宋治東

摘 要： 隨著時代的不斷發(fā)展，科學與技術的改革不斷深入，市場競爭非常激烈，現(xiàn)在已經(jīng)是一個看重創(chuàng)新和能力的時代，所以必須在學校里培養(yǎng)學生各方面能力和素質，保證學生的創(chuàng)新能力。尤其高中物理這門學科，在學習中加入實驗課程對其進行輔助，能夠幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文主要從創(chuàng)建新型高中物理實驗模式入手，確定學生在課堂上的主體地位，然后闡述應該如何通過物理實驗培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞： 高中物理 實驗教學 創(chuàng)新能力

高中物理講授的知識內(nèi)容大多是與生活相結合的，目的是培養(yǎng)學生的基本技能，并且可以通過日常學習激發(fā)學生的創(chuàng)新認識能力，成為具備科學素質的、新型的、全面發(fā)展的學生。隨著素質教育的不斷推進，高中物理教學開始加入大量實驗課程，這是培養(yǎng)學生學習能力的一個大好趨勢。但是，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，對于新課程改革還是有非常多的限制，有些新型教學方式?jīng)]有辦法更好地開展下去。我國新課程標準中對高中物理教學已經(jīng)有了非常明確的規(guī)定，必須在授課的時候把理論與實踐相結合，讓學生通過實驗認識到事件最本質的內(nèi)容。高中物理課程開展的主要目的就是通過學習激發(fā)學生的自主學習和動手能力，讓學生不斷養(yǎng)成良好的學習習慣，指導以后學習。為了實現(xiàn)新的教學目標，教師應該充分意識到高中物理課堂中加入物理實驗的重要性，然后在實際教學中不斷探索新的教學方法，找到最有效的物理實驗教學手段，幫助學生更好地掌握物理知識。以下是筆者總結的幾個方向，可以幫助物理教師找到物理實驗教學方法。

1.通過對物理現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)物理實驗興趣

傳統(tǒng)教學中，教師為了能夠在有限的時間內(nèi)完成更多知識內(nèi)容的講解，會把所有知識點細致地講述出來，學生只要接受和記憶就好了，沒有留給學生學習的空間，更不要說留時間讓學生親手實驗了。所以，以前的實驗課基本就是學生觀看教師實驗，自己處于非常被動的位置。長久下去，上物理實驗課的時候，學生基本沒有什么興趣，不會注意教師實驗的過程，只在總結的時候記錄一下，課堂上經(jīng)常三心二意，不能全身心投入。這樣就不能調(diào)動學生的學習積極性和主動性，更不會投入更多精力對實驗進行思考和探索，也就不會了解通過實驗自己需要了解的科學原理是什么。因此，在新課程改革中，首先就要在實驗課堂上激發(fā)學生的學習興趣，只有保證學生的學習興趣，才能在實驗中激發(fā)創(chuàng)造性思維，整個課堂都保持特別好的狀態(tài)參與其中。對于教師而言，就需要實驗教學的時候，讓學生參與其中，不要一味自己講授，要為學生創(chuàng)造更適合參與的氛圍，進行全員實驗學習。

以我之前進行過的關于“靜電屏蔽”這一實驗為例。首先，把一只活潑的小鳥關在一個金屬造的籠子里，然后把靜電感應器和籠子的外壁連接在一塊，雖然操作了靜電感應器的搖手，并且金屬籠子已經(jīng)開始感受到靜電而發(fā)出了火花，但是鳥籠中的小鳥一點都沒有受到靜電的影響，還是那樣活蹦亂跳。這與學生平時遇到的和想像中的現(xiàn)象有所出入，為什么會有這樣的現(xiàn)象？學生的好奇心被激發(fā)出來，對于這一現(xiàn)象需要更深入地了解。在這樣的情況下，學生的學習好奇心被激發(fā)出來，保持這樣的熱情，讓學生在課堂上發(fā)揮自己的主動性，創(chuàng)新出其他類似的實驗，更積極地對待物理實驗課堂和物理知識。

