□唐　磊（楚雄師范學(xué)院體育與健康學(xué)院云南楚雄675000）

特色公共體育教學(xué)中身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)研究
——基于云理論模型

□唐磊（楚雄師范學(xué)院體育與健康學(xué)院云南楚雄675000）

本文運(yùn)用云理論將體育成績(jī)從定量到定性的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)體育測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的不確定轉(zhuǎn)換問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)通過(guò)具有地方特色的公共體育教學(xué)改革的實(shí)施，提高了學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。利用評(píng)價(jià)云模型發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生成績(jī)的隱藏因素，從而使學(xué)校能夠更好的根據(jù)自身情況及時(shí)的、正確的、主動(dòng)的對(duì)特色公共體育課教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，推動(dòng)公共體育教學(xué)的發(fā)展。

特色體育教學(xué)云模型身體素質(zhì)評(píng)價(jià)研究

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本文選取云南省楚雄師范學(xué)院2014級(jí)500名學(xué)生2014年身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)（公共體育教學(xué)改革前）和2015年身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)（公共體育教學(xué)改革后）為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)研究需要，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、高校圖書(shū)館等資源查找與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為論文的撰寫(xiě)提供了理論支撐。

（2）云理論。

設(shè)U是一個(gè)精確數(shù)值集合的定量論域，C是U上的定性概念。若定量值x∈U，且x是定性概念C的一次隨機(jī)實(shí)現(xiàn)，x對(duì)C的隸屬度（確定度）μC（x）∈［0，1］是具有穩(wěn)定傾向的隨機(jī)數(shù)，則x在論域U上的分布稱為云，每個(gè)x稱為一個(gè)云滴（x，μC（x））。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

論文采用Microsoft Excel 2003對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，通過(guò)Matlba數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，根據(jù)研究所要達(dá)到的目的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、確定學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目權(quán)重

結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)的評(píng)定權(quán)重度，并采用專家打分法和層次分析法對(duì)測(cè)試個(gè)項(xiàng)目所代表的身體素質(zhì)進(jìn)行權(quán)重確定，如下圖：

表1　各項(xiàng)素質(zhì)評(píng)定指標(biāo)權(quán)重

2.2、確定身體素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)

根據(jù)教育部2014年頒布的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)結(jié)果分為了四個(gè)等級(jí)。如：評(píng)定集論域?yàn)镃（優(yōu)秀、良好、及格、不及格），其中優(yōu)秀（90-100）、良好（80-89.9）、及格（60-79.9）、不及格（0-59.9），即評(píng)價(jià)等級(jí)的梯形云數(shù)字特征為A1（90，100，10/3，0.05）；A2（80，89.9，10/6，0.05）；A3（60，79.9，20/6，0.05）；A4（0，60，20，0.05）。

2.3、數(shù)據(jù)收集

對(duì)楚雄師范學(xué)院2014級(jí)500名學(xué)生2014年體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)、公體課期末身體素質(zhì)成績(jī)和2015年體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)、公體課期末身體素質(zhì)成績(jī)進(jìn)行收集整理，并對(duì)應(yīng)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行打分，具體如下：

表2　各項(xiàng)身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)

2.4、身體素質(zhì)各指標(biāo)數(shù)字特征對(duì)比評(píng)價(jià)

利用逆向云發(fā)生器對(duì)收集的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出各項(xiàng)素質(zhì)所代表的云的數(shù)字特征，如表三、四所示。同時(shí)利用正向云發(fā)生器對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)的數(shù)字特征進(jìn)行2000次的正態(tài)隨機(jī)模擬。正向云發(fā)生器是根據(jù)云的數(shù)字特征（Ex，En，He）產(chǎn)生一定數(shù)量的云滴，從而實(shí)現(xiàn)定性概念到定量數(shù)值的轉(zhuǎn)換。

通過(guò)逆向云發(fā)生器得到的只是給定數(shù)量云滴中所還原得到的數(shù)字特征，并不能對(duì)其準(zhǔn)確定性。利用X條件發(fā)生器可以對(duì)給定的X值，產(chǎn)生X在概念中對(duì)應(yīng)的云滴，即X對(duì)該概念的隸屬度。這里我們利用X條件發(fā)生器對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)成績(jī)進(jìn)行處理，得出每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)成績(jī)對(duì)定性概念A(yù)1、A2、A3、A4的隸屬度，并采用隸屬度最大值法，確定每個(gè)同學(xué)在兩年中身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)所對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)Ai，從而確定各學(xué)生身體素質(zhì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等級(jí)。

逆向云發(fā)生器的具體算法：

（1）根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)值計(jì)算樣本數(shù)據(jù)均值X和樣本方差S2

表3　不同學(xué)生身體素質(zhì)成績(jī)的數(shù)字特征及評(píng)價(jià)結(jié)果

如表3所示，對(duì)象002正態(tài)概念的數(shù)字特征可以看出，該學(xué)生在2014年測(cè)試成績(jī)的數(shù)字特征En和He均大于了2015年測(cè)試成績(jī)數(shù)字特征的值，于是看出2014年測(cè)試出的成績(jī)要高于2015年測(cè)試出的成績(jī)，但是受各項(xiàng)素質(zhì)機(jī)體發(fā)展不均衡、心理素質(zhì)、場(chǎng)地、臨場(chǎng)發(fā)揮或其他因素影響造成各項(xiàng)成績(jī)起伏較大，而2015年測(cè)試的結(jié)果顯示，雖然成績(jī)所有下降，但其各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展均衡。從而可以得出隱含信息，該生通過(guò)特色體育教學(xué)模式加強(qiáng)了自身身體素質(zhì)薄弱項(xiàng)目，使得機(jī)體逐漸均衡發(fā)展。

