朱秀媛

[摘要]教師對(duì)學(xué)生的愛要融入到全部教育教學(xué)活動(dòng)中，讓每一名學(xué)生都感受到愛的陽光。教育是一門藝術(shù)，人是一切生物中最復(fù)雜、最神秘的。班主任處在對(duì)學(xué)生教育的前沿陣地，面對(duì)有思想、有行為能力的活生生的人——學(xué)生，應(yīng)將德育的目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身素質(zhì)，用愛心與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這是非常重要的。愛學(xué)生，就要學(xué)會(huì)與他們進(jìn)行有效的溝通，作為教師，要與學(xué)生溝通思想，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這是教師應(yīng)該具備的能力；愛學(xué)生，就要了解學(xué)生的思想，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的鑰匙。

[關(guān)鍵詞]班主任；心靈；楷模；溝通

馬卡連柯曾說：“沒有愛就沒有教育。”文壇巨匠高爾基也言：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”父母的愛的教育自不必說，作為教育孩子的教師，更應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛心。教師是天底下最崇高的職業(yè)，但它的崇高不是說需要高深的知識(shí)和特殊的技能，當(dāng)然，知識(shí)和技能對(duì)于教師也是不可缺少的，而是更需要教師有一顆慈愛的心。對(duì)我們這些農(nóng)村教師而言，怎么能夠真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛，真正做到和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，并做到公正、真誠(chéng)、平等地關(guān)愛學(xué)生，適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)的特征，尤其是現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童在逐年增多，針對(duì)這一問題，怎樣做才能為農(nóng)村學(xué)生的一生負(fù)責(zé)呢？這是一個(gè)很值得研究的問題，我在多年的班主任工作中對(duì)此做了初步的探索。

一、以身作則，言傳身教，當(dāng)好學(xué)生的楷模

只有以身作則，言傳身教，當(dāng)好學(xué)生的楷模，才能與學(xué)生進(jìn)行良好的心靈溝通。著名教育家馬申斯基指出，教師個(gè)人對(duì)青年心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是替代不了的。在多年的班主任工作中，我有一個(gè)深刻的體會(huì)，那就是教師這一職業(yè)具有很強(qiáng)的示范性。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，并通過學(xué)生對(duì)他們周圍的人產(chǎn)生影響。教育家加里寧也說過，教師的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之中，世界上任何人也沒有受這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。他的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。因此，班主任要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要經(jīng)常認(rèn)真地運(yùn)用自省、自勉的方式預(yù)防和克服各種不良的思想和行為，言行一致，表里如一，作風(fēng)正派，才能說服學(xué)生，感染學(xué)生，才能當(dāng)好學(xué)生的楷模。所以，班主任要以自己高尚的人格魅力與良好的師表形象陶冶學(xué)生的心靈。

二、心靈的溝通以關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生為基礎(chǔ)

愛學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的生活狀況，關(guān)心他們的心理發(fā)展，特別是小學(xué)生，他們正處于人生的重要成長(zhǎng)階段，他們年齡小，很多事情自己難以理解，有些事情處理不好會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。我曾經(jīng)教過一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，可是有一段時(shí)間上課總溜號(hào)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。于是，我找她談心，她哭了，說：“老師，我爸爸和媽媽離婚了，爸爸不要我和媽媽了?！蔽疫@才恍然大悟。我急忙安慰她說：“孩子，大人離婚是他們的事，不應(yīng)該影響到你的生活，你的爸爸還是很愛你的，只是你的媽媽和爸爸不適合生活在一起。再說，你還有這么多的好朋友和好同學(xué)，還有老師，我們會(huì)和你在一起的，希望你能從陰影中走出來?！蔽矣趾退陌职终劻怂那闆r，希望不要因?yàn)榇笕说氖掠绊懥撕⒆?。?jīng)過我和家長(zhǎng)的共同努力，孩子又和從前一樣快樂了，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯上升了。我也認(rèn)識(shí)到，要想讓每一名學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)，教師是要不斷付出自己的愛心的，特別是對(duì)那些家庭生活困難和父母離異，以及平時(shí)老師較少注意的中等生，更應(yīng)該采取多種方式，予以積極關(guān)注，讓他們時(shí)刻感受到教師的愛。人們經(jīng)常說，教師是人類靈魂的工程師，關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，使他們具有健全的人格，是需要在我們教師隨時(shí)隨地的關(guān)愛之中去實(shí)現(xiàn)的。

