高　琪，王唯佳，陳燚宏，余倩倩，孫　虹，楊榮禮，張開利

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醫(yī)學生志愿服務動機探索

高琪，王唯佳，陳燚宏，余倩倩，孫虹，楊榮禮，張開利

[目的]探討醫(yī)學生志愿服務的動機，為培養(yǎng)醫(yī)學生良好職業(yè)道德提供建議。[方法]采用問卷調(diào)查法隨機調(diào)查140名志愿者，分析其動機和對志愿活動的態(tài)度。[結(jié)果]男女生動機得分差異無統(tǒng)計學意義，護理學生與非護理學生動機得分差異有統(tǒng)計學意義。[結(jié)論]醫(yī)學生志愿活動動機參差不齊，建議學校、社會和家庭共同為學生塑造提升服務動機的客觀環(huán)境，有助于醫(yī)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

醫(yī)學生；志愿服務；動機

志愿服務是一種不分參加者的性別、年齡、種族、社會文化背景、自身條件而自愿、不求任何報酬地貢獻自己的財物、才能、時間、知識等幫助他人的社會行為[1]。根據(jù)我國《關(guān)于進一步加強和改進大學生思政治教育的意見》中提出：“要使大學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念”，對于大學生尤其是擁有醫(yī)學這一特殊身份的學生來說，志愿服務是其參與社會實踐活動的重要內(nèi)容，同時健康的志愿服務動機是體現(xiàn)醫(yī)學生社會價值的核心品質(zhì)。醫(yī)學生作為未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主力軍以及醫(yī)學生對社會主義核心價值觀的認同狀況，是中國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)能否實現(xiàn)“以病人為中心”服務理念的關(guān)鍵因素之一。通過醫(yī)學生良好的志愿服務活動，能夠引導醫(yī)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于醫(yī)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，有利于培養(yǎng)醫(yī)學生的專業(yè)實踐能力以及提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì)。

1　資料與方法

1.1一般資料

本次醫(yī)學生志愿服務為徐州市敬老院老人活動。在醫(yī)學院隨機招募護理(72人)、臨床(17人)、影像(20人)、口腔(7人)、公共衛(wèi)生(13人)，醫(yī)學技術(shù)(9人)、麻醉(2人)等各個專業(yè)的學生共140名志愿者進行志愿服務。其中男生30人，女生110人，均為2年級學生。問卷調(diào)查采用自填方法收集，回收有效問卷共140份。

1.2方法

采用問卷調(diào)查法。問卷在文獻[1-4]的基礎上得來，最終形成13項條目。在調(diào)查前已進行小范圍的預調(diào)查試驗。

本次研究采用自行修訂編制的醫(yī)學生志愿服務徐州敬老院動機的問卷調(diào)查表進行無記名調(diào)查。問卷內(nèi)容共有13項：“您認為參與志愿服務活動能使生活更豐富多彩嗎?您覺得可以給接受過服務的人帶來方便嗎？您覺得您的參與可以為集體做一份貢獻嗎？您認為利用課余時間來參加志愿服務有意義嗎？您認為參與志愿服務可以豐富自己的人生閱歷嗎？您認為在志愿服務的過程中能收獲感激嗎？您認為參與志愿服務活動能發(fā)揮自己的專業(yè)技能和其他才華嗎？您認為參與志愿服務活動能使自己的人際關(guān)系和諧嗎？您認為自己能為改善老年人生存現(xiàn)狀做一份貢獻嗎？您覺得參與志愿服務活動可以獲得成就感和自信心嗎？您覺得參與志愿服務類活動能幫助自己更好地了解和融入社會嗎？您參與此次志愿服務活動是出于興趣嗎？您對完成好本次的志愿服務活動有信心嗎？”?；卮鹩?個選項：完全不同意(計1分)、部分不同意(計2分)、不清楚(計3分)、部分同意(計4分)、完全同意(計5分)。

1.3統(tǒng)計學方法

所有問卷調(diào)查數(shù)據(jù)通過Epidata分類處理并在計算機上采用SPSS 18.0軟件進行分析，數(shù)值以均數(shù)加減標準差表示，應用t檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2　結(jié)果(見表1、表2)

