陳彥華

【摘 要】在文化傳媒體系中，電影是重要的載體。長(zhǎng)期以來(lái)，電影都作為人們的精神食糧，不僅豐富了人們的生活，而且還將知識(shí)傳播給受眾。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了活躍課程氣氛，提高英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，將英語(yǔ)電影引入到教學(xué)中，讓學(xué)生觀看電影的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不僅可以將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，而且還對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。本論文針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)電影的重要作用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)電影；重要作用

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）08-0204-02

受到信息技術(shù)的影響，現(xiàn)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)取締了傳統(tǒng)教學(xué)模式而將文化傳媒充分地利用起來(lái)。除了英語(yǔ)電影的英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)文化等等都是以電影情節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，而且還為現(xiàn)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的教學(xué)模式，以提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)屬于工具類(lèi)學(xué)科，用于不同語(yǔ)言之間的交流。進(jìn)入到二十一世紀(jì)，各國(guó)的交往日漸緊密。受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，一些高校英語(yǔ)教學(xué)中，往往考慮教學(xué)進(jìn)度，而忽視了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。比如，大學(xué)英語(yǔ)是高校的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中通常會(huì)遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式。特別是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言充分領(lǐng)會(huì)，就不會(huì)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)所發(fā)揮的作用，只是為了應(yīng)試而進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，包括大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試。從現(xiàn)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以體會(huì)到，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的初衷是對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力以培養(yǎng)，英語(yǔ)教材是主要的教學(xué)參考內(nèi)容[1]。英語(yǔ)教學(xué)事實(shí)上是為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升的途徑，讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)壓力，自由地融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味而讓更多的學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言，更是一種文化。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)電影所發(fā)揮的作用

（一）英語(yǔ)電影引入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以活躍大學(xué)英語(yǔ)課堂氛圍。與傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式相比，將英語(yǔ)電影用于教學(xué)中，可以通過(guò)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)豐富英語(yǔ)教學(xué)，以將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。從目前的英語(yǔ)教材編寫(xiě)情況來(lái)看，將英語(yǔ)電影用于其中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且由于英語(yǔ)電影的開(kāi)放性和流通性，使得英語(yǔ)電影成為大學(xué)應(yīng)用教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容。電影是極具時(shí)代意義的文化傳播形式，英語(yǔ)電影教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要突出英語(yǔ)電影中的精彩部分，以使有限的英語(yǔ)課堂所要表達(dá)的內(nèi)容更為豐富多彩。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入英語(yǔ)電影，可以讓英語(yǔ)教學(xué)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生通過(guò)觀看電影而對(duì)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容以充分熟悉，并能夠在英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用中對(duì)英語(yǔ)電影中的語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)音模仿，隨之，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)豐富了，使得學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)水平也有所提升。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能動(dòng)效應(yīng)發(fā)揮出來(lái)。英語(yǔ)電影不僅為學(xué)生塑造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（二）英語(yǔ)電影引入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，將英語(yǔ)電影充分地利用起來(lái)，不僅可以使英語(yǔ)語(yǔ)言資料更為豐富，而且在課堂教學(xué)中會(huì)給人以真實(shí)感。特別是在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用英語(yǔ)電影，以其純正的英語(yǔ)發(fā)音和靈活的變化，使得英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)中，無(wú)論是語(yǔ)音，還是語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏感更強(qiáng)，且能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)速以充分掌握，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文化的了解而學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)語(yǔ)言[2]。英語(yǔ)電影在課堂教學(xué)中可以節(jié)選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的部分，且反復(fù)視聽(tīng)，可以讓學(xué)生在了解英語(yǔ)電影內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)句，而且還能夠掌握英語(yǔ)方言的運(yùn)用。學(xué)生從英語(yǔ)電影總可以獲得大量的信息，逐漸地，就會(huì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，特別可以糾正不良的英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)音習(xí)慣，準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)電影的應(yīng)用方法

