項敏明

摘 要： 在新課程理念下，小學數(shù)學教學無論是在教學理念還是在教學方式上都發(fā)生了變化，而優(yōu)化小學數(shù)學教學過程也成為教師探討的重點。本文主要從新課程理念下優(yōu)化小學數(shù)學教學過程的重要性出發(fā)，分析了新課程理念下優(yōu)化小學數(shù)學教學過程的策略，希望為小學數(shù)學教學提供借鑒。

關鍵詞： 新課程理念 小學數(shù)學 教學過程

優(yōu)化教學過程是指在限定的時間內(nèi)，讓學生得到全面發(fā)展，獲得最佳成效。要提高數(shù)學課堂教學效率，除了應改變傳統(tǒng)的教學理念外，還應不斷優(yōu)化小學數(shù)學教學過程，減輕學生學習負擔，提升學生的綜合素養(yǎng)。

1.新課程理念下優(yōu)化小學數(shù)學教學過程的重要性

首先，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。新課程理念下優(yōu)化小學數(shù)學教學過程，讓學生了解掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，自主探究學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。其次，有利于改變教學觀念與教學行為，滿足學生學習的需要，讓學生在學習數(shù)學過程中體驗成功、收獲喜悅。并減輕教師的教學負擔，提高教學質(zhì)量，給學生思考空間，讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。

2.新課程理念下優(yōu)化小學數(shù)學教學過程的策略

2.1課前創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣。

獨具特色的數(shù)學教學情境創(chuàng)設，能夠將教師的教和學生自主學習結合起來，組成提高數(shù)學課堂教學效率的有效流程。所以，在課前不只有教師要背教材，學生也要背教材，讓學生課前預習，熟悉了解教材內(nèi)容，做到心中有數(shù)。同時，教師教授過程作為整個數(shù)學教學過程的基礎，某教育學家說：“成功的教學是不需要強制的，而是激發(fā)學生學習的興趣。”雖然學習數(shù)學知識比較單一、枯燥，但蘊藏的豐富內(nèi)容可以激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。因此，教師在數(shù)學教學過程中應結合實際教學情況，充分利用獨特的教學手段優(yōu)化小學數(shù)學教學過程，激發(fā)學生的求知欲，有序指導學生主動學習數(shù)學知識，讓學生充分發(fā)揮想象力，以便學生理解掌握教師講解的數(shù)學知識。例如在教學進位加法過程中，教師可以給學生講一個與進位數(shù)有關的故事，說：“同學們，現(xiàn)在想聽老師講故事嗎？”因為小學生的天性就是好奇，以此，吸引學生的注意力，然后說：“那么今天我們就講《小1字笑了》的故事?！惫适率沁@樣的，小小在收拾書包的時候，忽然聽到數(shù)學書本里傳來哭聲，于是打開書本問：“是誰在哭??？”“是我——小1。你在計算26+45=？的時候，把我忘記了，我不開心！”小小一看，原來是她的算式5右下角有個正在掉眼淚的小1。小小說：“原來是我粗心了，忘記把你填進去了。”小1委屈地說：“我是個位數(shù)進過來的，個位5+6=11，把我進到十位數(shù)表示1，你不記得了嗎？”“哎呀，十位數(shù)2+4的時候，就應該把你也加上才是正確的?！闭f完后，小小立刻將算式改為71，小1高興地笑了，小小也笑了。學生都受到啟發(fā)，以此調(diào)動學生的積極性，當以后學習進位加法的時候遇到同樣的問題就記得加進位數(shù)1了。

2.2課中挖掘生活，讓學習內(nèi)容貼近生活。

新課標指出，學生學習數(shù)學的內(nèi)容必須是現(xiàn)實的、有針對性和富有挑戰(zhàn)性的，即體現(xiàn)了數(shù)學要來源于生活。因此，教師在數(shù)學教學過程中應密切觀察生活中的實例，在學生已有的數(shù)學基礎上，精心設計教學內(nèi)容，貼近生活，貼近學生，使學生感受到數(shù)學主要來源于生活，讓數(shù)學課堂教學內(nèi)容豐富、形象生動。例如在學習“小數(shù)的初步認識”的內(nèi)容時，教師可以從以下方面進行教學。第一，課前。讓學生到小賣店購買自己需要的學習用品，并繪制成價格表；第二，課中。指導學生動手和動腦，自主探索數(shù)學問題，充分利用學生生活中的人和物，比如人民幣，提問學生1角就是0.1元，1分是0.01元等，讓學生掌握現(xiàn)實生活中小數(shù)初步的意義。第三，課后。學生在掌握一位和兩位小數(shù)的基礎上，組織學生舉辦小組活動，讓學生利用平時攢下來的零花錢購買喜歡的生活用品，使用小數(shù)說出物品的價格，然后將價格從低到高排列起來，以此激發(fā)學生的學習興趣，讓學習內(nèi)容貼近生活。

2.3課后自主合作探究，完善課堂教學。

新課程理念下的數(shù)學教學，應改變傳統(tǒng)的教育教學模式，在實踐中不斷完善數(shù)學課堂教學過程，建立自主學習、合作學習和積極探究的學習模式，為學生提供良好的學習環(huán)境，拓展學習空間，讓學生學會獨立思考，以此鞏固數(shù)學知識。例如在學習“長方形與正方形”這一數(shù)學內(nèi)容時，先讓學生書本、練習本等與長方形、正方形有關的物體，然后使用長方形、正方形的紙折疊起來，量一量，比一比，說出它們邊、角的特點。學生通過討論學習，補充內(nèi)容，并讓學生根據(jù)長方形與正方形的知識內(nèi)容提問同伴，說出生活中的長方形、正方形。這樣不僅能夠提高學生掌握數(shù)學知識的能力，培養(yǎng)學生的自主探索能力與合作精神，還能實現(xiàn)數(shù)學教學的目標。

3.結語

在新課程理念下，教師應結合實際情況，不斷優(yōu)化小學數(shù)學教學過程，結合實際情況，創(chuàng)設數(shù)學教學情境，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生充分發(fā)揮想象力。同時，觀察生活中的案例，在生活中滲透數(shù)學知識，貼近生活，拉近與學生的距離。另外，使用自主合作探究的學習模式，完善課堂教學，提高學生掌握數(shù)學能力，培養(yǎng)學生團結合作精神，實現(xiàn)數(shù)學教學目標。

參考文獻：

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