表1　男女動機得分比較

表2　護理學生與非護理學生動機得分比較

本次問卷調(diào)查中，認為參與志愿服務活動能使生活更豐富多彩，表示同意占95.7%，不同意占3.6%；認為可以給接受過服務的人帶來方便的，表示同意占93.6%，不同意占2.1%；認為參與可以為集體做一份貢獻的，表示同意占96.4%，不同意占0.7%；認為利用課余時間來參加志愿服務有意義的，表示同意占97.9%，不同意占1.4%；認為參與志愿服務可以豐富自己的人生閱歷的，表示同意占 97.1%，不同意占1.4%；認為志愿服務過程中能收獲感激的，表示同意占93.6%，不同意占0.7%；認為參與志愿服務活動能發(fā)揮自己的專業(yè)技能和其他才華的，表示同意占90.0%，不同意占1.4%；認為參與志愿活動能使人際關(guān)系和諧的，表示同意占90.7%，不同意占1.4%；認為自己參與志愿活動能為老人生存狀況做一份貢獻的，表示同意占85.0%，不同意占3.6%；覺得參與志愿服務活動可以獲得成就感和自信心的，表示同意占93.6%，不同意占2.1%；覺得參與志愿服務能幫助自己更好地了解和融入社會的，表示同意占93.6%，不同意占2.1%；參與此次志愿服務是出于興趣的，表示同意占92.1%，不同意占7.9%；對完成好本次志愿服務活動有信心的，表示同意占96.4%，不同意占0.7%。

3　討論

3.1學校、社會和家庭的教育端正醫(yī)學生志愿者的動機

本研究顯示：醫(yī)學生的志愿動機參差不齊。這與學生成長環(huán)境以及所受教育是密不可分的。志愿服務也是一種社會實踐，學校作為醫(yī)學生培養(yǎng)機構(gòu)，應大力推動志愿服務活動[2]。從學校方面加強教育，達到提升大學生志愿服務熱情的目的。學校醫(yī)德教育在醫(yī)學生志愿服務動機起著至關(guān)重要的作用，對于大學生特別是醫(yī)學生的專業(yè)思想教育和人文關(guān)懷品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的啟示作用，因此，醫(yī)學院應充分利用思想教育[5]。比如學校加強感恩教育，注重感恩品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生人格的健康發(fā)展，將更加有利于發(fā)展志愿服務，有利于醫(yī)學院校充分發(fā)揮學生的專業(yè)特色發(fā)展醫(yī)療志愿服務。首先學校必須重視，志愿服務只有得到學校的認可和重視，才能在大學生這個群體中得以發(fā)展。其次提高大學生的志愿動機,學校可通過一系列強而有力的措施來增加醫(yī)學生志愿服務熱情，從情感上喚醒大學生尊老愛老意識。以情育人，促進內(nèi)化?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”[6]。再者，學校多開展一些志愿服務，將醫(yī)學生志愿服務這一抽象概念具體化，理論聯(lián)系實際，調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生主觀能動性。志愿服務的校園宣傳教育也是必不可少的，長期宣傳熏陶既可讓學生感受到學校的重視，也可讓學校存在志愿服務氛圍，甚至作為學校的傳統(tǒng)，成為學校的一種文化，為志愿服務的長期發(fā)展，提供有利條件。學校的教育貴在長期堅持，而不是一朝一夕，將志愿服務融入校園生活[7]。

醫(yī)學生需要培養(yǎng)社會責任感，這需要營造良好的社會氛圍以及懷揣一顆感恩之心。隨著社會經(jīng)濟科技的不斷發(fā)展，人的價值觀正悄無聲息的被影響著，多種途徑獲取的信息良莠不齊，代表了不同人群的思想，醫(yī)學生難以區(qū)分對與錯，這就需要政府督促與完善法律監(jiān)督機制，加強法制教育，加大對背棄社會責任行為的監(jiān)督和批評力度，為醫(yī)學生指明方向[8]。此外，醫(yī)學生的社會責任感還應來源于擁有一顆感恩的心，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關(guān)系的冷淡。常懷一顆感恩的心，反哺社會，為良好的社會環(huán)境添磚加瓦。

