藍愛寧

[摘 要]小學(xué)說明文教學(xué)要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)。教師可通過自然說明文的教學(xué)，教育學(xué)生認識自然，了解自然；通過古文化說明文的教學(xué)，教育學(xué)生熱愛祖國，增強民族自豪感；通過傳記說明文的教學(xué)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)杰出人物，勇于立志，甘于奉獻；通過科學(xué)說明文的教學(xué)，教育學(xué)生從小熱愛科學(xué)，勇于探索；通過科普說明文的教學(xué)，增強學(xué)生的時代感，確立開拓意識。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 說明文 人文素質(zhì) 培養(yǎng)

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-002

說明教學(xué)不像記敘文和文學(xué)作品的教學(xué)那樣需要分析、欣賞，而應(yīng)注重教學(xué)方法的研究和教學(xué)模式的探索，重在培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，提高學(xué)生健康的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國的精神，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。根據(jù)新課標要求，依據(jù)文體特點，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)發(fā)揮說明文的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

一、通過自然說明文的教學(xué)，教育學(xué)生認識自然，了解自然

小學(xué)語文教材所選擇的關(guān)于自然現(xiàn)象的說明文，主要是幫助學(xué)生了解自然，掌握各種自然現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，運用自然為人類服務(wù)。如課文《蛇與莊稼》寫道：“幾十年前，廣東沿海發(fā)生了一次海嘯，是臺風(fēng)引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見起色。后來，老農(nóng)們想出了一個辦法，他們托人去外地買了一批蛇?；貋?，把蛇放到田里。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收?！焐舷掠辏孛婢蜐?；太陽出來，東西就容易曬干；火毀東西；水可以滅火……這些事情顯而易見，都很好懂。但是世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系以外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的?！蓖ㄟ^此類說明文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生知道很多自然界的知識，知道自然里事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學(xué)生認清事物的聯(lián)系和本質(zhì)。如果有災(zāi)害到來，我們可以及時采取應(yīng)對措施，避免或減輕不少的災(zāi)難和損失，這對人類社會生產(chǎn)和生活有著重要的意義。

二、通過古文化說明文的教學(xué)，教育學(xué)生熱愛祖國，增強民族自豪感

小學(xué)語文教材中，選取了最有古典意義的文章來反映祖國光輝燦爛的物質(zhì)文化和精神文化。學(xué)習(xí)《趙州橋》一文，可以讓學(xué)生了解我國古代橋梁建筑的輝煌。文章寫道：“趙州橋非常雄偉。橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成……這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。趙州橋體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！睂W(xué)習(xí)《長城》一文，能讓學(xué)生了解我國古代城墻的建筑。文章的開頭說明：“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！背苏n文學(xué)習(xí)外，我還讓學(xué)生課外閱讀《中國古代的衣食住行》《古代服飾及其它》等文章，讓他們了解我國古代勞動人民創(chuàng)造的服飾文化。這既是人們生活中的重要組成部分，又是古代文明的象征。閱讀《世界上最高的古城》——拉薩，學(xué)生可以知道：“面對雄偉的岡底斯山，背依氣勢磅礴的唐古拉山，坐于拉薩的河谷。其宮殿寺廟名震中外，群樓重疊的宮堡式建筑群，停臺池榭，曲曲折折，清靜優(yōu)美。靈塔嵌寶珠，輝煌壯觀，寺中壁繪題材豐富多彩，佛教經(jīng)典陳列其中；工藝品堪稱稀世之寶，充分顯示了我國古代藏漢工匠的藝術(shù)才華?！边@些歷史悠久、光輝燦爛的古代文化，激蕩著學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感，激勵著他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，自覺挑起振興中華的重擔。

三、通過傳記說明文的教學(xué)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)杰出人物，勇于立志，甘于奉獻

歷史是人民創(chuàng)造的，在創(chuàng)造偉大中國的歷史進程中，孕育出了大批的杰出人物。他們追求真理、忠于祖國，報效祖國的奉獻精神如日月經(jīng)天、江河行地，昭示著后人。從魯迅為改變國民精神而棄醫(yī)從文，到茅盾為社會主義文學(xué)而鼓吹；從葉圣陶堅持真理、一絲不茍，到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”；從華羅庚的自強不息，勇于攀登科學(xué)高峰，敢于攻克世界數(shù)學(xué)難題，到馬寅初“直至戰(zhàn)死為止，決不向以力壓服不以說理的那種批判者投降”。杰出人物身上無不閃爍著追求真理、勇于探索和奉獻精神的光輝。他們都具有那種“鞠躬盡瘁，死而后已”“位卑未敢忘國憂民”的美德、節(jié)操，有著滿腔火熱的愛國之情。學(xué)生通過學(xué)習(xí)心中會無比崇敬，心里會無限向往，會不自覺地產(chǎn)生無限的愛國情懷。

四、通過科學(xué)說明文的教學(xué)，教育學(xué)生從小熱愛科學(xué)，勇于探索

在21世紀的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，高科技更是無處不在，使得科學(xué)不只為尖端技術(shù)服務(wù)，也越來越多地滲透到我們的日常生活之中，這就需要我們語文教育工作者在教學(xué)中通過說明文的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、勇于探索真理的精神。如《真理誕生于一百個問號之后》文章寫道：“縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把‘？拉直變成‘！，找到了真理……洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于‘打破砂鍋問到底的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就?！駭?shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種‘偶然的機遇只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人?！睂W(xué)習(xí)這類說明文，能鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問，勇于探索，為人類創(chuàng)造更美好的明天。

五、通過科普說明文的教學(xué)，增強學(xué)生的時代感，確立開拓意識

通過科普說明文的教學(xué)，可以讓學(xué)生懂得，我們祖國的科學(xué)技術(shù)突飛猛進，人民的物質(zhì)生活和文化水平日益提高，綜合國力不斷增強，我們要熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，為了祖國的明天，我們要銳意進取，勇于開拓。例如，《神奇的克隆》介紹了克隆技術(shù)造福人類，給人類帶來了極大的好處。從20世紀開始，科學(xué)家在這方面進行了卓有成效的研究。例如，1996年，英國科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當時的科學(xué)界。學(xué)習(xí)《果園機器人》學(xué)生明白了科學(xué)技術(shù)的進步，促進了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。如文中提到：“有了這種‘吃水果的機器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了?！庇辛藱C器人，人類就可以從繁重的勞動中解放出來。課外閱讀的《明天的火車和鐵路》《電腦住宅》《洲際導(dǎo)彈的自述》《漫話冰川》《海洋——21世紀的希望》《千年夢圓在今朝》等科普說明文，向人們展示了廣闊而深入的科技領(lǐng)域，證明了科學(xué)是第一生產(chǎn)力，只有正確把握今天，勤奮進取、勇于開拓，才能創(chuàng)造美好的未來。

綜上所述，語文教師作為教育工作者，要通過自己的教學(xué)，展現(xiàn)出豐富多彩的中華文化，給學(xué)生以熏陶。所以，小學(xué)說明文教學(xué)要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生從小養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（責編 劉宇帆）