□陳　祎（鄭州大學(xué)體育學(xué)院河南鄭州450044）

城鄉(xiāng)初中校園足球開展?fàn)顩r的對(duì)比研究

□陳祎（鄭州大學(xué)體育學(xué)院河南鄭州450044）

2009年4月14日在國(guó)家體育總局和教育部下達(dá)了《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》文件后，校園足球活動(dòng)正式在全國(guó)各校園中拉開帷幕，這一舉措使得校園足球的開展、足球的普及和發(fā)展等方面都取得了很大的進(jìn)步和成效。但各地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡，導(dǎo)致校園足球活動(dòng)在城鄉(xiāng)學(xué)校開展過程中存在著較大差異。本研究以南陽(yáng)地區(qū)學(xué)校開展校園足球具有代表性的油田第一中學(xué)和鄉(xiāng)村黑龍鎮(zhèn)第二初中為例，通過對(duì)比分析、問卷調(diào)查和訪談等方法，對(duì)城市和農(nóng)村初中學(xué)校的校園足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)于兩個(gè)學(xué)校的師資狀況、課時(shí)、興趣等問題提出建議和對(duì)策。

城、鄉(xiāng)初中校園足球開展?fàn)顩r對(duì)比與研究

前言

在全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)有關(guān)文件下達(dá)以后，校園足球活動(dòng)在各地區(qū)都取得了一定成效，南陽(yáng)地區(qū)也積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，在校園足球活動(dòng)開展這方面也取得了很大的進(jìn)步。但由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡在具體的開展過程中出現(xiàn)了很多有待解決的問題，針對(duì)其存在的問題及差異提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本論文的主要研究對(duì)象是：南陽(yáng)市油田第一中學(xué)、黑龍鎮(zhèn)第二初中（以下簡(jiǎn)稱一中、二中）在校的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)。

2、研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、訪談法、觀察法和比較分析法進(jìn)行研究。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、“校園足球”開展的狀況

（1）城鄉(xiāng)學(xué)校師資現(xiàn)狀對(duì)比。

表1　體育教師的基本信息狀況

根據(jù)表1數(shù)據(jù)可知，油田一中的體育教師占80%是足球?qū)I(yè)老師且擁有較高學(xué)歷，這為本校足球活動(dòng)的開展提供了良好的師資基礎(chǔ)。然而黑龍鎮(zhèn)二中有3名體育教師，其中一名還是主課老師兼顧體育課，有67%的體育老師不是足球?qū)I(yè)，不利于足球活動(dòng)的開展。

（2）足球場(chǎng)地的狀況。

表2　學(xué)校足球場(chǎng)地

從實(shí)際調(diào)查和表2中的數(shù)據(jù)可知，城市中學(xué)不管是在教學(xué)設(shè)施、設(shè)備上比較齊全，且利用率較高。而農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備都比較簡(jiǎn)陋，連基本設(shè)施塑膠跑道都沒有，用坑坑洼洼、凹凸不平土地作為足球場(chǎng)地，同時(shí)也說明了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球活動(dòng)開展的不重視，阻礙了足球活動(dòng)的開展。

（3）開展足球活動(dòng)的次數(shù)、時(shí)間、被占用情況。

表3　每周學(xué)校開展足球活動(dòng)的次數(shù)、時(shí)間

表4　足球課被占情況

從表3可以看出，城市學(xué)校每周開課4次且活動(dòng)時(shí)間在半個(gè)小時(shí)的占50%，而農(nóng)村學(xué)校每周只有2次課，活動(dòng)在半個(gè)小時(shí)的占44.6%，經(jīng)常被其他課占用而不能正常開課的比例為17.4%。從實(shí)際調(diào)查中得知，學(xué)校經(jīng)常以各種理由占用或者少開課甚至不開課，這種現(xiàn)象在農(nóng)村更為普遍，即使開了體育課然而也是形同虛設(shè)。不過城市中學(xué)體育課被占用的情況好于農(nóng)村。由于升學(xué)的壓力和影響，家長(zhǎng)和學(xué)校更多的時(shí)候認(rèn)為體育課并非升學(xué)必考科目，所以在實(shí)際教學(xué)過程中體育課根本就沒有立足之地。

（4）學(xué)生對(duì)足球課的態(tài)度。

表5　對(duì)足球課的態(tài)度

表6　對(duì)足球課的評(píng)價(jià)

從表5、6中數(shù)據(jù)得知，學(xué)生對(duì)足球課的滿意度較低，有.2%的城市學(xué)生不喜歡足球課是因?yàn)樽闱蛘n枯燥乏味，更希望足球課能增添貼近興趣、活力和拓展內(nèi)容等成分。對(duì)于足球課，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生相比起來滿意度更高，同時(shí)不喜歡足球課的原因大多數(shù)是因?yàn)閮?nèi)容脫離生活，且希望在足球課上增添簡(jiǎn)單的比賽技巧的同學(xué)占48.3%。

