房風(fēng)文

摘 要 近年來(lái)，在中央、新疆全區(qū)和援疆省市的幫助和扶持下，新疆南疆地區(qū)中等職業(yè)教育作為我國(guó)職業(yè)教育的薄弱地區(qū)，得到加快發(fā)展，成效明顯，但目前仍面臨基礎(chǔ)設(shè)施欠缺、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、專(zhuān)業(yè)建設(shè)不夠規(guī)范、師資數(shù)量不足、就業(yè)水平低等問(wèn)題，需要在經(jīng)費(fèi)投入、教育教學(xué)、教師編制、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面加強(qiáng)改革和完善。

關(guān)鍵詞 新疆南疆地區(qū)；中等職業(yè)教育；和田地區(qū)；喀什地區(qū)

中圖分類(lèi)號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）15-0071-04

近年來(lái)，職業(yè)教育作為推動(dòng)新疆南疆地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善的重要戰(zhàn)略舉措，得到中央和新疆政府部門(mén)的高度重視，成為社會(huì)事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)和援疆工作的重點(diǎn)。和田和喀什是南疆最具代表性的地區(qū)。筆者于2014年11月和2015年12月分別到新疆和田和喀什地區(qū)參與中等職業(yè)教育調(diào)研，實(shí)地座談和訪(fǎng)談了當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)、職業(yè)學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)和相關(guān)企業(yè)，收集了職業(yè)教育發(fā)展材料，對(duì)南疆地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了梳理和分析。

一、南疆地區(qū)中職教育發(fā)展主要措施及成效

近年來(lái)，在中央、新疆全區(qū)和援疆省市的大力支持和幫扶下，南疆地區(qū)出臺(tái)有力政策，加大辦學(xué)投入，加快發(fā)展中等職業(yè)教育，取得明顯成效。

（一）加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，辦學(xué)條件明顯改善

在推進(jìn)南疆地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定與長(zhǎng)治久安的政策指引和國(guó)家扶貧戰(zhàn)略的推動(dòng)下，南疆地區(qū)政府各部門(mén)更加重視職業(yè)教育工作，把發(fā)展職業(yè)教育與推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、精準(zhǔn)扶貧緊密結(jié)合，積極出臺(tái)新政策，采取新措施，整合全地區(qū)教育資源，提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力。同時(shí)爭(zhēng)取中央、自治區(qū)、援疆省市項(xiàng)目資金，不斷加大辦學(xué)投入，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校校舍、教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施等基本條件建設(shè)，使得辦學(xué)條件得到整體改善。和田地區(qū)，在中央及北京、天津、安徽等援疆省市的支持下，新建或正在改擴(kuò)建地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、高級(jí)技工學(xué)校、洛浦縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、墨玉縣創(chuàng)業(yè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等項(xiàng)目，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)就業(yè)示范基地建設(shè)，辦學(xué)基礎(chǔ)條件有了明顯改善。“十二五”期間，國(guó)家支持喀什地區(qū)中職項(xiàng)目5項(xiàng)，總投資4.46億元，建筑面積24.2萬(wàn)平方米，可容納學(xué)生規(guī)模1.45萬(wàn)人，已建設(shè)完畢投入使用；喀什地區(qū)直屬中職學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目3個(gè)，總投資3080萬(wàn)元，其中喀什技校、衛(wèi)校綜合教學(xué)樓和藝校多功能教學(xué)樓項(xiàng)目已投入使用。對(duì)口援疆省市幫助喀什8縣中職選址重建，占地面積1500畝，建筑面積32.4萬(wàn)平方米，總投資6.99億元，其中援疆資金5.5億元，可容納學(xué)生2.2萬(wàn)人。

