。慕課完美解決了那些需要利用函授教育提升自己知識水平的學員的難題。

三、慕課可以應(yīng)用于重修輔導

如何解決學生正常上課時間與重修時間沖突的問題、保證重修質(zhì)量是擺在教學管理者面前的現(xiàn)實課題。而慕課能很好地解決這些問題。學?？上纫髮Ｈ谓處熤谱髂秸n放在學校的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，要求補考的學生利用課余時間自由在線重修，完成規(guī)定重修任務(wù)后再去參加重修考試，這樣既能解決師資不足的問題，又能解決學生時間沖突的問題。

四、慕課可以應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂

互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式可以順利實施。傳統(tǒng)的教學模式中，教師扮演主角，學生處于被支配的地位，教師在課堂上講解，灌輸知識，學生課后完成教師布置的作業(yè)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，教師變成引導者，學生才是學習的主體，學生帶著問題去課堂，在課堂上學生和教師以及學生與學生之間進行積極的互動，學生可以盡情發(fā)表自己的觀點，不用擔心自己所說的是否正確。教師積極鼓勵他們表達自己獨特的觀點，教師可以解答他們的疑問，讓他們在輕松和快樂中學習知識，培養(yǎng)他們對本專業(yè)的興趣。從長遠來講，這對教學質(zhì)量的提高有著深遠的促進作用。高校應(yīng)予以重視。

五、慕課可以應(yīng)用于在線培訓

高校教育資源相當豐富，可以面向社會提供各種培訓，既滿足社會需求，又為學校增加收益。但是以往一是受紀律約束，二是老師任務(wù)重無法抽出時間，一般高校并未組織、也不允許老師私下從事第二職業(yè)。慕課環(huán)境下，學?？梢越M織一批優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)一批高端培訓課程，面向社會提供各種培訓。學習過程中，學習者可靈活安排在線學習時間，按時提交作業(yè)，并通過期末考核獲得課程結(jié)業(yè)證書。這樣既可發(fā)揮高校對地方經(jīng)濟、政治、文化的輻射作用，增強學校的影響力，又可增加學校收益，提高教師待遇。

參考文獻：

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[3]王 濤.慕課：從顛覆到回歸——我讀喬納森·哈伯《慕課——人人可上大學》[N].上海證券報，2015- 03-17.