吳愷

摘 要：相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，體育課上課時(shí)間更自由，形式豐富，按理來(lái)說(shuō)會(huì)受到所有學(xué)生的歡迎。但在實(shí)際的體育教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生對(duì)體育課熱情不高，對(duì)運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，歸根結(jié)底是因?yàn)檫@部分學(xué)生心理自卑，認(rèn)為自己不擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，擔(dān)心受到老師或同學(xué)的嘲笑。本文闡述了高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生信心的影響以及怎樣消除負(fù)面影響，幫助學(xué)生建立健康自信的心理。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué)；學(xué)生自信心；影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生自信心的影響現(xiàn)狀

首先，在我國(guó)各大院校中，學(xué)校及老師重視的都是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是高職院校，重視的是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)體育教學(xué)不夠重視。其次，許多學(xué)生長(zhǎng)期保持一種觀念，認(rèn)為體育課就是用來(lái)娛樂(lè)的課程，認(rèn)為在體育課上并不能真正學(xué)到東西。[1]同時(shí)，他們對(duì)體育課的價(jià)值也不甚了解，缺乏學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)生平時(shí)缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不高，體育運(yùn)動(dòng)量稍微大一些就會(huì)超出承受范圍，難以達(dá)到綜合教育的目標(biāo)。最后，由于學(xué)生在課堂上的主體意識(shí)缺失，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只是起輔助作用。因此，在高職院校的體育課堂上，教師應(yīng)重新開(kāi)始重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)的權(quán)利，積極開(kāi)展師生間的互動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到提高，從而進(jìn)一步提升自信心。

二、如何消除學(xué)生自卑心理

1.熱愛(ài)和鼓勵(lì)學(xué)生

也就是教師通過(guò)愛(ài)學(xué)生讓學(xué)生在教學(xué)中獲得自信，學(xué)生才能“在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路”。因此，在高職體育教學(xué)中，教師若想讓學(xué)生感受到愛(ài)，就決不能羞辱、冷落學(xué)生。

在教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)作不規(guī)范或不愿聽(tīng)從教師指令時(shí)，老師應(yīng)尊重并關(guān)心學(xué)生，積極了解情況。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信。高職高專(zhuān)的學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生常常被認(rèn)為是沒(méi)有找到正確學(xué)習(xí)方法或者不聰明，很少能在校園環(huán)境里找到自己的價(jià)值，導(dǎo)致他們心理自卑而消沉，但正因如此，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)才會(huì)在這些學(xué)生身上發(fā)揮更大的作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心。

2.采用多種教學(xué)方式

依上文所說(shuō)，部分高職高專(zhuān)學(xué)生不愿意上體育課是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己不如別人，自卑心強(qiáng)，不敢參加體育活動(dòng)。在平時(shí)的體育教學(xué)中，除了尊重、熱愛(ài)學(xué)生和多鼓勵(lì)學(xué)生，教師還可以通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)多種體育教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種體育教學(xué)形式和師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.在比賽中培養(yǎng)學(xué)生不服輸?shù)木?/p>

自信心對(duì)一個(gè)人非常重要，對(duì)于缺乏自信的人來(lái)說(shuō)，在比賽遇到挫折時(shí)受到的打擊比一般人更大。因此，培養(yǎng)高職高專(zhuān)學(xué)生不怕挫折，在比賽失敗時(shí)不灰心、不喪氣、不服輸?shù)木穹浅Ｖ匾?。例如，?dāng)一場(chǎng)足球比賽結(jié)束后，失敗的一組學(xué)生萎靡不振、郁郁寡歡，失去了信心，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生：“你們剛才真的很努力，同學(xué)們也都看在眼里，大家都覺(jué)得你們很棒，很值得大家學(xué)習(xí)?！痹诮虒W(xué)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生有追求勝利的自信心，也有不服輸?shù)尿湴痢?/p>

4.因材施教

幾千年前的教育大家孔子提出“因材施教”，這句話在今天依然適用，但是傳統(tǒng)體育教學(xué)采用的方式是集體教學(xué)，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量一個(gè)班甚至是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，這種辦法顯然是非常不科學(xué)的。因此，在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)來(lái)實(shí)施教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣有重要影響。[2]在一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，教師可以把男生與女生劃分開(kāi)來(lái)并分為三種層次來(lái)制訂不同的體育標(biāo)準(zhǔn)，比如跑步訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的跑步速度、耐力和爆發(fā)力，男生的米數(shù)要求可以分為2000米、1500米和1200米，女生可以分為1200米、800米和400米。

高職體育教學(xué)中存在的許多問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率低，教師要從各方面解決此等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，提升自信心。因此，解決高職體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升學(xué)生自信是教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的。雖任重而道遠(yuǎn)，但實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，卻意義非凡。

參考文獻(xiàn)：

[1]何敬愚，李巧俊.怎樣在體育教學(xué)中培養(yǎng)高職高專(zhuān)學(xué)生的自信心[J]. 神州，2013，（31）：29.

[2]何占奇.賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，（1）：73-75.