2.通過新型教學模式的創(chuàng)立，培養(yǎng)學生學習興趣

傳統(tǒng)物理實驗大多是為了貼近教材內(nèi)容，保證學生安全，物理教師都是按照教材上的實驗內(nèi)容進行布置，然后讓學生進行簡單的實驗操作，方法和步驟在課本中都有明確規(guī)定，只要按照課本要求，都不會出現(xiàn)太大差錯，但是教師只注重讓學生參與動手，卻沒有讓學生在實驗的時候進行思考，只會照葫蘆畫瓢地完成實驗任務，領悟不到實驗的真理，這樣不利于學生創(chuàng)新思維養(yǎng)成。因此，必須對高中物理實驗教學進行改革，通過對實驗教學的優(yōu)化，創(chuàng)建新型教學模式。

例如，學習“伏安法測電阻”這一課程時，教師可以在學生完全掌握歐姆定律的前提下，讓學生根據(jù)定律的相關內(nèi)容獨立地設計實驗，選擇正確的電路和需要的實驗材料，并且根據(jù)自己的理解分步驟進行實驗，記錄好相關數(shù)據(jù)，然后把自己的實驗匯總制定成表格并且處理數(shù)據(jù)，再分析自己在實驗中遇到的問題和解決方法，如果出現(xiàn)誤差，分析一下出現(xiàn)誤差的原因，盡可能整個實驗都由學生獨立完成，教師可以對一些比較困難的地方進行輔助。

3.有效利用課外實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

教材中的實驗是選擇了比較典型的課題部分，還有很多豐富的材料在課堂內(nèi)部沒有辦法逐一完成。所以，利用課外實驗，讓學生接觸到更多、更豐富的材料，還能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，進行“無線電發(fā)射和接收”這一實驗時，可以在課下為學生布置一個制作“小廣播臺”的要求，對信號進行發(fā)射和接收，讓學生自己操作電磁波等實驗內(nèi)容?；蛘咴O計一些比較簡單的鉛筆壓氣球等實驗，證明壓力和壓強之間的關系等，擴大學生的知識面。

課外實驗要脫離課本，多與生活和學?；顒咏佑|，讓現(xiàn)實與實驗緊密連接在一塊，通過學生自己的力量制作一些小發(fā)明、小制作，提高學生的物理實驗積極性。例如，學校可以組織學生開展小制作作品比賽，通過學生自己動手實踐，制作出一些實用的小的用品，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。課外實驗中，教師應該多對其進行指導，因為脫離了課堂可能讓很多學生感到無所適從，所以教師可以給學生一些鼓勵，遇到困難不能氣餒，讓學生可以總結經(jīng)驗與教訓，不斷改變實驗方法，達到更好的實驗效果，促進學生創(chuàng)新能力提高。

4.培養(yǎng)學生不怕失敗的精神，正確對待實驗結果

在傳統(tǒng)實驗思維之下，往往是以簡單的實驗成敗論定學生的實驗成功與否，并沒有關注到學生在過程中付出的努力和創(chuàng)新。所以，具有創(chuàng)新意識的實驗教學中，對學生實驗評斷方法應該有所改變。教師應該看學生在實驗操作中是否熟練并且精準程度如何，再就是觀察學生在實驗中是否加入了創(chuàng)造性思維能力，看其是否具備解決問題的能力。

在創(chuàng)新實驗過程中，由于是初步嘗試，失敗是常遇到的問題，教師應該正確引導學生認識失敗，讓學生不能因為實驗失敗而放棄。例如，在我曾執(zhí)教的班級中，有一名物理方面非常優(yōu)秀的學生，并且以往實驗中動手能力非常強，自己非常喜歡動手實驗。學習電磁學之后，他突發(fā)奇想，然后購置了一些元件想要自行設計一個門鈴。但是，經(jīng)過他的實驗，還是一點成效都沒有，門鈴一直都沒有聲音。這個時候，我發(fā)現(xiàn)他有了想要放棄的想法，不斷給他詳細講解電磁感應的過程，給他啟發(fā)并且鼓勵他一定要堅持下去。沒過幾天，他就成功了，這一次磨煉讓他對自己動手制作更感興趣，充滿了熱情。

總之，新課程改革之下，物理教師需要改變自己的教學觀點，多利用實驗教學方法提高學生的物理學習能力，讓學生主動投入到實驗操作過程中，不斷提高創(chuàng)新和探索能力。對于教師而言，需要不斷改善自己的教學方法，提高教學能力，滿足時代的要求。

參考文獻：

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