（二）完善招生機(jī)制，招生規(guī)模擴(kuò)大

南疆地區(qū)政府部門(mén)通過(guò)改善辦學(xué)條件、完善招生機(jī)制、落實(shí)“三免一補(bǔ)”政策（免學(xué)費(fèi)、免住宿費(fèi)、免書(shū)本費(fèi)和助學(xué)金補(bǔ)助）和建立地、縣、鄉(xiāng)、校四級(jí)招生工作問(wèn)責(zé)機(jī)制等措施，努力讓適齡青少年學(xué)習(xí)在學(xué)校、生活在學(xué)校、成長(zhǎng)在學(xué)校，使在校生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，推動(dòng)了當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，帶動(dòng)了高中階段入學(xué)率的提高。2013年，和田地區(qū)初中畢業(yè)生進(jìn)入高中階段教育的升學(xué)率為45.45%，2014年實(shí)行高中階段免費(fèi)教育后，升學(xué)率上升到89.29%；2014年中職在校生數(shù)達(dá)到2.33萬(wàn)人，比2010年增加0.23萬(wàn)人。2015年喀什地區(qū)初中畢業(yè)生進(jìn)入高中階段教育的升學(xué)率為96.32%，比2014年提高10.18個(gè)百分點(diǎn)；2015年中職在校生為4.8萬(wàn)人，比2014年增加0.55萬(wàn)人。另外，南疆地區(qū)在抓好中等職業(yè)教育的同時(shí)，開(kāi)展“兩后生”（初中后和高中后未能繼續(xù)升學(xué)的貧窮家庭學(xué)生）技能培訓(xùn)全覆蓋工作，切實(shí)提高廣大農(nóng)村青少年就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)勤勞致富的機(jī)會(huì)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，整體素質(zhì)不斷改善

南疆地區(qū)采取多種措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力實(shí)施中等職業(yè)教育免費(fèi)師范生培養(yǎng)計(jì)劃，與對(duì)口援疆省市職業(yè)學(xué)校建立干部雙向掛職、教師互派交流機(jī)制，加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗教師、在崗教師培訓(xùn)，選派青年教師赴企業(yè)實(shí)踐，還聘請(qǐng)部分行業(yè)企業(yè)人才、社會(huì)能工巧匠擔(dān)任兼職教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。在喀什地區(qū)，積極向上級(jí)部門(mén)爭(zhēng)取職業(yè)學(xué)校教師編制的同時(shí)，大力實(shí)施中等職業(yè)教育免費(fèi)師范生培養(yǎng)計(jì)劃，2011年以來(lái)已落實(shí)中職定向免費(fèi)師范生培養(yǎng)計(jì)劃356名，2014年和2015年有37名中職免費(fèi)師范畢業(yè)生到區(qū)報(bào)到。近年來(lái)，還派出1670人次專(zhuān)業(yè)教師及轉(zhuǎn)崗教師參加國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)及對(duì)口援疆省市的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)，其中2015年選派243人次參加培訓(xùn)，組織15名青年教師赴企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐鍛煉。

（四）健全對(duì)口幫扶，整體發(fā)展水平提升

在中央的統(tǒng)籌安排下，對(duì)口援疆省市與南疆各地區(qū)把職業(yè)教育作為全方位對(duì)口幫扶的重要內(nèi)容，不斷深化幫扶內(nèi)容，健全幫扶機(jī)制，完善幫扶形式。2015年12月8日，北京市教委、天津市教委、安徽省教育廳等10省市教育部門(mén)分別與新疆教育廳、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局簽署了《南疆職業(yè)教育對(duì)口支援全覆蓋協(xié)議書(shū)》，將南疆所有職業(yè)院校全部納入對(duì)口支援范圍；12月10日，10個(gè)援疆省市的50所職業(yè)院校和南疆四地州的50所職業(yè)院校在新疆喀什市簽署對(duì)口幫扶協(xié)議，將職業(yè)教育對(duì)口支援全覆蓋落實(shí)到具體學(xué)校?？κ驳貐^(qū)與對(duì)口援疆的上海市密切合作，成立了上?！たκ猜殬I(yè)教育聯(lián)盟，建立了聯(lián)盟網(wǎng)站，舉辦了工作推進(jìn)會(huì)和校企合作論壇，組建了聯(lián)盟專(zhuān)家?guī)欤闪⒎b、燃?xì)?、機(jī)電專(zhuān)業(yè)分會(huì)。在和田地區(qū)，安徽省援建了皮山縣職業(yè)高中，天津市援建民豐縣、于田縣和策勒縣各1所中職學(xué)校，北京市援建墨玉縣職業(yè)高中實(shí)訓(xùn)基地[1]。

二、南疆地區(qū)中職教育發(fā)展面臨的問(wèn)題

盡管南疆地區(qū)的中等職業(yè)教育已取得系列成效，但與南疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)需求相比，還存在諸多辦學(xué)困難和問(wèn)題。

（一）基礎(chǔ)設(shè)施仍需加強(qiáng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施不足

