徐小紅 顧元忠

【摘 要】 在高中歷史教學中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠滿足歷史教學的要求，為了提高歷史教學的效率與學生歷史學習的水平，就需要在歷史教學中開展史料教學。史料教學是利用歷史史料進行教學的，通過史料激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析、歸納和綜合運用史料的能力。因此，文章對史料教學在高中歷史教學中的運用進行了分析。

【關 鍵 詞】 史料教學；高中；歷史教學；運用

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）24-0103-02

高中歷史是比較枯燥的一門課程，在實際的教學中學生的學習興趣不是很高，這就影響了歷史教學的效率，但它又是高中階段比較重要的一門學科，是高考必考的學科。為了提高歷史教學的質量，促進學生的學習，同時適應高考試題改革的需要，就需要開展史料教學。史料教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，豐富課堂的教學內容，幫助學生更好地對歷史知識進行了解，并且直接影響到學生高考成績的優(yōu)劣。

一、史料教學在高中歷史課堂教學中的價值

在高中歷史教學中運用史料教學，能夠對教學產(chǎn)生很大的影響，對歷史教學的開展有著重要的作用。首先，豐富教學的內容。在高中歷史教學中，學生所處的時代與所學知識有著很大的差距，這就會使得學生感覺學習歷史沒什么作用，同時加上教師不恰當?shù)慕虒W方法，就會使得歷史教學枯燥乏味。而運用史料教學，就會使得課堂的教學內容得到豐富，使得歷史知識更加形象生動。史料還能夠還原出歷史的事件，讓學生在史料教學中充分地感受到歷史的氣息，從而活躍歷史教學的氣氛。其次，提高學生的歷史學習能力。學生綜合能力的培養(yǎng)在教學中越來越被重視，學生的史料閱讀、分析能力對歷史的教學與學習有著很大的影響，為了培養(yǎng)學生的能力，就需要開展史料教學。教師應合理運用史料提高學生的閱讀、分析能力，對史料的內容與核心進行準確把握。例如，在進行“九一八事件”的學習時，教師可以通過史料的運用來讓學生對歷史事件有一個清楚的了解，從而提高其學習能力。最后，培養(yǎng)學生的思維能力。高中歷史教學不僅重視學生歷史基本知識的掌握情況，還注重學生思維能力的培養(yǎng)。史料教學能夠幫助學生客觀地了解歷史事件，從而對歷史進行分析、學習，在一定程度上培養(yǎng)了學生的思維能力。

二、史料教學在高中歷史課堂教學中的運用

1. 充分挖掘教材史料

在高中歷史教學中，為了能夠合理地運用史料進行教學，就需要對課文中的史料進行充分、合理地分析。教師應該結合歷史教材中的難點與重點對史料進行精心選擇，深入挖掘史料資源。例如，在每一課的引言、歷史縱橫與資料回放等部分都充分地引入了大量的史料，都是由編者經(jīng)過精心選擇挖掘出來的，具有典型性、情境性、啟示性與深刻性等特點。教師應該在教學中充分利用這些史料進行教學，并且提前結合教學內容進行教學準備，將簡明扼要的答案預先提出來，并將史料與思考題等充分融合到歷史教學中來，從而突破歷史教學的重點與難點。對于課本中的史料，教師應該組織學生進行詳細地閱讀分析，并將史料與課文內容進行聯(lián)系，從而提出針對性較高的問題，激發(fā)學生的熱情，讓學生積極主動地參與到歷史教學中來。

2. 適當補充課外史料

在高中歷史教學中，運用史料進行教學時，教師還應該在教材史料運用的基礎上進行適當?shù)恼n外補充，從而豐富歷史課堂教學的內容。學生的史料閱讀能力需要在高中歷史教學中進行培養(yǎng)，從而幫助學生更好地理解史料知識。史料的形式較多，不僅有文字史料，還有圖表史料等。文字史料是學生史料學習中較為困難的一部分，由于不能充分地理解史料的文字，就不能夠對史料進行正確地理解，從而產(chǎn)生較大的誤解。在培養(yǎng)學生史料閱讀能力時，教師應該引導學生讀史料，這是最為基本的一個階段。通過閱讀簡單地理解史料的意思，之后再進行史料閱讀的拓展；通過史料的適當運用，組織學生分析、理解史料，通過討論幫助學生正確地理解史料的內容。

