顧生宏

摘 要： 創(chuàng)造輕松融洽的課堂環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習主動性。構(gòu)建和諧小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在教授孩子們知識的同時，將快樂融合在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，在知識的海洋里輕松而又愉快地汲取所需成長知識。本文是在構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)上，提出小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂這一理念，社會發(fā)展需要和諧，教育事業(yè)需要和諧，人際關(guān)系需要和諧。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 和諧課堂 構(gòu)建策略

和諧教育是當今教育行業(yè)不懈追求的課堂標準，和諧教育的前提首先要營造和諧的課堂氛圍，教學(xué)要真正做到以和諧為主線展開對學(xué)生知識的灌輸，才能有效創(chuàng)造知識與快樂并存的課堂環(huán)境，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧、快樂地發(fā)展，提高教學(xué)成效，保證新課改下在和諧的課堂氛圍中學(xué)生能更好地掌握知識。為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂，筆者作以下探討。

1.構(gòu)建和諧元素之間的關(guān)系

1.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

課堂不僅是教師傳授給學(xué)生知識的地方，還是老師與學(xué)生共建友好情誼的環(huán)境。良師益友，老師不但是知識路上的引路人，更是學(xué)生成長初期教會其認識事物好壞的朋友。師生情感交融，彼此創(chuàng)建共同的人際交往，思想交流的過程中促進學(xué)生知識深度的拓展，在課堂中，為師生搭建彼此交流的舞臺，精心設(shè)計課程內(nèi)容、通過彼此的互動、交流、認知達到構(gòu)建和諧課堂環(huán)境的目的。學(xué)生想要與老師成為好朋友，首要的就是尊重老師，尊重是構(gòu)建和諧課堂的前提與保障。要建立朋友式師生之間的關(guān)系，以學(xué)生作為課堂上的主導(dǎo)元素，樹立正確的學(xué)生觀，對學(xué)生充滿信心、愛心、耐心。要和藹可親，平易近人，照顧學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的學(xué)習愛好和學(xué)習方法。只有彼此尊重，建立了和諧師生關(guān)系，才能保證進一步創(chuàng)建和諧課堂，在老師教授知識學(xué)生接受知識的過程中才能享受到輕松、愉快的課堂氣氛，才能產(chǎn)生歡快的情緒感受，進而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的濃厚興趣。賞識學(xué)生的優(yōu)點、優(yōu)勢，主動挖掘?qū)W生內(nèi)在所潛藏的潛能，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的意識。課堂之余進行師生之間一對一交談，摸清學(xué)生的性格與學(xué)習愛好和習慣，給每一個學(xué)生布置恰當?shù)膶W(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)心和愛護，以建立穩(wěn)固的朋友式的師生關(guān)系。使不同性格和具有不同學(xué)習方式的學(xué)生都能參與到課堂授課中，在愉悅的學(xué)習狀態(tài)中達到建設(shè)和諧課堂的目的，這是建設(shè)和諧課堂的一種優(yōu)秀策略，更是提高學(xué)生能動性的一種良好教學(xué)模式。要始終相信好孩子是夸出來的，尤其是小學(xué)生處于成長階段的初期，感知事物的能力不強，每個孩子都應(yīng)得到老師的賞識與夸獎。用發(fā)展的眼光看成績中下游的學(xué)生，相信他們通過老師的夸獎與培養(yǎng)會變得越來越優(yōu)秀，將來為國家和人民作出貢獻。針對每個學(xué)生不同的個性特點，制定不一樣的教學(xué)模式，但是要始終圍繞和諧課堂，最大限度挖掘?qū)W生各方面潛能，讓學(xué)生從不斷成功的體驗中享受到學(xué)習的樂趣、快樂和自信。這樣才能促進師生關(guān)系融洽，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂。

