張艷+郝惠蓮

摘 要：隨著我國集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和需求不斷加大，該行業(yè)亟須大量的專業(yè)人才。封裝測試工藝課程為培養(yǎng)該領(lǐng)域人才提供必要的知識技能。為更好地適應產(chǎn)業(yè)需求，我國對該課程進行了教學模式改革。為適應電子封裝發(fā)展趨勢和不斷滿足新技術(shù)和新工藝的要求，應更新教學內(nèi)容，提高先進封裝技術(shù)水平，并實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的教學模式，應改變單一化教學模式，滿足大學生的求知欲望，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：封裝測試工藝與設(shè)備；教學改革；實踐教學

隨著我國在信息化建設(shè)方面的發(fā)展，集成電路產(chǎn)業(yè)日益受到人們的重視和關(guān)注。長期以來，中國集成電路產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)缺失、人才匱乏、人才需求矛盾日益突出。據(jù)業(yè)界統(tǒng)計，2015年，中國集成電路從業(yè)人員39.4萬人，其中技術(shù)人員14.1萬人；預計到2020年，從業(yè)人數(shù)將達到79.2萬人，其中技術(shù)人員32.44萬人。但是就目前而言中國集成電路行業(yè)專業(yè)人才儲備數(shù)量少，中高級人才缺口很大。對于電子封裝、材料學、電子信息與電氣工程、工程管理、應用物理及半導體器件等專業(yè)領(lǐng)域的學生來說，非常有必要了解封裝行業(yè)，認識封裝技術(shù)，掌握主要的封裝測試工藝技術(shù)，熟悉封裝測試的設(shè)備，最終使自己成為產(chǎn)業(yè)需求的人才。封裝測試工藝與設(shè)備課程將引領(lǐng)學生進入這一極富挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域。

封裝測試工藝與設(shè)備課程主要講授微電子封裝的基本工藝流程及相關(guān)封裝設(shè)備，在此基礎(chǔ)上介紹目前先進的封裝技術(shù)、封裝過程中的缺陷分析和基礎(chǔ)理論等。學生學完本課程后，對封裝行業(yè)和先進封裝技術(shù)應有初步的了解，理解封裝技術(shù)和工藝流程，能運用所學有關(guān)材料方面的知識，分析和解決相關(guān)封裝過程中的缺陷問題。

本課程的教學目標包括：培養(yǎng)學生對封裝行業(yè)、先進封裝技術(shù)以及相關(guān)設(shè)備的了解，對本專業(yè)的發(fā)展方向具有清晰的認識；培養(yǎng)學生掌握封裝測試工藝中的術(shù)語、概念和工藝流程；培養(yǎng)學生能運用所學知識思考問題、解決問題的意識。

為達到上述教學目標，本課程采取以下改革教學模式。

一、改革理論教學模式

為適應電子封裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和滿足不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)和新工藝要求，我們在授課中更新教學內(nèi)容，盡量刪除繁瑣的理論推導及部分過時的技術(shù)知識，對教學內(nèi)容的選擇以必需和夠用為度。詳細講解一般封裝工藝與設(shè)備。從晶圓測試、減薄、劃片、芯片貼裝到芯片互連工藝，再到成型技術(shù)、去飛邊毛刺、切筋成型、上焊錫、打碼，對每道工序的技術(shù)內(nèi)容與設(shè)備應用進行剖析，讓學生充分了解封裝工藝的流程和技術(shù)核心。除了對基本的封裝工藝進行詳細講解，還對先進封裝技術(shù)及設(shè)備如球柵陣列封裝工藝、晶圓級CSP封裝工藝、系統(tǒng)級封裝工藝、三維芯片集成工藝進行授課，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、理論與實踐相結(jié)合

封裝工藝與設(shè)備課程中很多知識點與實際產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，對于學生來說還是第一次接觸其中很多知識點。如果是單純地授課，很容易出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。如學生可能在考試中取得不算太差的成績，但是缺乏將知識轉(zhuǎn)化為實際的應用能力。因此，開展與該課程相對應的實踐教學及其必要。通過實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力，使其將書本上的知識點內(nèi)化，幫助學生更深刻理解知識要點，使學生更好地適應工作環(huán)境和工作要求，對其職業(yè)生涯的順利發(fā)展產(chǎn)生積極影響。而且在實踐教學中，學生通過實驗可以更直觀地觀察、體會每個工藝過程以及設(shè)備參數(shù)的調(diào)節(jié)，改善了課堂教學的氛圍，擺脫了學生依賴教師講課的形式，而是更多地靠學生自己思考問題、解決問題。理論與實踐相結(jié)合的教學模式，改變了單一化教學，提高了課堂效率，也提高了學生的求知欲望，讓學生在實踐中學習。

總之，將傳統(tǒng)工藝與先進工藝相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的教學模式，有助于學生對專業(yè)知識的理解，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。

參考文獻：

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