雖然近年來(lái)中央、援疆省市及當(dāng)?shù)卣块T(mén)不斷加大職業(yè)教育投入，不斷推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但相比逐年增加的招生數(shù)量和不斷擴(kuò)大的在校生規(guī)模，南疆各中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施仍不能有效滿(mǎn)足學(xué)生需求，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館、學(xué)生宿舍、教師周轉(zhuǎn)房仍很緊張，尤其是學(xué)生實(shí)訓(xùn)儀器和設(shè)施比較缺乏，給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)困難。由于南疆地區(qū)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)條件匱乏，住宿條件不夠，師資條件不足，導(dǎo)致部分中職學(xué)校二年級(jí)學(xué)生被安排在外分散實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量難以監(jiān)督和保障。在和田地區(qū)，2015年中職在校生達(dá)到2.7萬(wàn)人，按職高校舍生均面積17平方米測(cè)算，校舍面積需要達(dá)到35萬(wàn)平方米，但現(xiàn)有校舍面積僅為29萬(wàn)平方米，缺口較大[2]。在喀什地區(qū)，“十三五”時(shí)期需要新建和改擴(kuò)建校舍面積33.86萬(wàn)平方米，按2000元/平方米測(cè)算，需要投入6.77億元，教學(xué)附屬設(shè)施和設(shè)備購(gòu)置需投入5.551億元。而目前，受人口、資源、環(huán)境、交通等因素影響，南疆各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平滯后，財(cái)政自給能力弱，低于10%，主要靠財(cái)政轉(zhuǎn)移支付[3]。這需要中央、新疆全區(qū)及全國(guó)援疆省市進(jìn)一步加大資金和政策扶持力度，協(xié)手解決南疆中等職業(yè)教育問(wèn)題。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，教育教學(xué)難度大

南疆地區(qū)中職學(xué)生是經(jīng)過(guò)內(nèi)地新疆高中班、內(nèi)地新疆中職班、北疆普通高中、本地普通高中層層選拔之后，才進(jìn)入本地職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的初中畢業(yè)生，有的是中學(xué)未畢業(yè)學(xué)生。這些學(xué)生絕大部分是少數(shù)民族學(xué)生，來(lái)自農(nóng)村貧困家庭，整體學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，理科基礎(chǔ)差，漢語(yǔ)水平低，尤其是在全兜底教育的推動(dòng)下，有的學(xué)生甚至聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，寫(xiě)不出自己的漢語(yǔ)名字，存在學(xué)不會(huì)、不想學(xué)、不愿學(xué)的厭學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致鞏固中職學(xué)生規(guī)模、控制學(xué)生流動(dòng)的壓力較大。南疆中等職業(yè)學(xué)校還招收部分非應(yīng)屆初中畢業(yè)生、農(nóng)村富余勞動(dòng)力，其學(xué)歷水平和文化基礎(chǔ)更弱，甚至不具備高中階段學(xué)習(xí)的能力和基礎(chǔ)，給中職教育教學(xué)工作帶來(lái)很大困難。

（三）專(zhuān)業(yè)建設(shè)不夠規(guī)范，重理論輕實(shí)踐

南疆地區(qū)各中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不夠合理，各學(xué)校之間存在專(zhuān)業(yè)數(shù)量多、專(zhuān)業(yè)雷同、重復(fù)建設(shè)問(wèn)題，難以形成特色專(zhuān)業(yè)、精品專(zhuān)業(yè)，脫離當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求、市場(chǎng)需求。在課程上，課程設(shè)置不科學(xué)，各校設(shè)置的公共課偏多，而專(zhuān)業(yè)課、技能課、實(shí)踐課偏少；公共課中的漢語(yǔ)課、德育課課時(shí)較多，數(shù)學(xué)課課時(shí)偏少，甚至被取消，部分學(xué)校的英語(yǔ)課、公共藝術(shù)課、歷史課沒(méi)有教學(xué)安排；在專(zhuān)業(yè)課中重理論輕實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)技能課理論課時(shí)多，實(shí)踐課時(shí)少，存在重課堂講授、輕動(dòng)手實(shí)踐的現(xiàn)象，而且多數(shù)課程教材匱乏，學(xué)生沒(méi)有像樣的教材，課程內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重滯后于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。在課時(shí)安排上，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間被縮短，校內(nèi)學(xué)習(xí)集中在1～2學(xué)年，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排在第3學(xué)年，與教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)2.5年在校學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、0.5年在校外頂崗實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)不相符。

