魏永安

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會遇到一個(gè)難點(diǎn)，那就是應(yīng)用題教學(xué)，因?yàn)檫@既是數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用，還會與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生廣泛的聯(lián)系。這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該避免形式單一和結(jié)構(gòu)封閉的教學(xué)模式，重視數(shù)學(xué)語言教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力能夠得到有效的提高。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題以及有效開展教學(xué)的策略進(jìn)行僬僥的分析，旨在能夠幫助提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-083-01

應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一個(gè)重點(diǎn)知識，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。因?yàn)閼?yīng)用題主要就是把學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，通過整合知識來檢測學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能夠，是判斷學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。由于數(shù)學(xué)知識之間是相互融通的，而且應(yīng)用題主要是鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，所以加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生鞏固其數(shù)學(xué)知識，提高其數(shù)學(xué)能力，從而提高掌握高水平的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題

1、形式單一，結(jié)構(gòu)比較封閉。當(dāng)前，應(yīng)用題成為了小學(xué)數(shù)學(xué)中的難題，學(xué)生感覺到應(yīng)用題難學(xué)，教師感覺到應(yīng)用題難教。這樣就會導(dǎo)致教師為了保證教學(xué)質(zhì)量，會采用題海戰(zhàn)術(shù)鍛煉學(xué)生的能力，而學(xué)生在這樣的環(huán)境下，對于應(yīng)用題學(xué)習(xí)就會慢慢失去興趣，從而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。應(yīng)用題教學(xué)存在問題首先表現(xiàn)為問題形式比較單一，缺少科學(xué)的結(jié)構(gòu)。

2、沒有重視語言教學(xué)的重要性。在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時(shí)候，準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)語言是非常重要的，如果學(xué)生不能夠準(zhǔn)確理解應(yīng)用題的題意，那么就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到很大的困難，從而影響學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，許多教師缺少對于數(shù)學(xué)語言的解釋，知識簡單地給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生明白了一個(gè)問題，但是遇到不一樣的問題的時(shí)候，還會感覺到茫然。

3、缺少創(chuàng)新，解決問題方法沒有突破。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，還存在著缺少創(chuàng)新的問題。由于教師在講解例題的時(shí)候沒有設(shè)計(jì)一些有效的應(yīng)用題，這樣就會使學(xué)生只能夠按照解答例題的思路來解答應(yīng)用題，這樣勢必會造成解答問題方法比較單一。這樣就會使學(xué)生在遇到實(shí)際問題的時(shí)候，一旦有了一些變化，學(xué)生就會很難應(yīng)對，從而不能夠有效解決數(shù)學(xué)問題，影響對于數(shù)學(xué)知識的有效積累。

4、缺少對于問題實(shí)際意義的探討。當(dāng)前，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師都會比較重視學(xué)生的思維能力，但是卻忽略了問題的實(shí)際意義，這樣就會導(dǎo)致教師把實(shí)際問題簡單變成了一個(gè)純數(shù)字問題。再這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只能夠機(jī)械化地接受。同時(shí)，大大減小了數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的樂趣，不僅影響教學(xué)效率，還會浪費(fèi)時(shí)間和精力，使學(xué)生走入學(xué)習(xí)的困惑之中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效策略

1、教學(xué)問題生活化，豐富教學(xué)形式。知識本身就來源于生活，所以，想要保證數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率，首先就應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，尤其是數(shù)學(xué)問題，緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，同時(shí)，有效豐富教學(xué)形式，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，起到很好的教學(xué)效果。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該選用一些學(xué)生比較熟悉的素材，讓學(xué)生能夠感受到這些素材與他們的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系。這樣能夠使學(xué)生感受到更多的親切感，學(xué)生在理解和接受的時(shí)候就會變得更加容易。這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能夠使他們有更多的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題，把所學(xué)知識更多地應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

2、分析問題結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力。在解決應(yīng)用題的時(shí)候，準(zhǔn)確分析題目的結(jié)構(gòu)也是非常重要的。通常來說，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在解題過程中遇到的麻煩要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其在分析過程中遇到的困難。由于學(xué)生對于題目中的隱含條件和變量關(guān)系沒有一個(gè)很好的理解，所以，在分析的時(shí)候有的學(xué)生就會走入誤區(qū)，從而影響解題的正確性。在分析結(jié)構(gòu)的時(shí)候，需要學(xué)生能夠很好地找到問題和條件之間的額聯(lián)系，明確現(xiàn)在可以知道的條件，通過聯(lián)系挖掘出相關(guān)的隱含條件，最終很好地解決問題。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生能夠細(xì)致地觀察教師在分析過程中所用的方法，使學(xué)生能夠了解整個(gè)思維的過程中，從而建立起抽象的模型，有效開展應(yīng)用題解答。

3、科學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)過程中，想要鍛煉學(xué)生的解題能力，需要教師加強(qiáng)對于學(xué)生進(jìn)行先關(guān)的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能夠得到充分的鍛煉。所以，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的應(yīng)用題，不能夠使完整的條件問題式的應(yīng)用題，而是利用應(yīng)用題中的一些條件，讓學(xué)生根據(jù)條件來補(bǔ)充并且解答。這樣能夠充分鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究能力。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力都有所差別，所以教師在設(shè)計(jì)應(yīng)用題的時(shí)候應(yīng)該有針對性地設(shè)計(jì)，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合的應(yīng)用題，使學(xué)生能夠掌握更多的解題方法和思路，起到很好的教學(xué)效果。

4、開展合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)研究討論的氛圍。由于應(yīng)用題相對來說比較難，所以教師在開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，使學(xué)生能夠開展合作學(xué)習(xí)，在討論的氛圍中研究應(yīng)用題，從而起到很好的教學(xué)效果。這就需要教師在課上的時(shí)候，在講完基礎(chǔ)知識的時(shí)候，應(yīng)該給與學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行研究和小組探究，針對自己不明白的問題，可以與同組的學(xué)生進(jìn)行討論，這樣能夠使學(xué)生們獲得更多的解題思路。然后教師在針對這些問題進(jìn)行有效的總結(jié)，找出學(xué)生存在問題的共性，從而使學(xué)生們能夠更好地理解數(shù)學(xué)應(yīng)用題，能夠更加有效地解決實(shí)際問題，起到很好的教學(xué)效果。

綜上所述，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略具有很強(qiáng)的必要性和重要性，對提高小學(xué)應(yīng)用題策略進(jìn)行研究能夠更好地達(dá)到素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，加強(qiáng)對于學(xué)生思路的引導(dǎo)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其學(xué)習(xí)的主動性得到有效提高。不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法，能夠充分鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使其思維得到有效的拓展，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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