（一）英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要選擇英語(yǔ)電影。學(xué)生的英語(yǔ)水平受到英語(yǔ)基礎(chǔ)的影響，加之學(xué)生所處英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境不同，就必然會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所不同的選擇。在選擇英語(yǔ)電影方面，教師要遵循教學(xué)原則將英語(yǔ)電影作為輔助性的材料用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中。在英語(yǔ)電影運(yùn)用的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)要從達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平。在英語(yǔ)電影的選擇上，以原聲的英語(yǔ)電影為主，讓學(xué)生在視聽(tīng)上有接受英語(yǔ)文化之感，并從文化的角度學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力進(jìn)行了培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，要在英語(yǔ)電影的選擇上，以標(biāo)注了英語(yǔ)發(fā)音的英語(yǔ)電影為最佳選擇，且不可以一堂課中選擇很多的電影片段，導(dǎo)致學(xué)生在觀看英語(yǔ)電影的時(shí)候，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)總是受到不連貫的電影的影響而出現(xiàn)不連貫性[3]。在英語(yǔ)電影內(nèi)容的選擇上，不可以選擇電影情節(jié)復(fù)雜的英語(yǔ)電影，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)電影理解不足而影響英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。通常英語(yǔ)電影的長(zhǎng)度不可以超過(guò)一個(gè)半小時(shí)，學(xué)生在課堂上觀看電影，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)就可以將完整的英語(yǔ)電影觀看完畢，并能夠通過(guò)對(duì)電影內(nèi)容的理解在潛移默化中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，美國(guó)的獲獎(jiǎng)電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》能夠?qū)Υ髮W(xué)生發(fā)揮勵(lì)志作用，電影的內(nèi)容恰好與大學(xué)生的心境相符合；《阿甘正傳》也可以用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，讓這部廣受大學(xué)生歡迎的電影作品在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性激發(fā)起來(lái)。

（二）英語(yǔ)教師要在播放英語(yǔ)電影之前做好準(zhǔn)備工作。英語(yǔ)教師要在播放英語(yǔ)電影之前，為了深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)電影的理解，可以向?qū)W生講解英語(yǔ)電影的簡(jiǎn)單介紹，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，將能夠反映英語(yǔ)語(yǔ)句主題的單詞和學(xué)生所不認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞在黑板上寫(xiě)出來(lái)，以引起學(xué)生的關(guān)注。這樣做的優(yōu)點(diǎn)還在于，給學(xué)生以強(qiáng)調(diào)的作用，使學(xué)生在觀看英語(yǔ)電影的時(shí)候，就會(huì)著重于這些單詞的理解[4]。此外，英語(yǔ)教師在讓學(xué)生觀看英語(yǔ)電影之前要提出一些英語(yǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看電影，使得學(xué)生并不是悠閑地看電影，而是要通過(guò)觀看英語(yǔ)電影回答問(wèn)題。所以，學(xué)生在觀看電影的時(shí)候，注意力會(huì)更為集中，并能夠做到在觀看電影的時(shí)候有的放矢。

（三）英語(yǔ)教師要在播放英語(yǔ)電影之后與學(xué)生充分討論。當(dāng)英語(yǔ)電影播放之后，英語(yǔ)教師可以針對(duì)電影的內(nèi)容以及電影所要表達(dá)的深刻含義與學(xué)生開(kāi)展討論，所有的討論過(guò)程都是運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流。針對(duì)觀看英語(yǔ)電影之前提出的問(wèn)題，可以在與學(xué)生充分討論之后讓學(xué)生進(jìn)行解答。英語(yǔ)教師也可以將英語(yǔ)教學(xué)微信平臺(tái)建立起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生不僅在課堂上能夠與教師配合，并談?wù)撚⒄Z(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題，還會(huì)利用課余時(shí)間通過(guò)微信平臺(tái)與英語(yǔ)教師針對(duì)英語(yǔ)電影的內(nèi)容進(jìn)行交流[5]。由于英語(yǔ)電影的運(yùn)用，使得大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)，特別是當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀看英語(yǔ)電影時(shí)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況都獲得英語(yǔ)教師的肯定后，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了自信，并會(huì)自主地選擇自己所喜歡的英語(yǔ)電影觀看，從而使得大學(xué)生英語(yǔ)文化的知識(shí)面越來(lái)越廣。

四、總結(jié)

綜上所述，電影是主要的文化傳媒，特別英語(yǔ)電影，不僅充實(shí)著人們的精神文化生活，而且還發(fā)揮著教育功能。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，選擇與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)電影輔助英語(yǔ)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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