（四）師資數(shù)量嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)不合理

目前，南疆地區(qū)中職學(xué)校在校學(xué)生規(guī)?？焖贁U(kuò)張，中等職業(yè)教育師資面臨既缺編又缺人的嚴(yán)峻局面，尤其是專(zhuān)業(yè)課教師、雙語(yǔ)型教師、雙師型教師數(shù)量不足，面臨極大的教育教學(xué)挑戰(zhàn)。由于部分教師是從普通初中、高中轉(zhuǎn)崗而來(lái)，教學(xué)能力和教學(xué)方法都非常欠缺，對(duì)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)掌握得更少。雖然部分學(xué)校聘請(qǐng)了社會(huì)兼職教師，但兼職教師沒(méi)有明確的經(jīng)費(fèi)來(lái)源和政策保障，難以穩(wěn)定教學(xué)和持久發(fā)展，容易離職和跳槽。各中職學(xué)校難以從社會(huì)聘請(qǐng)到高技能專(zhuān)業(yè)人才及能工巧匠。在和田地區(qū)，全區(qū)應(yīng)配中職教師1600余名，但目前僅有中職教師500多名，缺編近1200名[4]。在喀什地區(qū)，2015年中職學(xué)校在校生突破4.8萬(wàn)人，而中職教師編制僅為1976個(gè)，師生比約為24∶1，遠(yuǎn)大于新疆14.5∶1的標(biāo)準(zhǔn)，教師編制缺口1300多個(gè)；“十三五”時(shí)期，當(dāng)?shù)刂新氃谛ＩA(yù)計(jì)將達(dá)6.6萬(wàn)多人，比照中職設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)師生比20∶1，需要配備專(zhuān)任教師3300人，而現(xiàn)有教師2013人，需要補(bǔ)充教師1287人。

（五）就業(yè)水平較低，吸引力不強(qiáng)

職業(yè)教育作為南疆教育的薄弱環(huán)節(jié)，起點(diǎn)較低，基礎(chǔ)較差，辦學(xué)水平不高，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生技術(shù)技能水平不高，就業(yè)水平不高，部分學(xué)生未能直接就業(yè)。一是就業(yè)率偏低。2014年喀什地區(qū)中職畢業(yè)生就業(yè)率為79.81%，比全國(guó)2014年中職就業(yè)率96.68%低16.87個(gè)百分點(diǎn)[5]。和田地區(qū)近三年中職畢業(yè)生1萬(wàn)多人，實(shí)現(xiàn)就業(yè)7300多人，就業(yè)率為73%，與全國(guó)水平差距較大[6]。二是就業(yè)層次低。南疆地區(qū)屬于邊疆少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，農(nóng)村富余勞動(dòng)力多，產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平低，工業(yè)和服務(wù)業(yè)不發(fā)達(dá)，企業(yè)少、規(guī)模小而散，小工廠(chǎng)、小作坊數(shù)量多，社會(huì)用工門(mén)檻低，造成職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生只能在社會(huì)中低層就業(yè)，甚至與城市中農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人口的就業(yè)層級(jí)無(wú)區(qū)別，降低了職業(yè)教育對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生及家長(zhǎng)的吸引力。

三、南疆地區(qū)中職教育發(fā)展建議

針對(duì)南疆中等職業(yè)教育存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要給予南疆地區(qū)更加特殊的政策，采取更為有力的舉措，全方位地進(jìn)行改革和完善，多方面聯(lián)手統(tǒng)籌推動(dòng)發(fā)展。

（一）繼續(xù)加大投入，完善硬件設(shè)施

南疆中等職業(yè)教育需要繼續(xù)加大投入，完善基本設(shè)施條件。一是設(shè)立發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)。國(guó)家層面要整合資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)南疆職業(yè)教育質(zhì)量提升工程，在“十三五”期間對(duì)南疆職業(yè)教育持續(xù)加大投入，改擴(kuò)建薄弱學(xué)校校舍，完善教材、儀器設(shè)備，配全配足學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)施，補(bǔ)足職業(yè)學(xué)校發(fā)展短板。二是納入“十三五”規(guī)劃。新疆要將南疆中等職業(yè)教育納入“十三五”規(guī)劃，安排專(zhuān)項(xiàng)資金，繼續(xù)加大扶持力度。援疆省市要將援助南疆職業(yè)教育納入本省市“十三五”規(guī)劃，繼續(xù)加強(qiáng)項(xiàng)目資金支持。三是加大對(duì)口援助。已簽署對(duì)口援助協(xié)議的示范校、骨干校等優(yōu)質(zhì)學(xué)校要加大援助力度，全力落實(shí)南疆職業(yè)教育對(duì)口援助全覆蓋協(xié)議。