三、善待學(xué)生的錯(cuò)誤，用愛鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤，作為教師，應(yīng)善待學(xué)生的錯(cuò)誤，用愛去鼓勵(lì)學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生積極改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我。教師面對(duì)的學(xué)生較多，由于遺傳因素、家庭條件、社會(huì)環(huán)境等方面的影響，學(xué)生間存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣。作為教師，應(yīng)正視學(xué)生間的差異。在對(duì)待“問題學(xué)生”時(shí)，要以關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)，用人格的力量去影響他們。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任教師不要總是用一副嚴(yán)肅的面孔去對(duì)學(xué)生說教，而要用博大的胸懷去寬容他們，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。寬容是一種力量，可以幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我。

當(dāng)然，尊重學(xué)生和寬容學(xué)生并不是放任自流，教師在面對(duì)學(xué)生的不良行為時(shí)，也要進(jìn)行恰如其分的批評(píng)。批評(píng)學(xué)生時(shí)要慎用批評(píng)的語言，要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和信任感，使學(xué)生愿意與教師進(jìn)行心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。但是，我們教師也應(yīng)清楚，即使教師有好的動(dòng)機(jī)，通過批評(píng)的方式也不一定能產(chǎn)生好的效果，過多的批評(píng)只能打擊學(xué)生的積極性，挫傷學(xué)生的自尊心。一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該非常善于鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的言行時(shí)，教師就應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)；即使學(xué)生表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)男袨?，教師也?yīng)淡化學(xué)生的問題，甚至通過尋找學(xué)生的亮點(diǎn)來緩解他們精神上的壓力。鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在其能給學(xué)生以奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。想要更好地鼓勵(lì)學(xué)生，最重要的一點(diǎn)就是深入透徹地了解學(xué)生，然后才能有針對(duì)性、有實(shí)效性地鼓勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)應(yīng)著重看學(xué)生應(yīng)該干什么，著重看學(xué)生行動(dòng)后的自我滿足感。當(dāng)教師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，實(shí)際上就是在幫助學(xué)生樹立自信心。一次恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來說不僅是一種榮譽(yù)的享受，更重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的評(píng)定，由此進(jìn)一步使學(xué)生增強(qiáng)勇氣和力量。教育，最重要的就是捧著一顆愛心，擁有一份真誠(chéng)和耐心，不必限于某一種形式，尤其是對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，沒有對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)愛，也就沒有成功的教育技巧。

學(xué)校德育的過程應(yīng)該是一個(gè)充滿感情的過程，是師生之間的感情不斷交流、呼應(yīng)、共鳴的過程。如果教師真正做到無條件地關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注真情，學(xué)生必定會(huì)有所感知，而學(xué)生一旦體驗(yàn)到了教師對(duì)他們的關(guān)愛，他們對(duì)教師的理解和信賴之情便會(huì)油然而生。

四、融洽師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通

作為班主任，要做到眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤，就是班主任要把握學(xué)生的思想脈搏，要處處留心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的各種問題。腿勤，就是班主任要養(yǎng)成常去教室、操場(chǎng)上走一走和轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的習(xí)慣，這樣多與學(xué)生接觸，師生間就會(huì)漸漸產(chǎn)生濃厚的親情。嘴勤，首先就是班主任要學(xué)會(huì)和學(xué)生聊天，要利用各種機(jī)會(huì)和他們閑聊，溝通多了，有利于了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正他們的不良行為；其次就是班主任要經(jīng)常和各科教師聊天，從各科教師那里了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科教師的意見和建議，探討育人方略，形成教育合力；再次就是班主任要善于和學(xué)生家長(zhǎng)交談，通過交談了解學(xué)生在家里的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生中間時(shí)就好像自己也是一名學(xué)生一樣，和學(xué)生真正能夠生活在一起，真正做到班主任和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，這樣就會(huì)很容易找到幫助學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。

總之，班主任工作就好像是一本無字的書，它的每一頁中都有成功的驕傲和失誤的遺憾。但是，只要我們多一點(diǎn)付出，多一點(diǎn)理解，多一些正確的引導(dǎo)，用愛心溝通學(xué)生的心靈，用愛心去感化學(xué)生，就會(huì)將遺憾轉(zhuǎn)化為成功的自豪。因此，我們班主任都應(yīng)該真誠(chéng)地去愛每一名學(xué)生。我相信，在愛的環(huán)境下熏陶出來的學(xué)生一定會(huì)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)同樣充滿愛心，讓我們每一名班主任都為此不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬卡連柯.愛的教育[M].南京：譯林出版社，1997.

[2]高爾基.關(guān)于如何教育孩子[M].北京：人民出版社，1999.

（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint