商姣　燕潔　張照芳

摘 要：電路是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，從課程大綱的設(shè)置、課堂理論教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和考核方式四方面對(duì)電路教學(xué)改革進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：電路教學(xué)；獨(dú)立學(xué)院；大綱；課后復(fù)習(xí)；考核方式

電路是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電路理論的基本知識(shí)，并接受必要的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，為將來(lái)成為合格的工程技術(shù)人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生電路課學(xué)習(xí)得是否扎實(shí)、透徹直接影響到后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，關(guān)系到將來(lái)的就業(yè)。

一、課程大綱的設(shè)置

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這就要求電路課程在教學(xué)內(nèi)容的選取上要有偏重，要根據(jù)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的要求和學(xué)生就業(yè)以后對(duì)電路知識(shí)的需求合理選擇，適當(dāng)將原教學(xué)大綱中的一些較難的內(nèi)容刪減，使學(xué)生能夠在有限的學(xué)時(shí)里更好地掌握所需的基礎(chǔ)內(nèi)容。刪去的內(nèi)容可以作為選修課，感興趣或有需要的學(xué)生可以選修。將電路課程這樣拆分，能更好地保證所有學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生總體把握知識(shí)，形成體系。

二、課堂理論教學(xué)

課堂教學(xué)效果與教師、學(xué)生密不可分。教師應(yīng)充分備課，吃透教材，對(duì)教材的邏輯結(jié)構(gòu)和各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、銜接了如指掌；學(xué)生應(yīng)緊跟教師思路，理解并記憶概念和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。電路課程包含概念、理論推導(dǎo)和電路求解三大部分，要取得理想的教學(xué)效果，可以將傳統(tǒng)板書(shū)與多媒體相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生最終要系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容，還離不開(kāi)自身的課后復(fù)習(xí)。

1.板書(shū)與多媒體相結(jié)合。隨著多媒體進(jìn)入課堂，很多教師會(huì)拋棄傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式，完全依賴多媒體教學(xué)，有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度。傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)會(huì)使學(xué)生認(rèn)為只有黑板上的內(nèi)容才是需要掌握的，畫(huà)圖或書(shū)寫(xiě)概念是浪費(fèi)時(shí)間。電路課程包含很多概念和定律，如KCL、KVL定律等，這些內(nèi)容可以在多媒體上進(jìn)行展示，以增強(qiáng)教學(xué)效果。但對(duì)于理論推導(dǎo)和電路求解部分還應(yīng)用板書(shū)展示。通過(guò)板書(shū)詳細(xì)進(jìn)行理論推導(dǎo)，學(xué)生容易跟上教師的思路，便于做筆記，同時(shí)讓學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣。

2.加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力和自制力較弱，因此僅靠課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)不能使學(xué)生很好地掌握電路知識(shí)，還需要加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)的力度以及教師的監(jiān)督和檢查。在每次課開(kāi)始時(shí)，以提問(wèn)方式對(duì)上一次課學(xué)習(xí)過(guò)的概念進(jìn)行抽查，完成好的學(xué)生予以鼓勵(lì)，多次回答不出的學(xué)生課后找其談心，共同找出原因。此外，每周進(jìn)行一次課堂練習(xí)，教師出一道習(xí)題，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)完成，成績(jī)計(jì)入最后的考核，保證學(xué)生平時(shí)就能掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，避免在期末考試前出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

獨(dú)立學(xué)院電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事運(yùn)行管理、安全施工、設(shè)備制造、產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)等方面的工作，要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)。目前，大部分專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是廠家已經(jīng)做好的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)只需按圖插線即可，所有的實(shí)驗(yàn)元器件都封閉在實(shí)驗(yàn)臺(tái)里面，學(xué)生對(duì)實(shí)際的電路元器件和電路原理都不了解，更談不上能從實(shí)驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn)。為此，需要對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革。實(shí)驗(yàn)課可以采用分立元器件作為實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)電路元器件，學(xué)會(huì)電工電子儀表的使用，能自己動(dòng)手連接電路做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)電路知識(shí)的理解。

四、考核方式的改革

我院電氣系以前電路課程的總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（15%）、期中成績(jī)（15%）和期末成績(jī)（70%）三部分組成。期中考試的內(nèi)容通常以電阻電路（直流電路）為主，在該階段由于學(xué)生未跳出中學(xué)解電路題目的慣性思維，因此大部分學(xué)生的考試成績(jī)普遍不理想。由于電路課程教學(xué)安排比較緊湊，課上時(shí)間不安排進(jìn)行期中考試的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試前期學(xué)生為了在課堂上復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容而不認(rèn)真聽(tīng)講，故學(xué)院決定取消期中考試，取而代之的是貫穿整個(gè)學(xué)期的兩到三次的隨堂測(cè)驗(yàn)，并把隨堂測(cè)驗(yàn)的成績(jī)按比例計(jì)入平時(shí)成績(jī)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)完每一大塊知識(shí)點(diǎn)后能自覺(jué)復(fù)習(xí)，減少考前突擊的現(xiàn)象出現(xiàn)。改革后最終總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（40%）、期末成績(jī)（60%）組成，其中平時(shí)成績(jī)中有三個(gè)部分組成，一是理論課、實(shí)驗(yàn)課出勤與作業(yè)情況（10%），二是課后復(fù)習(xí)提問(wèn)、課堂練習(xí)的成績(jī)（10%），三是隨堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)（20%），這一改革在實(shí)踐中取得了良好的效果。

當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，電路課程的教學(xué)改革應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生特點(diǎn)，不斷摸索，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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