1.2營造輕松、舒適的課堂氛圍

在教師教授知識的過程中，師生之間彼此尊重、相互信任。多一點真誠，相互理解、相互配合，創(chuàng)造出民主、輕松、愉悅的良好課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情緒處于最佳狀態(tài)，從而促進學(xué)生積極主動地思考、動手、學(xué)習。培養(yǎng)學(xué)生的認知能力、創(chuàng)新能力與人際交流能力，強化思維能力，革新思維方式。提高學(xué)生的課堂參與度，設(shè)計使學(xué)生能夠自主學(xué)習的課件和科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)建模與情景的實現(xiàn)是聯(lián)系生活與數(shù)學(xué)的媒介，是具體問題與抽象事物之間相連接的橋梁，是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成思維能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要來源。良好的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生接受知識的效果事半功倍，積極主動地參與知識的理解與問題的解決過程，從而深刻理解有難度的知識和問題。教師在期末和平常測驗的出題環(huán)節(jié)中，要考慮到所有學(xué)生，出題不易太難也不能怪太簡單，要結(jié)合實際問題和課本知識將相關(guān)枯燥的知識形象化，使學(xué)生更容易理解。另外教師把自己的經(jīng)驗與知識可以編成口訣式的兒歌等，讓學(xué)生不會感到知識枯燥乏味。在課堂背誦喜歡的詩詞和喜歡的科學(xué)家及與之相關(guān)的數(shù)學(xué)方面的經(jīng)典事跡，讓學(xué)生互相討論。鼓勵學(xué)生大膽參與其中，從而提高參與度，進而提高課堂環(huán)境和諧度。

2.在和諧課堂下加強對學(xué)生的素質(zhì)教育

2.1和諧課堂環(huán)境要井然有序

要盡管使課堂氛圍變得輕松、舒適，但也不能毫無章法，搞得課堂亂七八糟。不能單一追求和諧而忽視了課堂紀律，在保證課堂秩序穩(wěn)定的情況下，多插入一些活動，讓老師與學(xué)生共同參與，共同體驗。課堂紀律的井然有序是保證課堂教學(xué)任務(wù)完成的前提，所謂有紀律有秩序并不是說讓學(xué)生在和諧課堂環(huán)境下呆坐在自己的座位上，安靜、呆板、機械地學(xué)習老師講授的知識，或者是單純?yōu)榱送瓿勺鳂I(yè)而做題，而是要讓學(xué)生能夠能夠按照自己的思考自由發(fā)表自己的見解，積極地與同學(xué)交流心得體會，主動參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，場面雖然看上去混亂，但是實際上是在動態(tài)的學(xué)習過程中更好地掌握知識，學(xué)生能夠在活動中集中注意力思考并解決問題。

2.2教學(xué)情景設(shè)置和知識聯(lián)系彼此之間的和諧

讓學(xué)生在生動現(xiàn)實的情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。教學(xué)情景的科學(xué)、合理設(shè)計有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維方式。因此教學(xué)情景的設(shè)計是構(gòu)建和諧課堂的重中之重，好的教學(xué)情景不止是表面上的華麗、花哨，而是要將復(fù)雜的知識簡單化并且在簡單中更好地理解數(shù)學(xué)知識，不能盲目設(shè)計教學(xué)情景，而要按照課程內(nèi)容的實際需求出發(fā)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景模式，萬不可為追求時髦的情景教學(xué)隨意構(gòu)造情景。在從實際與理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂教學(xué)情境，促成新課改下和諧數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)。

3.結(jié)語

和諧是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新標準，也是小學(xué)課堂教學(xué)的新模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，促進學(xué)生與教師之間彼此的尊重，建立朋友式的師生關(guān)系。用思考和行動落實，用實踐和反思提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，達到學(xué)生和老師共同和諧發(fā)展的目的。總之，和諧課堂的建設(shè)需要老師和學(xué)生共同努力，共同奮進，共同攜手打造良好、愉悅的和諧課堂。

參考文獻：

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[2]童建上.小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂的構(gòu)建[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（8）：21.