表4　身體素質(zhì)子指標(biāo)的數(shù)字特征及評(píng)價(jià)結(jié)果

由表4可以看出，通過(guò)一年的特色公共體育課教學(xué)學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)均有所提高，從各項(xiàng)素質(zhì)成績(jī)的數(shù)字特征來(lái)看，50米和800/1000米的Ex提升很大，且En和He值相對(duì)降低。從評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，立定跳遠(yuǎn)處在及格范疇，其他項(xiàng)目均為不及格，但距離及格分?jǐn)?shù)很近。

2.5、身體素質(zhì)評(píng)定結(jié)果對(duì)比

采用虛擬云理論中的綜合云算法將身體素質(zhì)的各項(xiàng)素質(zhì)的評(píng)估云綜合起來(lái)，從而得出身體素質(zhì)的數(shù)字特征，利用正向云發(fā)生器對(duì)數(shù)字特征進(jìn)行2000次的正態(tài)隨機(jī)模擬，如圖1、圖2所示。綜合云算法公式如下：

通過(guò)綜合云算法得出身體素質(zhì)的數(shù)字特征分別為：2014年學(xué)生身體素質(zhì)的數(shù)字特征Ex=59.82，En=6.63，He=2.14；2015年學(xué)生身體素質(zhì)的數(shù)字特征Ex=63.38，En=5.89，He=1.55。

圖1　2014年學(xué)生身體素質(zhì)的綜合評(píng)估云圖

圖2　2015年學(xué)生身體素質(zhì)的綜合評(píng)估云圖

3、結(jié)論

從各項(xiàng)身體素質(zhì)成績(jī)的數(shù)字特征來(lái)看（表四），各項(xiàng)身體素質(zhì)的數(shù)字特征均有提升，其中50米和800/1000米的期望值Ex提升幅度最大，說(shuō)明新的公共體育課教學(xué)模式注重了學(xué)生速度素質(zhì)和耐力素質(zhì)的培養(yǎng)，且具有顯著的成效。50米和仰臥起坐/引體向上的數(shù)字特征來(lái)看，其兩年的評(píng)價(jià)結(jié)果均屬于不及格范疇，50米與仰臥起坐/引體向上的En和He對(duì)比來(lái)看，50米的En和He較低，說(shuō)明學(xué)生50米測(cè)試成績(jī)比較接近，且影響50米成績(jī)的外在因素較小，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)二次整理分析中發(fā)現(xiàn)，男生引起向上不及格率超過(guò)80%，說(shuō)明對(duì)學(xué)生上肢力量素質(zhì)的教學(xué)，練習(xí)力度不夠。

由圖1可以看出，2014年學(xué)生身體素質(zhì)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果的云模型期望值Ex=59.82，落在區(qū)間（0，59.9）中，評(píng)價(jià)結(jié)果為不及格，從綜合評(píng)價(jià)云圖上看，落在此區(qū)間的云滴數(shù)量最多，最密集，因此可以評(píng)定為不及格，同時(shí)可以看出，云滴大部分落在了“不及格”的區(qū)間外，其余的云滴主要落在了“及格”的區(qū)間，因此可以理解為，2014年學(xué)生身體素質(zhì)成績(jī)狀況為不及格且接近及格分?jǐn)?shù)線，若解決部分客觀影響因素便可以達(dá)到“及格”范疇。

根據(jù)圖2所表示的云圖來(lái)看，期望值Ex=63.38，落在區(qū)間（60，79.9）中，評(píng)價(jià)結(jié)果為及格，且落在此區(qū)間的云滴數(shù)量最多，最密集，因此可以評(píng)定為及格，從云滴的分布情況來(lái)看，除落在“及格”區(qū)間外，其余大部分云滴主要落在“不及格”區(qū)間，因此可以理解為，2015年學(xué)生身體素質(zhì)成績(jī)狀況為及格偏下。從En和He來(lái)看，相對(duì)2014年均減小了，En的減小說(shuō)明學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)鍛煉，弱項(xiàng)素質(zhì)得到提升，整體發(fā)展均衡；He的減小說(shuō)明學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，從技術(shù)，方法等外在因素方面得到解決，促使弱項(xiàng)成績(jī)得到提升，各項(xiàng)素質(zhì)均衡發(fā)展。

綜上所述，本文利用云模型解決定性概念與定量數(shù)值之間的相互轉(zhuǎn)換問(wèn)題，挖掘出體育測(cè)試成績(jī)中隱含的價(jià)值信息，使得對(duì)體育成績(jī)的評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面和具體，從而解決身體素質(zhì)評(píng)價(jià)中的動(dòng)態(tài)性；通過(guò)2014年和2015年的學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)的云模型對(duì)比，對(duì)特色公共體育教學(xué)模式的實(shí)施效果進(jìn)行全方面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)校能夠根據(jù)自身情況及時(shí)的、正確的、主動(dòng)的對(duì)特色公共體育課教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，在一定程度上推動(dòng)特色公共體育課教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。

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G804

A

1006-8902-（2016）-08-CY

唐磊（1988-），男，云南楚雄，楚雄師范學(xué)院，2011級(jí)碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。