家庭是學生接受教育的重要載體，人的一生接受到的最早的教育就是來自于家庭。在我國傳統(tǒng)的教育觀念中，多數(shù)家長認為成績和分數(shù)才是第一，與學習無關(guān)的活動禁止孩子參加。這導致學生責任“失重”的現(xiàn)象，不少學生不愿承擔責任，甚至無視志愿活動，沒有擔當。良好動機的培育需要學校、社會和家庭三者有機結(jié)合，才能更有效地提高醫(yī)學生的社會責任感。家長應尊重孩子在成長中的主體地位，鼓勵孩子以良好的動機和積極的態(tài)度參加志愿活動，讓孩子樹立自主決定以及自覺承擔責任的意識。家長也要提高自身的道德水平，以身作則，引導孩子樹立正確的價值觀。

3.2塑造提升志愿者服務動機的客觀環(huán)境

我國社會主義核心價值觀：“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，引導我們形成良好的社會風氣。良好的社會環(huán)境有助于培育醫(yī)學生的社會責任感[8]。社會發(fā)展參差不齊，難免存在一些不良的社會現(xiàn)象，但是社會的主流還是積極向上的，這離不開國家、家庭、社會的指導作用?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”自古就是中華民族的傳統(tǒng)美德，社會的和諧、友善正是這些精神的良好體現(xiàn)。良好的志愿服務動機，不僅能造福社會，而且對大學生自身自我價值的實現(xiàn)，也恰恰呼應了所提倡的社會主義核心價值觀的要求。為實現(xiàn)這一偉大社會主義目標，應完善相關(guān)法律機制，加強相關(guān)法制教育，明白責任和義務的具體內(nèi)容，逐漸形成一種良好的道德風氣和具有約束力的法律機制。同時教育部、共青團中央等部門應積極在高校宣傳，推動養(yǎng)老服務的進行，為熱心養(yǎng)老事業(yè)的青年提供相關(guān)保障，提高養(yǎng)老服務整體質(zhì)量，營造一種良好的社會環(huán)境。

4　小結(jié)

通過醫(yī)學生志愿服務活動，對醫(yī)學生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)具有時代價值。端正醫(yī)學生志愿服務動機，有助于醫(yī)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；有助于醫(yī)學生養(yǎng)成健康的職業(yè)道德；有利于幫助醫(yī)學生豐富道德素質(zhì)養(yǎng)成的形式。

[1]楊秀木,高恒,齊玉龍,等.大學生志愿功能動機與志愿行為：感恩品質(zhì)的中介作用[J].心理與行為研究,2015,13(3):354-360

[2]宋佩寧，左璇，羅碧川，等.社會實踐培養(yǎng)醫(yī)學生就業(yè)能力作用的調(diào)查與分析[J].中醫(yī)藥管理雜志，2013，21(3)：251-253

[3]李秀玲，裴學玲，石玉霞.新疆某衛(wèi)校護理專業(yè)學生對志愿服務的認知和參與動機調(diào)查[J].中華護理教育,2013,10(2):83-84.

[4]鞠彬彬.大學生志愿者參與志愿服務動機研究[J].廣東青年職業(yè)學院學報，2013，27(92)：20-23.

[5]林中青.強化醫(yī)學院校大學生志愿服務育人功能的思考[J].福建醫(yī)科大學學報：社會科學版，2013，14(3)：14-18.

[6]郭婷，武頌文，張家源.陜西省某醫(yī)學院校醫(yī)學生核心價值觀眾認同現(xiàn)狀調(diào)查[J].醫(yī)學與社會，2014，27(2)：48-50.

[7]韓寧,楊迪,劉寵.“90后”大學生志愿服務意識的養(yǎng)成和公民意識的樹立[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報,2013(6):79-80.

[8]韋金凌，韋麗林.培育醫(yī)學生社會責任感的有效途徑[J].教育教學論壇，2015(40)：63-64.

(本文編輯王麗寇麗紅)

Exploration of volunteer service motivation of medical students

Gao Qi,Wang Weijia,Chen Yihong,et al

College of Nursing，Xuzhou Medical University,Jiangsu 221004 China

全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助，編號：20150313025；江蘇省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃重點項目，編號：20150313025；徐州市社會科學應用研究(生態(tài)文明)專項課題，編號：2015XSST—019。

高琪，本科，單位：221004，徐州醫(yī)科大學護理學院；王唯佳、陳燚宏、余倩倩、孫虹、張開利(通訊作者)單位：221004，徐州醫(yī)科大學護理學院；楊榮禮單位：221004，徐州醫(yī)科大學附屬醫(yī)院。

G642

B

10.3969/j.issn.2095-8668.2016.03.011

2095-8668(2016)03-0171-04

2016-05-05；

2016-07-17)