江鳴

摘 要：高中信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要途徑的必修課，在幫助學生掌握新時代發(fā)展必須的信息技術(shù)，基礎(chǔ)知識和基本技能，讓學生形成在日常生活與學習中應用信息技術(shù)解決問題的能力。學生只有了具有了信息技術(shù)能力才能夠更好的適應信息社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教學；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-339-01

信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標，如何落實，是當前信息技術(shù)教育與教學中面臨的一個重要課題。廣大信息技術(shù)教師立足于創(chuàng)業(yè)與探索開展了大量卓有成效的教學實驗，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標?？梢哉f，落實信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，已經(jīng)成為高中信息技術(shù)課程教學的新趨勢。

一、高中信息技術(shù)課程教學存在的問題

1、教學方法目標不明確

高中信息技術(shù)課程在教學過程中教學目標不明確，影響了學生的實踐能力的培養(yǎng)。教師在上課過程中教師只是給學生在黑板上列舉大量的理論知識，然后再一一講解這些理論知識，沒有制定一個明確的教學目標。一些信息技術(shù)教師教學的著重點很多時候是教學生學會使用軟件，而不是教學生學習使用軟件的方法，更不是引導學生利用軟件解決實際問題。因此，很多學生學到的只是呆板的知識，而不是解決問題的方法。

2、應試教育思想嚴重

在高中信息技術(shù)課程教學過程中，應試教育思想是比較嚴重的。很多信息技術(shù)教師只注重提高學生的成績而忽略了對學生信息素養(yǎng)的提高。在這個過程中一味地給學生灌輸信息技術(shù)方面的知識，讓學生在課下時間死記硬背這些知識來應付考試中的一些問題。學生慢慢的就會成為背誦的機器，是很能提高自己的信息素養(yǎng)的。很多學生即使成績在不斷的提高，但是創(chuàng)新能力和獨立思考能力一直處于一個很低的水平。這個問題的存在，使學生不能靈活的運用知識，只是掌握了呆板的知識。信息技術(shù)是一門內(nèi)容復雜的學科，它的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科學的運用能力，然而在教師的落后的教學觀念的影響之下，是很難提高學生的這兩項能力的。

3、教師專業(yè)技能知識差

當前很多高中的信息技術(shù)教師是缺乏一定的專業(yè)技能知識的。信息技術(shù)教師掌握的一些知識只是表面的，是沒有過硬的知識的。因此在教學過程中，在給學生講解理論知識的時候是不能深入講解的，使學生很難理解一些比較復雜的信息技術(shù)知識。專業(yè)知識差的教師在教學過程中難以形成有效的教學方法對于提高信息技術(shù)課程教學效率也有著很大的阻礙。

二、在高中信息技術(shù)教學中落實信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標的途徑

信息技術(shù)課和其它的課程是不同的，它是具有一定的實用性和科學性的，因此教師在教學過程中應該注意自己的教學方式的選擇，使用新型的教學方式來提高科學課的教學水平。：在新的教學模式的指導之下，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立思考問題的能力。只有提高學生的創(chuàng)新能力和獨立思考問題的能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標。

1、教師以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度進行信息技術(shù)教學

教師在教學工作中之所以很難提高教學質(zhì)量，存在的一個主要的問題是缺乏一個嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，在教學過程中的態(tài)度松散，很難提高教學質(zhì)量的。嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度對于提高教學質(zhì)量和教學水平有著深遠的影響。信息技術(shù)教師在教學過程中應該對信息技術(shù)的教學工作有一個重視，能夠用嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度來進行信息技術(shù)的教學。教師對教學工作有一個嚴謹?shù)膽B(tài)度之后，學生才會受感染，才能重視信息技術(shù)這門課程，這樣也能夠真正地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

2、在教學中尊重學生的個體差異，切實培養(yǎng)學生的信息能力

在高中信息技術(shù)教學中教師應該對學生之間的個體差異，實行分層教學的模式，以此來提高教學質(zhì)量。教師應該根據(jù)學生的個體素質(zhì)、心理以及家庭背景的不同，切實培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。例如，在教學《因特網(wǎng)上的信息資源》時，對于信息技術(shù)基礎(chǔ)差的學生，教師可以讓學生先了解一下萬維網(wǎng)，然繪制網(wǎng)絡的瀏覽圖，對于那些邏輯能力比較強的學生，教師可以讓學生掌握p2p技術(shù)。而對于操作能力比較強的學生可以重點培養(yǎng)他們的編程能力。

3、全面提高中學生的信息意識

信息意識是信息素養(yǎng)中重要的組成部分，高中生應該適應時代的發(fā)展，就必須具備信息意識。信息意識是指對新的吸收選擇能力以及信息敏感度。學生認為上網(wǎng)是一種娛樂消遣的行為，并沒有真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價值。因此，在教學過程中教師應該提高學生的信息意識，讓學生能夠更好地提高自己的信息素養(yǎng)。例如，在教學《獲取信息的過程與方法中》，教師應該給學生講解理論知識，能夠讓學生列舉實際生活中的一些獲取信息的過程與方法，讓學生認識到信息的過程與方法和生活實際相關(guān)的，這樣對于提高他們的動手操作能力也有著舉足輕重的作用。

高中信息技術(shù)改革之路將會不斷的發(fā)展，培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)課程教學的重要任務，也是培養(yǎng)高素質(zhì)信息技術(shù)人才的關(guān)鍵。相信在廣大信息技術(shù)教師的努力之下，信息技術(shù)課程改革將會實現(xiàn)一個新的發(fā)展與突破。

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