（5）課外學(xué)習(xí)情況對(duì)比。

表7　經(jīng)常參加足球活動(dòng)嗎

表8　學(xué)校足球社團(tuán)活動(dòng)你參加嗎

表9　不參加足球活動(dòng)的原因

從表7、8、9中的數(shù)據(jù)分析，不管是參與足球活動(dòng)還是學(xué)校足球社團(tuán)的情況都不是太好。但總的來說，農(nóng)村學(xué)生的參與情況要好于城市。對(duì)于城市學(xué)生來說，有44.2%的學(xué)生是因?yàn)橛X得自己沒特長(zhǎng)而不喜歡，另外再加上繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有且20.1%的學(xué)生家長(zhǎng)普遍認(rèn)為參加足球活動(dòng)會(huì)到影響學(xué)習(xí)。而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說他們更加愿意去參加足球活動(dòng)，然而不參加足球活動(dòng)的主要原因是因?yàn)閷W(xué)校不重視或不組織活動(dòng)。

（6）足球活動(dòng)興趣的對(duì)比。

表10　你對(duì)足球感興趣嗎？

表11　對(duì)足球和足球課的態(tài)度

表12　對(duì)足球和足球課態(tài)度的原因分析

從表11、12的數(shù)據(jù)可以看出，城市和農(nóng)村學(xué)生喜歡足球也喜歡足球課的比例分別占44.7%、47.3%。城市學(xué)生喜歡足球課主要是因?yàn)檎n堂氛圍好同時(shí)又可以放松身心。但有16.2%的學(xué)生覺得足球課教學(xué)內(nèi)容無(wú)趣且浪費(fèi)時(shí)間從而不喜歡足球課。而農(nóng)村學(xué)生喜歡足球課的程度普遍較高，主要是因?yàn)閷?duì)體育課的內(nèi)容和教學(xué)水平要求不高，只要可以“玩”一切都無(wú)所謂的態(tài)度。

（7）進(jìn)行足球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)對(duì)比。

表13　喜歡體育課的原因是

表14　足球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)對(duì)比

相同之處：城鄉(xiāng)學(xué)生參與足球活動(dòng)的自發(fā)性比較強(qiáng)所占比例分別為34.2%、35.1%。城鄉(xiāng)學(xué)生通過足球活動(dòng)來減輕學(xué)習(xí)所負(fù)擔(dān)的壓力、放松心情，同時(shí)也說明了學(xué)生是從內(nèi)心里喜愛和需要足球活動(dòng)的。

不同之處：在城市的學(xué)校中，學(xué)生是為了考級(jí)考學(xué)而專門進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生占24.5%且目的性很強(qiáng)。相對(duì)于城市考級(jí)的學(xué)生來說，農(nóng)村學(xué)生的人數(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于城市學(xué)生，且有23.2%的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)足球的動(dòng)機(jī)是感興趣想學(xué)好。這也充分說明了農(nóng)村學(xué)生對(duì)足球的興趣比較高。

（8）學(xué)習(xí)足球技能途徑對(duì)比。

表15　你學(xué)習(xí)足球的途徑有哪些

①相同之處：

城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的途徑主要是在課堂，以老師為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑呈現(xiàn)多樣化，且隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更受學(xué)生的喜愛。

②不同之處：

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出，城市學(xué)生學(xué)習(xí)足球的方式主要是網(wǎng)上搜索和培訓(xùn)班且所占比例分別為24.4%、19.3%。而農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)足球主要依賴于朋友，課堂學(xué)習(xí)對(duì)他們的影響較小。這也表明了城市體育課的效能要高于農(nóng)村，且對(duì)學(xué)生足球技能的掌握起到了指導(dǎo)作用。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）城市體育師資的配備、學(xué)歷的高低等都明顯優(yōu)于農(nóng)村，這也造成了有些教師不愿在農(nóng)村工作，寧愿不要編制也要留在城市的原因；

（2）不管是城市還是農(nóng)村體育教師地位普遍低于其他主課科目老師，在藝術(shù)特長(zhǎng)班或是重點(diǎn)的初中這種情況好些，但同時(shí)他們也承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)或比賽；

（3）城市體育老師有著較穩(wěn)定的教學(xué)態(tài)度，但與此同時(shí)他們也肩負(fù)著較大的壓力和負(fù)擔(dān)。與之相比的農(nóng)村教師，由于地位低、待遇低等使他們的工作態(tài)度不積極。

4.2、建議

（1）提高思想觀念，樹立教育公平的理念；

（2）政府主導(dǎo)，建立合理的教育管理體系；

（3）完善體制，建立公開公正的制度與政策；

（4）提高體育教師的待遇及地位，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)；

（5）因材施教，探索新的教學(xué)思路；

（6）城市帶動(dòng)，城鄉(xiāng)學(xué)校的互幫互助；

（7）共享資源，建立優(yōu)質(zhì)的教育資源服務(wù)于農(nóng)村。

［1］衛(wèi)平來.校園足球活動(dòng)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策［J］.安徽體育科技，2010，31，（4）.

［2］楊光.“校園足球”在農(nóng)村中小學(xué)開展的必要性和可行性分析［J］.考試周刊，2011，41.

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