（二）規(guī)范教育教學(xué)，創(chuàng)新方式方法

南疆地區(qū)要加強(qiáng)中職教育改革，規(guī)范教育教學(xué)行為，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法。一是夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，更加注重南疆地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生的基礎(chǔ)能力和雙語(yǔ)水平，扎實(shí)推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和漢語(yǔ)能力。二是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)范。幫助南疆職業(yè)學(xué)校按照學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)水平，參照國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，翻譯經(jīng)濟(jì)實(shí)用教材，開(kāi)發(fā)本校教材，推進(jìn)德育教學(xué)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合，進(jìn)一步打牢基礎(chǔ)知識(shí)，提升基本素養(yǎng)水平。三是創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法。推動(dòng)南疆職業(yè)學(xué)校貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合、知行合一的職業(yè)教育教學(xué)理念，加強(qiáng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，采取更加靈活多樣的方式方法，實(shí)行分類(lèi)分層教學(xué)，推進(jìn)實(shí)景教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、過(guò)程教學(xué)、仿真模擬學(xué)習(xí)，加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)，提升動(dòng)手操作能力。

（三）增加教師編制數(shù)量，提高師資隊(duì)伍水平

南疆中職教育需要多措并舉，切實(shí)解決教師編制，加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師能力和水平。一是核編補(bǔ)充教師。要根據(jù)在校生數(shù)量，重新核定南疆職業(yè)學(xué)校的教師編制，逐步足額補(bǔ)充教師，并作好未來(lái)五年學(xué)生數(shù)量變化預(yù)測(cè)，建立教師數(shù)量動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)任教師規(guī)模。二是制定兼職教師制度。抓緊制定兼職教師管理規(guī)定和聘用辦法，從國(guó)家、自治區(qū)、新疆兵團(tuán)層面，設(shè)立兼職教師專(zhuān)項(xiàng)資金，及時(shí)從社會(huì)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能人才、能工巧匠和民族工藝人才，提升雙師型教師數(shù)量和在專(zhuān)業(yè)教師中的占比。三是加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)。堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，組織專(zhuān)業(yè)教師、轉(zhuǎn)崗教師在本地、赴中東部地區(qū)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，大力推進(jìn)名師、專(zhuān)家、大師走進(jìn)校園，開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)理論、教育方法講座，選派優(yōu)秀教師、骨干教師赴北疆、中東部學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，著力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。四是深入推進(jìn)師資幫扶。落實(shí)援疆省市南疆職業(yè)教育對(duì)口支援全覆蓋責(zé)任，加快探索一對(duì)一或多對(duì)一委托管理形式的對(duì)口幫扶，深入推進(jìn)本地職業(yè)學(xué)校與對(duì)口支援學(xué)校管理干部雙向掛職鍛煉、專(zhuān)業(yè)教師雙向合作交流，為南疆中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師提供崗位培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，提升教學(xué)水平和崗位技能。

（四）加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提高畢業(yè)生能力

南疆中職教育需要努力解決教育“出口”問(wèn)題，加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)力度，提高畢業(yè)生的就業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)教育社會(huì)吸引力。一是做好人才預(yù)測(cè)規(guī)劃。南疆教育部門(mén)和勞動(dòng)部門(mén)要立足人口普查，加強(qiáng)企業(yè)人力資源調(diào)查，做好人才需求預(yù)測(cè)和人才規(guī)劃，對(duì)接地區(qū)產(chǎn)業(yè)如喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)、臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，調(diào)整中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，完善專(zhuān)業(yè)布局，加快推進(jìn)緊缺型技術(shù)技能人才培養(yǎng)。二是加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。南疆政府部門(mén)和職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，改變中職畢業(yè)生的觀(guān)念，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀(guān)，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，鼓勵(lì)多渠道就業(yè)，倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策支持和扶持。三是提升就業(yè)技能。圍繞南疆重要行業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，建立廠(chǎng)中校、校中廠(chǎng)的人才培養(yǎng)模式，廣泛開(kāi)展引企入校、入廠(chǎng)辦學(xué)，設(shè)立訂單培養(yǎng)、冠名培養(yǎng)班，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能和水平。

參 考 文 獻(xiàn)

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[5]梁國(guó)勝.2014年全國(guó)中職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96.68%[N].中國(guó)青年報(bào).2015-03-04（03）.