熊丙奇

當(dāng)前，我國的學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，都存在嚴(yán)重的功利化傾向，孩子們從上學(xué)起，就被功利的教育目標(biāo)所圍繞。在學(xué)校老師和家長看來，付出所有努力，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就應(yīng)該全身心投入學(xué)習(xí)，學(xué)校老師和家長對學(xué)生提出嚴(yán)格的學(xué)習(xí)成績要求，是很正常的。這就是對學(xué)生好。但是，這只是老師和家長想要的學(xué)生成長，而非學(xué)生自己想要的成長。事實(shí)上，在很多學(xué)生心中，學(xué)習(xí)只是為了完成老師和家長布置的任務(wù)，而不是發(fā)自內(nèi)心的熱愛，就這樣，師生關(guān)系和親子關(guān)系，都變?yōu)楣姆謹(jǐn)?shù)關(guān)系、成績關(guān)系——父母就是節(jié)衣縮食，給孩子創(chuàng)造無憂無慮的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子也照樣感受不到父母的愛。

有的父母可能在無意識中說的話——“我們這樣供你讀書，要是考不上好大學(xué)，怎么對得起我們”會讓孩子產(chǎn)生很大的心理壓力，如果學(xué)習(xí)成績一直不好，就可能因此出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。甚至還有的父母直接打罵孩子，“考不上一本就去死”，如果孩子敏感，說不定高考成績不理想，就可能覺得無法向父母交差而走極端。而更值得警惕的是，在悲劇一次次上演后，很多家庭并沒有改變對孩子的教育觀念。

家庭教育不能只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是要關(guān)注孩子的人格和身心。良好的親子關(guān)系，首先應(yīng)建立在平等的基礎(chǔ)上，父母要尊重孩子的獨(dú)立人格，不能動輒對孩子進(jìn)行打罵、體罰，我國《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，不得對未成年孩子進(jìn)行體罰或變相體罰，可不少家長還信奉棍棒底下出孝子。父母也要做換位思考，如果自己是孩子，父母雖然給自己吃好穿好，可是總是居高臨下地批評、呵斥，自己會對父母有感情嗎？

千萬不能再以“都是為孩子好”為名，去干侵犯孩子人格尊嚴(yán)、權(quán)利，給孩子制造嚴(yán)重的心理問題的事了。在功利的社會環(huán)境中，家庭教育不能把功利放大，而應(yīng)該給孩子舒緩壓力的空間。父母有職責(zé)監(jiān)護(hù)未成年孩子，但不能把孩子作為自己的私人財(cái)產(chǎn)隨意支配和打罵，真正為孩子好，就是要尊重孩子的人格和尊嚴(yán)，給孩子自由成長的空間。

（摘自《南方都市報(bào)》2016年6月20日）

【素材運(yùn)用】什么才是真正的“為孩子好”？父母當(dāng)然是愛孩子、為孩子好的，但是有時(shí)候這種愛太窒息，太專制，他們把孩子當(dāng)成自己的私有物品，而不是獨(dú)立的一個(gè)人，真正的愛，應(yīng)該是在平等尊重的基礎(chǔ)上，給他自由成長的選擇。

【適用話題】人格；家庭教育；尊嚴(yán)；自由