王瓊

摘 要：“減負(fù)提質(zhì)”是新課程改革以及素質(zhì)教育的重要理念。減負(fù)不減質(zhì)，還要提質(zhì)，這就給我們的教學(xué)提出了更高的要求。只要我們堅持不懈地、努力地上好每一節(jié)語文課，一定能讓語文課堂更高效。文章探討了“減負(fù)提質(zhì)”理念下高效語文課堂的構(gòu)建策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：語文；課堂；高效

現(xiàn)在，“減負(fù)提質(zhì)”這個要求提得很好。我們確實(shí)應(yīng)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們能騰出更多的時間來參加活動、鍛煉身體、做做自己喜歡的事，這樣能使小學(xué)生身心得到全面發(fā)展。減負(fù)不減質(zhì)，還要提質(zhì)，這就給我們的教學(xué)提出了更高的要求。怎樣才能做到呢？我想，答案只有一個，那就是向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

據(jù)我的觀察了解，現(xiàn)在有部分語文教師課前準(zhǔn)備不充分，上課很隨意，目的性不強(qiáng)；有的老師雖然也認(rèn)真?zhèn)淞苏n，但大體上是照搬教案或教參，沒有結(jié)合自己班上學(xué)生的實(shí)際情況；有的語文課堂看似熱熱鬧鬧，實(shí)則是做了很多無用功，學(xué)生一節(jié)課下來收獲不多，語文課堂的效率還不高。我們需要切實(shí)提高語文課堂效率。我認(rèn)為，提高語文課堂效率，可以從以下方面入手。

一、愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，端正教學(xué)思想

我們身為人師，要熱愛自己的工作，把教室里坐著的學(xué)生都看成自己的孩子，要為孩子們的身心全面發(fā)展著想。要力爭在有限的課堂時間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，不給學(xué)生布置一些重復(fù)式、機(jī)械式的作業(yè)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得輕松。

二、課前精心準(zhǔn)備

課前精心準(zhǔn)備是高效課堂的保證。上每節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備，吃透教材，清楚每篇課文在教材中所處的位置、所起的作用。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)班上優(yōu)、中、差生學(xué)習(xí)狀況，制訂出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)決定采用什么具體的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程，著重思考怎樣抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。光是有教師的精心準(zhǔn)備還不夠，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。師生課前的充足準(zhǔn)備，為高效的課堂打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)扎實(shí)高效

上課一開始，我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的形式，吸引住學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。按照精心設(shè)計的教案授課時，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)課堂的實(shí)際情況做適時的調(diào)整，能鎮(zhèn)定、隨機(jī)應(yīng)變地處理課堂上的新問題。

課堂上要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生能自己讀懂的內(nèi)容就不必講解，學(xué)生之間通過討論能解決的問題，也不必講。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，不能光顧形式熱鬧。每一次讀，都要給學(xué)生提出要求，有目的性地朗讀，讀中有思，讀有所獲，不能為讀而讀。小組合作學(xué)習(xí)也不能流于形式。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，小組內(nèi)要有分工，讓每個成員都積極參與到其中，要讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會合作。老師要全程參與指導(dǎo)，而不是袖手旁觀。

高效的課堂，必定是注重實(shí)效的，要讓學(xué)生每一節(jié)課都能學(xué)到更多的知識，能力得到發(fā)展，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價值觀。這還需做到：精心設(shè)計提問，問題不能膚淺，要能體現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生思考。提出問題后，要留充分的時間給學(xué)生思考，不要急于把知識“塞給”學(xué)生，要讓學(xué)生慢慢學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑問題。課件的使用及板書不能只求花哨，要緊扣主題，簡練，為教學(xué)目的服務(wù)，運(yùn)用得恰到好處。教師的語言要簡潔明了，思維要保持清晰，不要只圖自己講得高興而偏離教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生一些無效勞動，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時間。

四、課后及時反思

要想切實(shí)提高語文教學(xué)的高效性，及時的課后反思也十分重要。我國著名心理學(xué)家林崇德曾列出這樣一個公式：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。的確，教學(xué)反思能夠?qū)⒔處煹闹腔奂せ睿梢哉f是促使教師快速成長的催化劑，也是一位教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，所以，作為一名小學(xué)語文教師，若想真正提高小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)效性，就應(yīng)在課后進(jìn)行及時的反思，如在上完一節(jié)課后，自我追問一下“這節(jié)課的教學(xué)有效果嗎？”“采取什么樣的教學(xué)方法效果會更好？”“哪里需要改進(jìn)？”“學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)得濃厚嗎？”“學(xué)生有沒有做到認(rèn)真聽講？”等，然后及時寫下自己的成功與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與同事多交流，不斷地提升自己的教學(xué)水平，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

當(dāng)然，要想自己的每節(jié)語文課都高效，并非一日之功，需要教師付出艱辛的勞動，持之以恒，不斷提升自己的語文專業(yè)素養(yǎng)，擁有一份對教育事業(yè)的愛。所以，身為小學(xué)語文教師，我們必須堅持不懈地、努力地上好每一節(jié)語文課，如此，學(xué)生才會對語文課產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)語文課堂教學(xué)才會更高效！

參考文獻(xiàn)：

[1]張 霞.改變教學(xué)策略，打造小學(xué)語文高效課堂[J].吉林教育（綜合），2012，（19）.

[2]葉 瑩.新課標(biāo)下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略[J].中國校外教育（上旬刊），2014，（11）.

（作者單位：重慶市永川區(qū)朱沱鎮(zhèn)南華宮小學(xué)校）