3. 有效聯(lián)系教材內容

在高中史料教學中，為了讓學生能夠對史料內容進行正確的了解，就需要讓學生將史料與作者的立場、人們的觀點、社會背景以及所處時代進行結合，并圍繞教學目的對史料內容進行適當補充。例如，在三大發(fā)明的史料教學中，引用魯迅的一段話——“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風水”進行史料的分析，能夠充分反映出中國落后就要挨打的史實，引發(fā)學生對史料的思考。教師在進行教材與史料教學的聯(lián)系時，應該對史料進行合理地選擇，通過合理的史料來幫助教師更好地進行教學。在史料教學中，不僅能夠對學生的思維能力與學習能力進行培養(yǎng)提高，還能夠讓學生從歷史的角度對歷史事件進行評論。這就需要教師保證教學的內容與史料能夠有效結合在一起，并確保歷史教學的目的與史料能夠有效結合。史料的選擇應該適合、適量，使其能夠與課程內容相平衡，這樣才能夠有效地提高歷史教學的質量。

4. 利用先進手段創(chuàng)建情境

在高中歷史教學中，史料教學是非常重要的，為了順利運用史料進行教學，就需要借助先進的教學手段創(chuàng)建合理的學習情境。隨著科學技術的不斷發(fā)展，教學的手段也越來越多，在歷史教學中經(jīng)常應用投影儀、多媒體等設施進行輔助教學。歷史史料能夠通過先進的教學手段充分地展現(xiàn)在學生的面前，通過生動形象的史料激發(fā)學生的學習積極性，在理解史料知識時更加容易。教師可以借助這些先進的教學手段創(chuàng)設合理的學習情境，讓學生能夠在真實的歷史情境中感受歷史的氛圍，從而對史料有一個更加深刻的認識與理解。歷史情境的創(chuàng)設應該與教學的內容相符合，引導學生融入歷史環(huán)境中去，從而拓展學生的視野，提高學生的思維能力。因此，在史料教學中必須重視學習情境的創(chuàng)設，幫助學生更輕松地理解史料知識。

5. 合理總結優(yōu)化教學

在高中歷史教學中運用史料教學時，應該對一些運用的事項進行注意，主要包括以下兩點。

第一點，注重學生提取歷史信息能力的培養(yǎng)。提取歷史信息是閱讀史料最基本的目的，教師想要確保歷史教學的運用效率，就需要對學生提取歷史信息的能力進行培養(yǎng)。在史料教學中，教師應該對學生進行適當引導，讓學生能夠結合歷史知識對史料進行全面理解，通過討論分析總結出歷史結論。學生的整理、概括以及總結史料的能力也需要教師在史料教學中進行培養(yǎng)，這樣才能夠真正達到運用史料教學的目的。

第二點，注意對學生史料收集的引導。確保史料的全面性與合理性是開展史料教學的前提，這就需要教師對學生進行引導，幫助學生正確地收集史料。教師在歷史課堂教學中可以為學生提供一些史料，但是還應該注重培養(yǎng)學生史料收集的能力，讓學生在收集史料的過程中能夠有一個更為深刻的認識，從而在教學中運用史料時能夠對史料反映的歷史知識進行全面了解與掌握。教師在史料教學前應該讓學生進行史料的收集，在課堂教學中對收集的史料進行分析，并與教學內容進行聯(lián)系，從而提高史料教學的效率。

綜上所述，在高中歷史教學中運用史料教學是非常重要的，不僅能夠豐富教學內容、提高學生歷史學習能力，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力。教師應該正確運用史料進行教學，掌握正確的教學方法，同時還應該注意運用的一些事項，從而使史料教學更加科學合理。因此，在高中歷史教學中教師應該對史料教學的運用特別重視。

參考文獻：

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（編輯：趙 悅）