楊虹

摘 要： 根據(jù)多年來從事高中語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，作者有計(jì)劃有步驟地安排好語文教學(xué)的“課前熱身”活動(dòng)，有利于增強(qiáng)語文教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合能力，提高語文教學(xué)成績。

關(guān)鍵詞： 課前熱身 語文課堂 有效課堂

語文“課前熱身”活動(dòng)指每堂語文課前，在教師的計(jì)劃和安排下，利用3～5分鐘時(shí)間，讓一名學(xué)生上講臺(tái)以演講、朗讀、講解等形式組織學(xué)習(xí)語文知識(shí)的活動(dòng)。正如熱身運(yùn)動(dòng)是為了保護(hù)身體更好地進(jìn)行體育活動(dòng)一樣，語文“課前熱身”活動(dòng)是為了讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)能力，更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識(shí)的語文課前準(zhǔn)備活動(dòng)。我多年來從事高中語文教學(xué)，一直堅(jiān)持有序地安排好學(xué)生的“課前熱身”活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)語文教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力和語文成績有很大幫助。

一、教師怎樣有效組織好語文教學(xué)的課前熱身活動(dòng)

一是要有計(jì)劃、有安排，緊扣教材，形式多樣。根據(jù)高中三年來語文教學(xué)內(nèi)容及高考要求，有計(jì)劃地選擇各個(gè)學(xué)習(xí)階段的活動(dòng)內(nèi)容，安排好各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間。如高一上學(xué)期，我安排兩項(xiàng)活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)大約兩個(gè)月，第一是“今天，我讀論語這一則”，第二項(xiàng)是“今天，我們一起學(xué)這兩個(gè)成語”。第二學(xué)期安排“我演講的主題是****”、“我講一副對(duì)聯(lián)”。高二安排“講一個(gè)《三國演義》中的成語故事”、“朗讀一首簡短的詩詞”，“我崇拜的一個(gè)人”，“名人名言”。高三安排“注意這三個(gè)成語的意義和用法”，“這個(gè)句子是病句”，“這件事讓我很受啟發(fā)”，“勵(lì)志名言”。

二是要有目的、有要求、有點(diǎn)評(píng)。教師安排一項(xiàng)語文“課前熱身”活動(dòng)，要心中有數(shù)，對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到的教學(xué)目的做好預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生組織的這項(xiàng)活動(dòng)有明確要求，學(xué)生講完后有簡短點(diǎn)評(píng)。例如：高一上學(xué)期的“今天，我們一起學(xué)這兩個(gè)成語”，我的目的是緊扣教材探究梳理中《成語·中華文化的微縮景觀》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解成語的來源和結(jié)構(gòu)，以及成語與中華文化的關(guān)系，因此活動(dòng)前對(duì)學(xué)生提出的要求是：查找并理解兩個(gè)成語，講清出它們的出處或來歷，弄明白它們的意義及用法（學(xué)生提前把意義和用法寫在黑板上），用你的講解讓同學(xué)們記住這兩個(gè)成語。到高三上學(xué)期的“注意，這三個(gè)成語的用法”，我對(duì)學(xué)生的要求是：與同學(xué)們分享你曾經(jīng)用錯(cuò)的或高考題中出現(xiàn)的或者你認(rèn)為同學(xué)們可能會(huì)用錯(cuò)的三個(gè)成語，讓同學(xué)們記住它們的意義和用法。明確目的和要求，學(xué)生才能有方向，才能為自己組織的活動(dòng)做充分準(zhǔn)備。

三是全班參與，有序進(jìn)行，并做好記錄和梳理。從高一起要求全班學(xué)生按學(xué)號(hào)依次組織好課前活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)講的內(nèi)容不能重復(fù)，每個(gè)同學(xué)要準(zhǔn)備好一個(gè)本子做好每天的活動(dòng)記錄，每一項(xiàng)活動(dòng)完成之后我會(huì)組織學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)所講的全部內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)。

二、組織語文課前熱身活動(dòng)的意義

首先，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，活躍課堂氣氛。因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)形式多樣，又是由學(xué)生上講臺(tái)組織并講解，學(xué)生關(guān)注度很高，學(xué)習(xí)積極性很高，既要總結(jié)別人講的情況，又要想想自己該怎么講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。利用課前幾分鐘時(shí)間創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，有利于增強(qiáng)整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

其次，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識(shí)的能力。學(xué)生為了臺(tái)上的活動(dòng)，必須在課前做精心準(zhǔn)備，認(rèn)真查閱資料，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)生在講臺(tái)上組織語文活動(dòng)，將準(zhǔn)備的知識(shí)用語言、表情和文字 展現(xiàn)在師生面前，讓同學(xué)們聽懂，長期鍛煉，有利于提高學(xué)生聽、說、讀、寫的語文綜合能力。

再次，有利于語文知識(shí)積累，提高學(xué)生語文成績。語文學(xué)習(xí)過程是一個(gè)知識(shí)積累過程，尤其語文基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)的點(diǎn)滴積累超過教師課堂上強(qiáng)化性的訓(xùn)練，如成語是高考中重要的基礎(chǔ)題，學(xué)生利用課前熱身活動(dòng)每天積累3個(gè)成語，一段時(shí)間后進(jìn)行梳理總結(jié)，往往掌握得比較牢固，得分很容易。

最后，有利于教學(xué)中靈活處理教材內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況安排好課前熱身活動(dòng)，可以巧妙地把教材內(nèi)容學(xué)得牢固，學(xué)得扎實(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果，如成語、對(duì)聯(lián)都是教材上探究梳理的內(nèi)容，《論語》、《三國演義》都是教材要求閱讀的著作。

總之，高中語文“課前熱身”活動(dòng)，計(jì)劃好、安排好，落實(shí)到位，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多語文知識(shí)，又能幫助增強(qiáng)教學(xué)效果，多年教學(xué)實(shí)踐中，感覺這實(shí)在是一項(xiàng)重要的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。